李樹華

摘要：語文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，在語文學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，教師要調(diào)動學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生主人翁作用。語文教師要通過良好師生關(guān)系的建立、巧妙的課堂導(dǎo)入以及競爭機制的引入發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主參與課堂教學(xué)活動。

關(guān)鍵詞：主動性；師生關(guān)系；課堂導(dǎo)入；競爭機制

學(xué)習(xí)本應(yīng)該是學(xué)生自己的事情，但是，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師包辦代替，恨不得把自己所掌握的知識完全灌輸給學(xué)生。實踐證明，這種教學(xué)方式并不可取，效率不高。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，由于教師為學(xué)生做了一切，學(xué)生體會不到自己在學(xué)習(xí)中的作用，在學(xué)習(xí)上自然就缺乏主動性，所獲取的知識就不能在頭腦中留下深刻的印象，同時，也不利于學(xué)生對知識的運用。

隨著時代的不斷發(fā)展，課堂教學(xué)也在不斷變革。為了更好地做好教育教學(xué)工作，我們迎來了新一輪的課程改革。在新課改之下，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把先進(jìn)的教學(xué)理念運用到課堂教學(xué)活動當(dāng)中。其中，“在課堂教學(xué)時發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人”是新課改下的重要教學(xué)理念之一。

在語文教學(xué)中教師要認(rèn)識到學(xué)生充分參與課堂教學(xué)的重要性，在教學(xué)實踐中教師也要做好學(xué)生主動性的調(diào)動工作。只有學(xué)生充分參與課堂教學(xué)時，才會體會到學(xué)習(xí)的樂趣。在初中語文教學(xué)過程中，教師要怎樣組織課堂教學(xué)，才能夠讓學(xué)生學(xué)好語文知識，成為課堂學(xué)習(xí)的主人呢？

一、建立和諧、融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生主動進(jìn)行語文探究

傳統(tǒng)師道尊嚴(yán)的課堂教學(xué)模式讓學(xué)生產(chǎn)生了敬畏的心理，在教師面前有些學(xué)生就會感到害怕，在教師教學(xué)時又怎能以飽滿的精神投入到學(xué)習(xí)過程中呢？新課改中指出，教師和學(xué)生之間的地位是平等的，教師必須和學(xué)生建立起新型的師生關(guān)系。因此，作為一名新時期的教師，一定要從師生關(guān)系的改善入手做好課堂教學(xué)工作。只有教師放下身段，和學(xué)生進(jìn)行平等的交流和溝通，才能夠真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生敞開心扉，拿到開啟學(xué)生心靈之門的鑰匙。在新型的師生關(guān)系下，學(xué)生對教師的情感也發(fā)生了變化，基于“愛屋及烏”的效應(yīng)，學(xué)生們自然對教師所教的學(xué)科充滿了興趣，對自己所喜愛教師的課程充滿了期待，在課堂上也會更加積極表現(xiàn)，踴躍參與教學(xué)活動，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動性和積極性，從而活躍了課堂教學(xué)的氣氛，提高了課堂教學(xué)的效果。

二、做好課堂導(dǎo)入設(shè)計，讓學(xué)生產(chǎn)生語文探究的動力

好的開始是成功的一半，無論做什么事情都要開好頭，課堂教學(xué)也不例外。在進(jìn)行語文教學(xué)時，教師一定要做好課堂導(dǎo)入工作。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。如果教師能夠成功導(dǎo)入新課，在課堂教學(xué)的開始就激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生興趣，一定能夠讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。

在語文教學(xué)中，課堂導(dǎo)入的方法有很多。教師可以使用故事導(dǎo)入新課，可以使用和課文有關(guān)的詩句導(dǎo)入新課，也可以通過提出相關(guān)的問題引發(fā)學(xué)生的探究。以課文《走一步，再走一步》的學(xué)習(xí)為例，在剛開始上課的時候，教師就提出這樣的問題進(jìn)行引入：“一個兒童跟著同伴，爬到了山崖的中間，這時他感到上也上不去，下也下不來，他不知道該怎么辦，急得快要哭了。最后他又是如何走下山崖，走出險境的呢？”同學(xué)們都議論了起來。在學(xué)生們興致高漲地討論之后，教師接著引入：“好。下面讓咱們一起來學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》這篇課文，通過學(xué)習(xí)大家會找到答案。讓我們看一看文中的答案和我們剛才的討論是否一致呢？”通過問題導(dǎo)入，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣都被激發(fā)了出來。在接下來的教學(xué)中，都能夠積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在活躍的氣氛中課堂教學(xué)取得了良好的效果。

三、引入競爭機制，調(diào)動學(xué)生的主動性

初中生的好勝心很強，在進(jìn)行課堂教學(xué)時，為了更好地調(diào)動學(xué)生的課堂參與性，教師可以采用競爭機制開展教學(xué)工作。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，在課堂教學(xué)時主要依靠學(xué)生自主獲取新知識。作為一名教師，要負(fù)責(zé)對學(xué)生做好引導(dǎo)工作，在教師的引導(dǎo)之下讓學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中教師可以發(fā)現(xiàn)，即使教師講得津津有味，但是學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的主動性，課堂教學(xué)的效果也不會好。

為了讓課堂教學(xué)取得最佳的效果，教師就要結(jié)合初中生的特點，針對初中生的好勝心理，在學(xué)生之間開展競賽教學(xué)。教師可以把學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，讓各小組之間進(jìn)行競賽學(xué)習(xí)。在分組時教師要注意，一定要保證各小組之間的實力均衡。每個小組成員為了讓自己所在的小組取得一個好的名次，都會積極、主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考和探究，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性普遍提高了，不僅在愉快、輕松的情況之下掌握了語文知識，而且學(xué)生的綜合素質(zhì)也得到了提升。

通過競爭機制的引入，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性明顯增強了，在學(xué)生們的踴躍參與下，課堂教學(xué)的效率也有了大幅度的提高。因此，作為一名語文教師，不管是在朗讀教學(xué)中，還是在默寫課堂上，不管是在作文課上，還是知識的問答上，教師都要積極采用競賽的形式組織課堂教學(xué)。

發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，不僅是新課改的要求，也是當(dāng)今時代提高語文課堂教學(xué)效率的需求。作為一名初中語文教師，一定要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生能夠踴躍參與課堂教學(xué)活動，從而使課堂教學(xué)達(dá)到最佳的效果。