錢衛(wèi)平

【摘 要】 數(shù)學(xué)是與人們生活非常相貼合的一門學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以幫助學(xué)生解決一些生活中常見的數(shù)學(xué)問題，從而提高學(xué)生解決問題的能力，除此之外學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生在面對問題時可以充分進(jìn)行思考，多角度看待問題。創(chuàng)新思維在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用是非常廣泛的，可以激發(fā)學(xué)生的思考能力，使學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效率的提升。教師在教學(xué)期間一定要注重學(xué)生綜合能力的提升，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)? 創(chuàng)新思維? 數(shù)學(xué)思想? 課堂氛圍? 學(xué)習(xí)興趣

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的實施，學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)也是越來越受到人們的關(guān)注，學(xué)校作為學(xué)生成長和生活的地方，對學(xué)生的未來產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。學(xué)生在小學(xué)階段自我意識尚未覺醒，在進(jìn)行知識學(xué)習(xí)時還存在各種各樣的問題，教師在教學(xué)期間要采取積極的教學(xué)措施幫助學(xué)生解決這些問題，從而提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升。作為一名資深數(shù)學(xué)教師，筆者將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，淺談數(shù)學(xué)思想對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的影響，希望對廣大教師的教學(xué)起到良好的借鑒作用，促進(jìn)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)和成長。

一、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想

數(shù)學(xué)是一門非常有趣的學(xué)科，教師在教學(xué)期間采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法時，主要是結(jié)合課本教材，將課本知識轉(zhuǎn)化成較為容易理解的知識來進(jìn)行教學(xué)，但是這樣的教學(xué)方式會使學(xué)生對知識的理解僅僅停留在表面上，給學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)埋下較大的隱患。教師在教學(xué)期間對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)時，將知識與生活實際中的問題相聯(lián)系，從而深化學(xué)生對課本知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，改善學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)期間不僅要注重學(xué)生在課堂上對知識的理解情況，更要注重對學(xué)生自身能力的培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效率的提升。

例如，在講授“表內(nèi)除法”這節(jié)課時，教師在檢驗這節(jié)課時，先與學(xué)生進(jìn)行簡單的互動，教師先讓學(xué)生簡單回憶之前學(xué)習(xí)過的乘法知識，接著教師在帶著學(xué)生對這節(jié)課進(jìn)行簡單的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生通過99乘法表來進(jìn)行除法知識的學(xué)習(xí)，這樣教師在講解時可以有效幫助學(xué)生，提高學(xué)生在課堂上對知識的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生對知識的思考，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。因此教師在教學(xué)期間，除了注重學(xué)生在課堂上對知識的學(xué)習(xí)之外，也要注重對學(xué)生思想的培養(yǎng)，做好自己在教學(xué)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)工作，降低學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)難度。教師也要不斷提升自己的教學(xué)水平，完善自己的教學(xué)方式，督促自己以學(xué)生的角度思考問題。

二、營造良好的課堂氛圍

數(shù)學(xué)是一門具有很強(qiáng)的邏輯性的課程，學(xué)生在小學(xué)階段雖然只是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，但是學(xué)生在進(jìn)行知識學(xué)習(xí)和理解時，還是很容易產(chǎn)生厭煩的情緒，這對于教師的教學(xué)是非常不利的。教師在教學(xué)期間調(diào)整自己的教學(xué)方式，為學(xué)生營造一個良好的、積極向上的課堂氛圍，使學(xué)生在這樣的環(huán)境中集中自己的注意力來進(jìn)行知識的理解，從而提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效率。教師要不斷提升自己的教學(xué)水平，完善自己的教學(xué)方法，以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

例如，在講授“混合運(yùn)算”這節(jié)課時，這節(jié)課主要是將學(xué)生之前學(xué)習(xí)過的加法、除法、乘法知識相結(jié)合起來一起進(jìn)行運(yùn)算，考驗學(xué)生對知識的掌握程度。由于這節(jié)課時的這些知識的總結(jié)概括，首先讓學(xué)生對這些知識進(jìn)行簡單的復(fù)習(xí)，接著教授學(xué)生運(yùn)算規(guī)律以及相應(yīng)的運(yùn)算法則，這樣可以有利于學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效率的提升，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。? ?在上課期間幫助學(xué)生營造一個良好的氛圍是十分必要的，可以有效緩解數(shù)學(xué)課堂上枯燥乏味的情緒，從而使學(xué)生在課堂上愛上數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

三、激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)期間要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生在小學(xué)階段自我意識尚未發(fā)展成熟，對于世間萬物都充滿了極大的好奇心，教師要做好對學(xué)生的引導(dǎo)工作，將學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)移到對數(shù)學(xué)課堂知識的學(xué)習(xí)中來，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)期間一定要做好自己的本職工作，充分發(fā)揮自己在教學(xué)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。

例如，在講授“余數(shù)的除法”這節(jié)課時，這節(jié)課是除法知識的延伸，但是在講解這節(jié)課時，可以先讓學(xué)生對之前學(xué)習(xí)過的除法知識進(jìn)行簡單的回憶復(fù)習(xí)，了解除法知識的計算方法，接著教師向?qū)W生發(fā)出疑問，什么是余數(shù)？余數(shù)又是從何而來？這樣讓學(xué)生在上課時帶著自己的疑問在課堂上尋找答案，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)能更加集中自己的注意力，提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)期間除了注重學(xué)生在課堂上對知識的學(xué)習(xí)之外，要注重對學(xué)生自身能力的培養(yǎng)，以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。

總而言之，教師在教學(xué)期間一定要充分設(shè)計好教學(xué)中的教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供積極的教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上遇到的各種困難，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)期間滲透創(chuàng)新思維可以有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，為學(xué)生營造一個良好積極的課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生在課堂上對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代化的教學(xué)條件下，教師要積極探索新的教學(xué)方式以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)和成長。

參考文獻(xiàn)

[1] 張欽.基于建模思想的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計研究[D].淮北師范大學(xué)，2015.

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