程立莉

摘 要：初中化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以深化初中生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和掌握，提高初中生的化學(xué)素養(yǎng)。在新課改的大背景下，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，只有不斷創(chuàng)新和發(fā)展，才能順應(yīng)時(shí)代的潮流，滿足初中生的學(xué)習(xí)需求。因此，如何做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為初中化學(xué)教學(xué)的重中之重。教師可先分析初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，進(jìn)而提出趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);化學(xué)實(shí)驗(yàn);趣味化

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）29-0131-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.29.065

初中化學(xué)作為義務(wù)教育階段的必修課，對(duì)于學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用?；瘜W(xué)教學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，很多理論知識(shí)都是由化學(xué)實(shí)驗(yàn)得來的，很多的化學(xué)猜想需要通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行驗(yàn)證，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)教學(xué)中必不可少的一部分，需要得到化學(xué)教師的高度重視。初中化學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)方案，改變傳統(tǒng)“以講代做”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，利用實(shí)驗(yàn)提高初中生的化學(xué)素養(yǎng)。隨著新課程改革的深化，初中化學(xué)教學(xué)發(fā)生了巨大的變化，特別是趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的推廣應(yīng)用，為初中化學(xué)教學(xué)開辟了新的路徑。趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有重要的實(shí)踐價(jià)值，不僅可以活躍化學(xué)課堂氣氛，還可以激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，提高初中化學(xué)教學(xué)的效果。

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)重結(jié)果輕過程

在當(dāng)前的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有的化學(xué)教師認(rèn)為初中生只要掌握了實(shí)驗(yàn)結(jié)果就可以了，考試中能夠很快作答，至于實(shí)驗(yàn)的過程不知道也沒事。因此，教師把化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂從實(shí)驗(yàn)室搬到了教室，借助黑板畫圖的方式來講實(shí)驗(yàn)，讓初中生死記硬背實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，沒有真正帶領(lǐng)初中生去做實(shí)驗(yàn)，使得初中生感受不到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。有的化學(xué)教師即使帶學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，也沒有對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程做出必要的指導(dǎo)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效果不理想。

（二）學(xué)生缺乏參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)

初中生面臨著中考的壓力，學(xué)習(xí)任務(wù)重，很多化學(xué)教師為了騰出更多時(shí)間進(jìn)行知識(shí)講解，往往會(huì)大量壓縮和占用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)，許多本應(yīng)由學(xué)生自己用手操作的實(shí)驗(yàn)變成只由教師演示來完成，初中生只能被動(dòng)地觀看和學(xué)習(xí)，學(xué)生沒有親自試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使得初中生難以獲得直接的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。還有些學(xué)校受器材、藥品等化學(xué)實(shí)驗(yàn)材料的限制，無法滿足每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)需要，因而化學(xué)教師會(huì)采用分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，每個(gè)小組使用一套實(shí)驗(yàn)器材，有時(shí)實(shí)驗(yàn)做完了，仍然有學(xué)生還沒有接觸到實(shí)驗(yàn)器材，導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)無法滿足全體學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（三）教師教學(xué)觀念單一陳舊

在初中化學(xué)教學(xué)中，一些教師教學(xué)觀念守舊，僅憑借個(gè)人經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對(duì)新型教學(xué)工具的應(yīng)用較少，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中只關(guān)注實(shí)驗(yàn)任務(wù)是否完成，不注重對(duì)初中生創(chuàng)新能力和探究意識(shí)的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)毫無趣味性可言。很多初中化學(xué)教師完全按照教材內(nèi)容中規(guī)中矩地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在內(nèi)容和形式上缺乏新意，無法吸引學(xué)生的興趣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的困擾。教師必須要努力提高自身教學(xué)水平，才能帶動(dòng)學(xué)生共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

二、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）巧設(shè)趣味實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中生擁有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，在他們心中每個(gè)人都有一個(gè)科學(xué)家和探險(xiǎn)家的夢(mèng)，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)大多以興趣和好奇心為主，所以化學(xué)教師在教學(xué)中要充分考慮初中生的心理特點(diǎn)，利用趣味性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)熱情。初中化學(xué)中大部分知識(shí)都能通過實(shí)驗(yàn)演示來呈現(xiàn)，在課程導(dǎo)入階段，化學(xué)教師可以設(shè)計(jì)一些有趣的演示小實(shí)驗(yàn)，通過簡(jiǎn)單明了的實(shí)驗(yàn)操作向初中生呈現(xiàn)直觀、生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓初中生感嘆化學(xué)的神奇，進(jìn)而喚起初中生的探究意識(shí)，順利地將初中生帶到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。化學(xué)學(xué)習(xí)就是一個(gè)不斷探究的過程，化學(xué)教師在化學(xué)教學(xué)中可以為初中生設(shè)置一些探究性的問題，鼓勵(lì)初中生在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)操作的基礎(chǔ)上對(duì)實(shí)驗(yàn)工具、實(shí)驗(yàn)藥品、實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行改進(jìn)，增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，來驗(yàn)證自己的猜想、判斷和觀點(diǎn)，使初中生產(chǎn)生探究的興趣，也大大加深了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和掌握。在新時(shí)代背景下，初中化學(xué)教師要跳出教材的條條框框，對(duì)化學(xué)教學(xué)進(jìn)行變革，發(fā)揮初中生的主體性?；瘜W(xué)教師可以引導(dǎo)初中生自主設(shè)計(jì)趣味化的實(shí)驗(yàn)，以學(xué)生實(shí)驗(yàn)代替教師的演示實(shí)驗(yàn)，展現(xiàn)出化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力，促進(jìn)初中生的知識(shí)形成和能力提高。

（二）貼近學(xué)生生活，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容

初中生已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)，并具有運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題的能力，他們對(duì)貼近自己生活的教學(xué)內(nèi)容更加感興趣，所以，初中化學(xué)教師要把生活化的教育理念融入化學(xué)教學(xué)，利用生活化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容，增強(qiáng)初中生的實(shí)驗(yàn)情趣?；瘜W(xué)與人們的日常生活息息相關(guān)，化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用在日常生活中隨處可見，化學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)用性和實(shí)踐性。初中化學(xué)教師應(yīng)積極聯(lián)系日常生活，為學(xué)生挑選各種趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，選擇初中生感興趣的或常見的生活現(xiàn)象作為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)的趣味小實(shí)驗(yàn)要與日常教學(xué)相關(guān)，并對(duì)初中生的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技巧進(jìn)行指導(dǎo)，消除初中生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的畏難情緒。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要十分規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，使得很多初中生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有著一種敬畏心理，在實(shí)驗(yàn)操作中放不開雙手去操作，也不敢提出新的想法，抹殺了初中生的探究積極性。而在趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，化學(xué)教師需要解放初中生的雙手和大腦，給予初中生更廣闊的探索空間。在教學(xué)中，化學(xué)教師可以鼓勵(lì)初中生利用生活中的廢舊物品進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，變廢為寶，加強(qiáng)對(duì)物品的二次利用，實(shí)現(xiàn)對(duì)化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，有利于初中生創(chuàng)新能力和環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。