孫曉燕

【摘 要】 隨著新課程改革政策的不斷落實(shí)，中學(xué)生素質(zhì)教育理念的全面滲透，初中道德與法治教學(xué)也要積極適應(yīng)新的教學(xué)形勢，拋棄以往落后的教學(xué)理念和方法，將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)。本文就具體討論了核心素養(yǎng)目標(biāo)之下的初中道德與法治教學(xué)實(shí)踐，提出一些有效策略以供教師參考。

【關(guān)鍵詞】 核心素養(yǎng)? 初中道德與法治? 教學(xué)策略

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指示，就初中道德與法治課程而言，其核心素養(yǎng)內(nèi)容包括道德品質(zhì)、心理健康、國家意識(shí)、法制觀念、政治認(rèn)同、文化自信、社會(huì)和諧和人生價(jià)值等方面，因此初中道德與法治任課教師必然要圍繞這八個(gè)方面來對(duì)自身教學(xué)工作進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和具體的教學(xué)內(nèi)容促成學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)道德與法治課程提高自身思想道德品質(zhì)，具備健康的心理狀態(tài)，能夠樹立起一定的法制觀念和國家意識(shí)，提高自身政治覺悟，樹立文化自信，致力于促進(jìn)社會(huì)和諧，實(shí)現(xiàn)自身人生價(jià)值。

一、目前初中道德與法治教學(xué)存在的問題

雖然初中道德與法治課程是素質(zhì)教育的重要構(gòu)成，但在實(shí)踐中仍然存在不少問題。首先，雖然教育環(huán)境發(fā)生了巨大的改變，但是不少教師仍將深受傳統(tǒng)教育理念和模式的影響，應(yīng)試教育在未來一段時(shí)間內(nèi)仍是常態(tài)。初中道德與法治課程的地位雖然有所提升，但任課教師所采用的教學(xué)方法還是沒有太大變化。關(guān)注對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳達(dá)、考試成績的提高，忽視了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，制約了學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展，課堂教學(xué)有效性得不到體現(xiàn);其次，教師對(duì)自己和學(xué)生的角色定位缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在課堂上的主體地位得不到凸顯，課堂參與感不強(qiáng)，熱情不足，對(duì)于知識(shí)的理解也不夠深入;最后，很多教師并未能將課堂教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，道德與法治課程實(shí)際上是一門與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的學(xué)問，很多現(xiàn)實(shí)生活中的素材和資源都可以應(yīng)用到課堂教學(xué)中，但顯然教師并沒有對(duì)這一點(diǎn)加強(qiáng)重視。

二、基于核心素養(yǎng)的初中道德與法治教學(xué)策略

（一）改變教學(xué)方法，關(guān)注興趣開發(fā)

哲人曾言，“興趣是最好的老師”，這個(gè)道理無論放在任何學(xué)科的學(xué)習(xí)上都是一樣?？v觀以往的初中道德與法治教學(xué)實(shí)踐，可以看出，很多學(xué)生就是因?yàn)榻處煿ぷ鬟^于單調(diào)和乏味，而無法產(chǎn)生進(jìn)一步探究的興趣。為了改變這一情況，任課教師就需要改變自身的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提，考慮到道德與法治學(xué)科的特點(diǎn)，善用各種工具和手段，借鑒更多新的有效的教學(xué)方式，致力于構(gòu)建更加有趣、開放、高效的初中道德與法治課堂，為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠在寬松、愉悅的環(huán)境中投入學(xué)習(xí)。例如，在部編版初中道德與法治七年級(jí)《探問生命》一課中，在開課前，教師就可以給學(xué)生展示一段有關(guān)生命從誕生到消亡的紀(jì)錄片視頻，吸引學(xué)生的注意力，使其認(rèn)真觀看，產(chǎn)生一定的思考。然后教師就可以提問學(xué)生：“生命是永恒的嗎？對(duì)生命我們應(yīng)當(dāng)懷有什么樣的態(tài)度？如何讓自己的生命更有價(jià)值和意義？”結(jié)合學(xué)生的思考讓學(xué)生先對(duì)教材中的內(nèi)容展開自主學(xué)習(xí)。之后教師就可以展開互動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)生就剛才的問題進(jìn)行回答，分享自己的想法，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，之后補(bǔ)充。由此在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作討論的過程中，學(xué)生就會(huì)對(duì)生命產(chǎn)生更加全面的認(rèn)識(shí)，可以做到理解、尊重并敬畏生命，使自己保持積極向上的心態(tài)，能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)生命的價(jià)值而認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力生活。這一過程就為學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)和健康的心理狀態(tài)以及明確人生價(jià)值觀做好了鋪墊。

