張哲

摘 要：E學(xué)習(xí)是教學(xué)和信息技術(shù)的整合，隨著信息技術(shù)快速發(fā)展，E學(xué)習(xí)正走向普及，本文論述了現(xiàn)代新型教學(xué)方式E學(xué)習(xí)在統(tǒng)計與概率板塊中實施的意義和基本條件。本文通過實際的案例，分析了E學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)而論述了當(dāng)前E學(xué)習(xí)要注意解決好的相關(guān)問題。為了實現(xiàn)高效和有效的結(jié)合E學(xué)習(xí)就為此誕生了。首先在統(tǒng)計與概率領(lǐng)域通過讓學(xué)生在電腦上操作，也是一種操作形式動手。第二學(xué)生在電腦上的操作可以及時反饋到教師機(jī)上，教師可以及時全面的了解到學(xué)生的操作情況，對于課堂之后的教學(xué)更加具有針對性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);E學(xué)習(xí);統(tǒng)計與概率

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）23-0119-02

【Abstract】E-LEARNING is the integration of teaching and information technology. With the rapid development of information technology，e-learning is becoming more and more popular. This paper analyzes the application of e-learning in primary school mathematics teaching through practical cases，and then discusses the relevant problems to be solved in e-learning at present. In order to achieve efficient and effective combination of e-learning was born. First in the field of statistics and probability by allowing students to operate on a computer，is also a form of operation. The second students in the computer operation can be timely feedback to the teacher on the machine，the teacher can be timely and comprehensive understanding of the operation of students，for the classroom after teaching more targeted.

【Keywords】Mathematics Teaching in Primary School;E learning;Statistics and probability

1.統(tǒng)計與概率在E學(xué)習(xí)中實施的意義

E學(xué)習(xí)是對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的一種變革，一種優(yōu)化。通過網(wǎng)絡(luò)E學(xué)習(xí)將信息資源實現(xiàn)了整合，方便了學(xué)生學(xué)習(xí)，同時也方便了教師共享信息。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)上提出：“統(tǒng)計與概率主要研究現(xiàn)實生活中的數(shù)據(jù)和客觀世界中的隨機(jī)現(xiàn)象，通過對數(shù)據(jù)的收集，整理，描述和分析以及對事件發(fā)生可能性的刻畫，來幫助人們做出合理的決策。” 對于過去的傳統(tǒng)教學(xué)要體會到可能性，往往只能準(zhǔn)備一部分這樣的器材，來摸一摸，數(shù)一數(shù)，而對于數(shù)量較大的素材隨機(jī)性就無法直觀的感受，如教材上扔硬幣正反兩面出現(xiàn)的可能性相等，體會到這一內(nèi)內(nèi)涵教材上通過呈現(xiàn)扔1萬次硬幣的數(shù)據(jù)，而我們通過E學(xué)習(xí)平臺則可以直接進(jìn)行感受。再比如統(tǒng)計教學(xué)中，課前往往需要收集大量數(shù)據(jù)，課中進(jìn)行數(shù)據(jù)的匯總，繪制統(tǒng)計圖，課堂需要及時反饋學(xué)生的操作情況，傳統(tǒng)教學(xué)中這樣的課堂往往負(fù)擔(dān)非常重，一節(jié)課的時間不夠。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要數(shù)學(xué)邏輯經(jīng)驗的支撐，而數(shù)學(xué)經(jīng)驗是從操作活動中獲得。離開人的活動是沒有數(shù)學(xué)，也學(xué)不懂?dāng)?shù)學(xué)的。

2.E學(xué)習(xí)實施的必要條件

（1）教師

由于E學(xué)習(xí)是一個新型的概念與教學(xué)模式，因而用這種教學(xué)方式對教師專業(yè)素質(zhì)能力有一定的要求。

第一，教師需具備較強(qiáng)的信息技術(shù)操作能力。E學(xué)習(xí)離不開電腦和信息平臺，需要相對于精通電腦的教師，所以教師應(yīng)該學(xué)習(xí)掌握多媒體的制作使用，并且熟練使用辦公軟件，還要有較強(qiáng)的信息檢索能力，善于捕捉網(wǎng)絡(luò)資源，與課程進(jìn)行整合。

第二，教師要具有較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力。E學(xué)習(xí)和以往的教學(xué)形式相比有很大的不同，e學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的開放性，實踐性。在“E學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)中，教師要敢于“放手”。在E學(xué)習(xí)課堂中，教師要做的就是調(diào)控課堂，適時提升，要敢于在課堂中放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自我提高。 “E學(xué)習(xí)”的課堂不是簡簡單單地“放”學(xué)生，在此背后，教師要能清晰有條理地設(shè)置學(xué)生活動的每一個步驟，讓學(xué)生有跡可循，有路可走。總的來說“E學(xué)習(xí)”的課堂要求教師合理地“放手”，同時也要及時的“收”，發(fā)揮E學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的最佳效果。

第三，教師要有創(chuàng)新能力。相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式，E學(xué)習(xí)的作為新的教學(xué)形式?jīng)]有很多可以參照的方式方法，所以E學(xué)習(xí)需要教師創(chuàng)新，而不是對過去教學(xué)模式的復(fù)制，換個形式實質(zhì)卻沒有改變，E學(xué)習(xí)就是在不斷摸索創(chuàng)新中發(fā)展的。教師作為E學(xué)習(xí)的主要實施者和參與者，應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造性精神。

（2） E學(xué)習(xí)平臺

目前我們主要使用的數(shù)字化教學(xué)平臺是創(chuàng)鴻網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。該平臺實現(xiàn)了1資源數(shù)據(jù)實時分類匯總統(tǒng)計分析2顛倒的課堂，將課前置或后置，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)時空。3資源可以永久留存，可以成為再次上課的優(yōu)質(zhì)資源。4降低老師專業(yè)能力的門檻，較少工作經(jīng)驗的老師也能保證教學(xué)質(zhì)量。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)E學(xué)習(xí)課堂教學(xué)案例

這里我們可通過實際案例（四年級，折線統(tǒng)計圖）來分析E學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用。