王惠明

摘 要：興趣是最好的老師。在教學(xué)中可以利用多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，多用正面評價的方法，讓學(xué)生自主探索、合作交流。在課堂教學(xué)中采用競爭機(jī)制，尊重關(guān)愛學(xué)生，設(shè)置多樣化、多層次的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在興趣的指引下，學(xué)生才會從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，從而更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣;競爭機(jī)制;情境;啟發(fā)思維

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）21-0029-02

【Abstract】interest is the best teacher. In teaching，multimedia equipment can be used to create interesting situations，and positive evaluation methods can be used to allow students to explore independently，cooperate and communicate. In the classroom teaching，the competition mechanism is adopted，the students are respected and cared，and diversified and multi-level exercises are set up to stimulate students' interest in learning. Under the guidance of interest，students will change from "want me to learn" to "I want to learn"，so as to learn mathematics better.

【Keywords】Stimulating interest;Competition mechanism;Situation;Inspire thinking;Encourage

1.在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)低年級的學(xué)生容易被有趣生動的事物所吸引。在今天，我們應(yīng)激起學(xué)生的興趣，努力挖掘?qū)W生興趣的潛在因素，做到一上課就緊緊地抓住學(xué)生的注意力，使他們很快進(jìn)入 “最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)”。因此，我們要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為他們創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情境。學(xué)習(xí)素材的選取和呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動的安排應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的、有趣的情境激發(fā)學(xué)生興趣。調(diào)動學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)。

如我在教學(xué)北師大版一年級上冊《玩具》這課時，我在課堂中展示了很多玩具，學(xué)生看到了自己喜歡的玩具，感到無比的興奮，興趣一下子就調(diào)動起來，這樣為接下來的教學(xué)數(shù)數(shù)的方法做足了準(zhǔn)備。又如教學(xué)《小貓釣魚》這一課時，我用故事引入的方法調(diào)動學(xué)生的興趣，小貓釣魚的故事學(xué)生都聽過、也會講，有請幾個學(xué)生分別扮演小貓，貓姐姐，貓媽媽，以角色的形式進(jìn)行講故事，并適當(dāng)?shù)闹v故事中的數(shù)字用圖片的形式展示出來，學(xué)生們聽到自己熟悉的故事，看到表演，還有漂亮的圖片，注意力一下子就被吸引了，興趣很快就提上來。不僅興趣上來了，專注力也提高了，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。比如在教學(xué)《小熊開店》這節(jié)中，請一個小朋友戴上頭飾做小熊，大家當(dāng)顧客，到文具店買東西。這個場景真實(shí)再現(xiàn)了學(xué)生的生活，學(xué)生頓時喜形于色，躍躍欲試，此時教師及時的把商店要買的東西變成簡單的元、角、分換算，看著價格上的算式得出價錢就能買到你想買的東西。在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)而不厭，起到了事半功倍的效果。

2.在教學(xué)中利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們利用多媒體計(jì)算機(jī)編程的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件能達(dá)到生動、形象、逼真的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高學(xué)習(xí)效率。應(yīng)用多媒體組合教學(xué)方式，能將傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)的聯(lián)系起來，使課堂教學(xué)效果優(yōu)化。

如我在教學(xué)《長方體和正方體體積》時，我利用課件生動、直觀的展示長、寬、高的變化，體積也跟著變化。隨著課件的展示學(xué)習(xí)積極性一下子就調(diào)動起來，學(xué)生清楚明了知道長、寬、高的變化引起體積的變化。因此長方體體積與長、寬、高有關(guān)。又如在教學(xué)《圓》的面積時，通過課件展示將圓若干等分，拼成一個近似的平行四邊形，在課件上可以清楚的看出平行四邊形的底和高跟圓的關(guān)系。課件清楚的展示由圓變成平行四邊形的過程，這樣生動的變化學(xué)生一下子就被吸引了，他們認(rèn)真觀察，找到了平行四邊形和圓的關(guān)系。為學(xué)習(xí)圓的面積的知識做好準(zhǔn)備。

3.在教學(xué)中多讓學(xué)生自主探索合作交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動，在具體情境中初步認(rèn)識對象的特征，獲得一些體驗(yàn)?！弊寣W(xué)生親歷經(jīng)驗(yàn)，不但有助于通過多種活動探究獲取數(shù)學(xué)知識，更重要的是學(xué)生在體驗(yàn)中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法。因此在教學(xué)中我們應(yīng)該讓學(xué)生自主探索合作交流，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在教學(xué)北師大版三年級上冊《看日歷》這課時我放手讓學(xué)生之間互相合作，一起觀察2020年的日歷，交流談?wù)撊諝v中的奧秘，說說自己的發(fā)現(xiàn)，通過學(xué)生間的合作交流，大家很快發(fā)現(xiàn)了日歷的知識，而且在合作交流中學(xué)生間互相取長補(bǔ)短，學(xué)生間互相鼓勵、互相學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣更濃。又如我在教學(xué)北師大版六年級上冊觀察物體《搭積木比賽》中讓學(xué)生自己帶積木來學(xué)校，學(xué)生自己動手搭一搭，搭出立體圖形，從正面、側(cè)面、上面觀察，并把看到的形狀畫出來。學(xué)生自己動手操作，體驗(yàn)到成功的喜悅，興趣更濃。再又如在教學(xué)北師大版五年級上冊《比較圖形的面積》時讓學(xué)生動手，通過剪、拼、移等一系列操作來比較圖形的面積，掌握圖形面積的比較方法，學(xué)生通過自己動手，在操作中體驗(yàn)成功的喜悅，體驗(yàn)知識的生成過程，學(xué)生間互相幫助、互相啟發(fā)，學(xué)習(xí)興趣高漲。所以在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自主探索的空間，學(xué)生動手，動腦，在學(xué)中做，在做中學(xué)，體會成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。