白雪云

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、科技的逐漸發(fā)展，教育事業(yè)也不甘其后，而是緊緊地追趕時(shí)代的潮流，對(duì)教育制度進(jìn)行深入的改革，同時(shí)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，這樣有利于進(jìn)一步培養(yǎng)全面創(chuàng)新型人才。在我國(guó)的教育體制中，中等職業(yè)院校是重要的一部分，對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)有著重要的影響。而在高職教學(xué)中，數(shù)學(xué)扮演著重要的角色，同時(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況也影響著他們其他科目的學(xué)習(xí)。在這種情況下，促進(jìn)教學(xué)效率和質(zhì)量的提高，是當(dāng)前中職教學(xué)工作者面臨的一大難題，且提出相應(yīng)的解決措施是必要的。本文將探討中職數(shù)學(xué)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)策略。

關(guān)鍵詞：中職;數(shù)學(xué)課堂;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G71? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）29-0007-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.29.003

從我國(guó)目前教育事業(yè)的具體情況來(lái)看，中職院校的主要目標(biāo)不是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是更加重視培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能，更加重視培養(yǎng)學(xué)生的工作能力，希望可以為社會(huì)輸送優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。在中職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)可以促進(jìn)自身勞動(dòng)技能水平的提高，有利于其未來(lái)更好地進(jìn)入工作崗位。就算如此，也絕不可忽視數(shù)學(xué)，但是就中職學(xué)生的具體情況來(lái)看，很多學(xué)生缺乏對(duì)枯燥數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。同時(shí)，部分教師也缺乏對(duì)中職院校教學(xué)水平的重視，這樣不利于促進(jìn)中職數(shù)學(xué)的發(fā)展。因此，提出相應(yīng)的措施改善這一情況是必要的，這樣才可以發(fā)揮數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的教育意義，使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)。

一、中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）中職學(xué)生和教師缺乏對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的重視

在學(xué)生的學(xué)習(xí)階段，數(shù)學(xué)一直都有著重要的地位。生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)可以使生活變得更好，甚至還可以促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。學(xué)好數(shù)學(xué)并不只是有短時(shí)間的作用，而且還可以促進(jìn)一個(gè)人的終身發(fā)展。隨著時(shí)代的快速進(jìn)步，在以后的生產(chǎn)生活中，數(shù)學(xué)將越來(lái)越重要。但是不可否認(rèn)的是，在實(shí)際中職數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)工作者和中職學(xué)生都缺乏對(duì)數(shù)學(xué)的重視。這樣就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)敷衍了事，不能把握數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)涵。而教學(xué)工作者缺乏對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格的數(shù)學(xué)要求，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和積極性。這些局面根本不利于學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生將放棄數(shù)學(xué)，不學(xué)數(shù)學(xué)。

（二）教學(xué)內(nèi)容不能滿足中職學(xué)生的實(shí)際需求

相比較普通高中的學(xué)生而言，中職學(xué)生本就缺乏獲取知識(shí)的興趣。雖然在最近幾年中職數(shù)學(xué)教材進(jìn)行了很大的改革，并對(duì)其中的內(nèi)容加以完善，但是實(shí)際上教材模式和課本結(jié)構(gòu)都沒(méi)有脫離傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教材，和以往的數(shù)學(xué)教材內(nèi)容差別較小，這樣不利于中職數(shù)學(xué)教師教學(xué)。中職學(xué)生更加需要的是實(shí)用性較高的數(shù)學(xué)知識(shí)，因此，中職學(xué)生的教材內(nèi)容應(yīng)該與中職學(xué)生的實(shí)際需求相符合，只有通過(guò)這樣的方式，才可以真正地發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科教育的作用。

（三）傳統(tǒng)教學(xué)方法尚未完全被摒棄

在中職數(shù)學(xué)課堂中，教學(xué)模式雖然有了一定的改革，但是卻不夠深入。在實(shí)際數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式并沒(méi)有被拋棄，仍然采用的是講授法，教師授課，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課，缺乏多樣化的教學(xué)模式，課堂缺乏活躍的氛圍，課堂內(nèi)容枯燥無(wú)聊，這樣的教學(xué)方式不符合當(dāng)代中職學(xué)生的思維，同時(shí)也難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。除此之外，這也減弱了中職學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，甚至還可能使中職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，不利于促進(jìn)其德智體美勞全面發(fā)展。

二、激發(fā)中職學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）營(yíng)造良好的課堂氛圍

為了讓學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)課堂，營(yíng)造良好的課堂氛圍是必要的。在營(yíng)造良好課堂氛圍的過(guò)程中，教師可以使用情景導(dǎo)入的方法，把學(xué)生的注意力集中于課本，使學(xué)生思考課堂上的內(nèi)容。比如，在講解“數(shù)列”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以以古印度傳說(shuō)《棋盤上的麥粒》的故事導(dǎo)入情境，在棋盤的第一個(gè)小格內(nèi)放一粒，在第二個(gè)小格內(nèi)放兩粒，在第三個(gè)小格子內(nèi)放四粒，以此類推，最終發(fā)現(xiàn)即使國(guó)庫(kù)糧食都已經(jīng)空了，但是這個(gè)棋盤卻還沒(méi)有被放滿。情境教學(xué)有利于讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)的神奇之處，同時(shí)通過(guò)這個(gè)方式有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，并主動(dòng)動(dòng)腦進(jìn)行思考，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生思考能力的提升，同樣還有利于學(xué)生初步認(rèn)識(shí)數(shù)列，使學(xué)生在數(shù)列的故事中對(duì)數(shù)列產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)起探索欲，培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

在中職的數(shù)學(xué)教學(xué)中，絕對(duì)不可以再采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，因?yàn)槟菢又粫?huì)使學(xué)生處于一個(gè)被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。教師應(yīng)該改變這個(gè)現(xiàn)狀，強(qiáng)化學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，拒絕讓其被動(dòng)學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)是必要的，這樣才有利于激發(fā)他們的求知欲望。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)一門課或者某幾門科目比較感興趣，或多或少都有教師的影響，只要教師在學(xué)生心目中有一個(gè)良好的印象，在一定程度上就可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。但是就實(shí)際情況來(lái)看，僅僅這樣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，一個(gè)教師在課堂上與學(xué)生接觸得較少，并且在下班之后缺少對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，學(xué)生對(duì)教師通常會(huì)產(chǎn)生敬而遠(yuǎn)之的心理狀態(tài)，更有甚者會(huì)害怕教師。而這樣的課堂，會(huì)使學(xué)生感到害怕和壓力，這樣不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該盡可能使自己有親切之感，尤其是對(duì)于一些后進(jìn)生。因?yàn)楹筮M(jìn)生基礎(chǔ)較為薄弱，同時(shí)可能害怕這個(gè)科目的教師，對(duì)教師的一舉一動(dòng)都十分敏感。因此，教師要對(duì)這部分學(xué)生倍加關(guān)懷，營(yíng)造一個(gè)親切和諧的氛圍，盡可能消除他們的懼怕心理，增加彼此之間的信任感，在講課中要注意自己的話語(yǔ)，保護(hù)他們的自尊心。當(dāng)后進(jìn)生進(jìn)步之后，教師應(yīng)對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，給予其鼓勵(lì)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該注意不要嘲笑學(xué)生，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這也是一種無(wú)形的鼓勵(lì)。