張應(yīng)奇

摘 要：對于小學生而言，數(shù)學課程的學習十分關(guān)鍵。在新課程改革的推動下，現(xiàn)代教育以增強小學數(shù)學教學工作效果為主要目的，要求教師不斷改進教學方式，借助創(chuàng)設(shè)有效問題情景的方式，增加學生對數(shù)學課程學習的興趣與熱情，確保小學數(shù)學教學工作的質(zhì)量符合相關(guān)要求。本文簡要分析了問題情景教學的概念，并說明了小學數(shù)學教學中有效問題情景創(chuàng)設(shè)的價值，同時提出了小學數(shù)學教學中有效問題情景的創(chuàng)設(shè)策略，從而有效促進小學數(shù)學教學工作總體水平的提升。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;有效問題情景;教學水平

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）23-0153-02

【Abstract】For elementary school students，the study of mathematics courses is very important. Driven by the new curriculum reform，modern education aims to enhance the effectiveness of primary school mathematics teaching. Teachers are required to continuously improve teaching methods and create effective problem scenarios to increase students interest and enthusiasm in mathematics courses and ensure primary school mathematics. The quality of teaching work meets relevant requirements. This article briefly analyzes the concept of problem situation teaching，and explains the value of effective problem situation creation in elementary school mathematics teaching. At the same time，it proposes the creation strategy of effective problem situation in elementary school mathematics teaching，so as to effectively promote the improvement of the overall level of primary school mathematics teaching.

【Key words】Primary school mathematics;Effective problem scenarios;Teaching ability

1.問題情景教學概念的闡釋

所謂問題情景教學，主要針對的為借助外部相關(guān)問題和個體知識經(jīng)驗之間存在的矛盾，使個體能夠采用一種定向思維進行相關(guān)問題分析和思索的教學方式。對于我國來說，早在上個世紀末期階段，問題情景教學模式便被運用到小學教學工作過程當中。受到教育制度不斷改革的影響，使問題情景教學方式所發(fā)揮出來的作用變得越來越明顯，帶給學生們很大的啟發(fā)和幫助，形成了科學的思維方式。根據(jù)新課程改革的要求可知，小學數(shù)學教學工作在開展的過程當中，需要以凸顯出學生在教學中的主體地位作為目的，要求教師緊密結(jié)合學生具體的情況，構(gòu)建相應(yīng)的問題教學情景，增加學生的熟悉度，有助于將十分抽象、難懂的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化成相關(guān)的實物，加深學生學習的印象。

2. 小學數(shù)學教學中有效問題情景創(chuàng)設(shè)的價值說明

（1）有助于加深學生對相關(guān)數(shù)學課程內(nèi)容的印象

在小學數(shù)學教學工作進行的時候，教師可以為學生構(gòu)建相應(yīng)的問題教學情景，開發(fā)學生的思維，幫助學生們加深數(shù)學知識的學習印象。學生處于所設(shè)置問題情景當中，可以不斷積累學習數(shù)學知識的經(jīng)驗，深入對相關(guān)數(shù)學問題進行思考和分析，以便明確解題的思路，保證求解答案的正確性。借助此種數(shù)學教學方式，能夠幫助學生系統(tǒng)理解相關(guān)數(shù)學知識，訓練了學生的實踐應(yīng)用方面的能力，對達到既定的數(shù)學教學工作目標。

（2）提高了學生學習數(shù)學課程的熱情

對于小學生而言，由于學生的年齡較小，性格活潑好動，在小學數(shù)學課堂教學上往往無法集中自己的注意力，一旦遇到一些數(shù)學難題，可能導致學生的學習興趣下降。為了改變此種不良的情況，教師進行小學數(shù)學教學的時候，可以創(chuàng)設(shè)問題教學情景，有助于使學生學習數(shù)學課程的熱情和積極性得以有效提升，引導學生進行相關(guān)數(shù)學問題的思考和分析當中，以便在其中獲得更多的數(shù)學知識。諸如，教師講解辨識幾何圖形內(nèi)容的時候，便運用了先進的多媒體教學設(shè)備，以直觀的形式為學生們呈現(xiàn)出三角形、正方形、長方形以及圓形等不同的幾何平面圖，同時加以細致解析，融入現(xiàn)實生活當中常見的圖形，向?qū)W生提出相關(guān)問題，引導其進行思考，增強教學的成效。

（3）使學生能夠參與到多樣化的數(shù)學教學活動當中

對于數(shù)學活動而言，主要針對的為處于數(shù)學活動過程當中所產(chǎn)生的一種意識，同時在此環(huán)節(jié)當中感受到更多的情緒，進而有所收獲。小學數(shù)學教學工作開展的時候，由教師為學生構(gòu)建出相應(yīng)的問題教學情景，一方面，使學生積累了更多的生活經(jīng)驗，可以參與到多樣化的數(shù)學教學活動;另一方面，有助于學生在此過程當中能夠科學分析相關(guān)數(shù)學問題，發(fā)散了學生的思維，帶給學生一定的啟發(fā)。比如，教師進行圓的周長、半徑與直徑之間關(guān)聯(lián)教學工作的時候，首先為學生們闡釋了相關(guān)定義，然后引導學生梳理其中存在的關(guān)聯(lián)，幫助其學會測量圓的周長，增強數(shù)學教學活動開展的效果。