（二）聯(lián)系社會(huì)生活，豐富教學(xué)資源

正因?yàn)槲镔|(zhì)生活條件的不斷改善，當(dāng)前中學(xué)生所處的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境也日漸寬松，學(xué)生能夠通過各種各樣的媒介工具了解到社會(huì)生活。初中道德與法治課程又是一門和現(xiàn)實(shí)生活有著密切關(guān)系的學(xué)科，基于這一特點(diǎn)，教師有必要將課堂教學(xué)延伸至課外，將現(xiàn)實(shí)生活中的資源和素材有機(jī)利用到課堂教學(xué)過程中，特別是要將時(shí)事熱點(diǎn)充分利用起來，通過挖掘時(shí)事熱點(diǎn)和道德與法治知識(shí)之間的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一些引發(fā)學(xué)生深入思考的問題，使學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼乃鶎W(xué)調(diào)動(dòng)起來，就問題的分析和解決，提出自己的想法，分享自己的觀點(diǎn)，這樣可以讓學(xué)生的思維認(rèn)知不斷完善，提高學(xué)習(xí)效率，讓課堂互動(dòng)的有效性顯著提高，而學(xué)生對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用也會(huì)不斷熟練。例如在《法律在我們身邊》這一課中，教師就可以導(dǎo)入一些最近發(fā)生的社會(huì)新聞，選取其中與中學(xué)生相關(guān)的時(shí)事熱點(diǎn)設(shè)計(jì)討論話題，比如未成年人犯罪、校園霸凌等引發(fā)學(xué)生探討，幫助中學(xué)生形成基本的判斷能力，能夠樹立一定的法制觀念，積累一些法律常識(shí)，對(duì)自己的思想行為進(jìn)行約束，意識(shí)到自己作為一名社會(huì)公民的責(zé)任。

（三）開展多樣實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生參與

實(shí)踐活動(dòng)對(duì)比理論授課對(duì)學(xué)生也更具吸引力，在課堂教學(xué)中任課教師必然要堅(jiān)持理論和實(shí)踐相統(tǒng)一的原則，既要給學(xué)生傳達(dá)基本的、重要的知識(shí)點(diǎn)，也要適當(dāng)為學(xué)生組織一些趣味實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的課堂參與感，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠在活動(dòng)中感悟知識(shí)，提升思維層次，促進(jìn)情感升華并為創(chuàng)新創(chuàng)造提供有利契機(jī)。比如在與國家、文化有關(guān)的學(xué)習(xí)中，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生通過角色扮演、主題演講、辯論比賽、知識(shí)競答、社會(huì)調(diào)研等活動(dòng)形式來理解教材內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生國家意識(shí)、政治認(rèn)同、文化自信素養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生將自己的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到學(xué)習(xí)過程中。

結(jié)語：

總而言之，在目前的初中道德與法治教學(xué)實(shí)踐中，教師需要對(duì)存在的問題有所把握，就問題的根源進(jìn)行深入分析，提出切實(shí)可行的解決對(duì)策，圍繞學(xué)生的核心素養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成展開相關(guān)教學(xué)工作，通過創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)資源，開展趣味實(shí)踐，促進(jìn)中學(xué)生身心健康成長，實(shí)現(xiàn)其綜合素養(yǎng)的提升，為其未來的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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