黃曉敏

摘要：老師的作用在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中是非常重要的，老師在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程是起著統(tǒng)籌安排、計(jì)劃布置的作用，老師需要有效的構(gòu)建課堂的環(huán)境，需要有效的去計(jì)劃相應(yīng)的教學(xué)策略，能夠給幼兒提供一個(gè)更全面、更有利于學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境，這樣幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中才可以體驗(yàn)到更好的內(nèi)容，才可以在一個(gè)相對(duì)愉悅的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。而老師在構(gòu)建教學(xué)課堂的時(shí)候，也可以更深刻的去考慮幼兒的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)，以此來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，提高課堂的效率。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);幼兒階段;數(shù)學(xué)教學(xué)

幼兒階段，幼兒更傾向于比較歡樂(lè)、愉悅化的課堂模式，能夠在課堂當(dāng)中尋找到有利于他們興趣激發(fā)的興趣點(diǎn)，利用這些興趣點(diǎn)去給幼兒打造一個(gè)符合他們這一階段的課堂模式。游戲教學(xué)就很符合幼兒的學(xué)習(xí)模式，因?yàn)樵谟螒虻倪^(guò)程中，可以使每一位幼兒去找到自己的歡樂(lè)點(diǎn)，讓他們一邊歡樂(lè)，一邊學(xué)習(xí)，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以是毫無(wú)壓力的，正是因?yàn)橛變簞倓偨佑|這一教學(xué)環(huán)境，才更應(yīng)該去輕松的學(xué)習(xí)，這樣才會(huì)更好的奠定學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

一、深入游戲角色，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)

在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，老師可以讓每一位幼兒都進(jìn)入到相應(yīng)的數(shù)學(xué)情境中，因?yàn)橛變菏切枰两綄W(xué)習(xí)的，只有他們沉浸在某種環(huán)境當(dāng)中，才可以激發(fā)出幼兒的潛力。幼兒的潛力是需要老師去激發(fā)的，每一位幼兒在發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中都需要有一個(gè)指引者，只有這個(gè)指引者發(fā)揮了作用，他們的方向才會(huì)更加明確。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，老師更應(yīng)該去發(fā)揮好這個(gè)指引者的作用，能夠通過(guò)游戲來(lái)烘托可擋氛圍，激發(fā)幼兒熱情，更深入的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)《離不開(kāi)的數(shù)朋友》的內(nèi)容時(shí)，老師就讓幼兒假定自己現(xiàn)在落入到了數(shù)字情境中，現(xiàn)在每一位幼兒都選出自己想要代表的字母，每一個(gè)幼兒接下來(lái)的身份就是這個(gè)字母，那么老師按照幼兒的身份進(jìn)行相應(yīng)的數(shù)字認(rèn)識(shí)的安排，老師先告訴幼兒都有哪些字母，幼兒憑借第一項(xiàng)選出自己所要扮演的字母。那么老師在幼兒選完字母之后就進(jìn)行相應(yīng)的情景安排，第一步可以讓每位幼兒介紹一下自己，要以字母的身份來(lái)介紹，讓每位幼兒想象自己就是一個(gè)字母。那么接下來(lái)叫到的幼兒就寫(xiě)出自己所代表的字母，這樣會(huì)加深幼兒對(duì)數(shù)字的印象，而且也能夠通過(guò)這樣的情景游戲的方式，讓每一位幼兒沉浸式的學(xué)習(xí)，真正沉浸在數(shù)字世界當(dāng)中，對(duì)每一個(gè)數(shù)字的印象就會(huì)更加深刻，老師也就真正達(dá)到了教學(xué)的目的，從而他們就可以打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這樣也會(huì)使每一位幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中都能夠有參與的過(guò)程。

二、多元化游戲措施，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

老師在教學(xué)時(shí)也可以多元化的安排游戲措施，這樣會(huì)讓每位幼兒的新鮮感不斷的提高，那么在整節(jié)課中，幼兒就會(huì)一次又一次的受到新鮮感的沖擊，從而也會(huì)增加他們學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣。有了樂(lè)趣，整節(jié)課堂的效率就會(huì)得到提高，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的狀態(tài)就會(huì)更好。

例如，在學(xué)習(xí)《圖形分類》的內(nèi)容時(shí)，老師就可以先通過(guò)找一找的游戲，讓幼兒來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師會(huì)提前制作好相應(yīng)的圖形，那么在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，老師會(huì)先將圖形的樣式擺出來(lái)，先要讓幼兒明確所有圖形的名稱。幼兒有了初步了解之后老師就可以進(jìn)行游戲的安排，也會(huì)以組為單位進(jìn)行游戲。每一組派出一個(gè)幼兒，這個(gè)幼兒需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)去尋找圖形堆里的指定圖形，按照最后的時(shí)間為準(zhǔn)來(lái)判斷各個(gè)組的勝負(fù)，這樣幼兒對(duì)于每一個(gè)圖形就會(huì)有更深刻的了解。那么有了深刻的了解之后，老師再通過(guò)一個(gè)游戲搶答的環(huán)節(jié)，然后每一位幼兒對(duì)圖形有一個(gè)更清晰的印象，老師會(huì)隨時(shí)擺出不同的圖形，每一個(gè)組可以隨時(shí)進(jìn)行搶答，但是搶答錯(cuò)誤就會(huì)扣掉一分，所以這就是在考驗(yàn)幼兒的反應(yīng)能力以及記憶能力，從而幼兒也會(huì)在更歡樂(lè)的氛圍下進(jìn)行，那么幼兒的學(xué)習(xí)效率就會(huì)得到提高。

三、實(shí)踐式游戲，拓寬數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)空間

在學(xué)習(xí)特定的數(shù)學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，老師也可以運(yùn)用特定的方法，當(dāng)需要幼兒活動(dòng)時(shí)，老師就可以將幼兒帶到戶外進(jìn)行實(shí)踐游戲，這樣空間擴(kuò)大了幼兒的心情也會(huì)不一樣，那么每一位幼兒也會(huì)更激情的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)《排排隊(duì)》的內(nèi)容時(shí)，老師就需要給幼兒帶到戶外，因?yàn)橹挥锌臻g擴(kuò)展了，幼兒才可以更好地發(fā)揮自己的潛力，而且排排隊(duì)本身就是需要幼兒站起來(lái)，能夠進(jìn)行活動(dòng)和進(jìn)行思考的，所以到戶外進(jìn)行實(shí)踐游戲也會(huì)更好的去讓幼兒大展身手。到了戶外之后，老師就讓幼兒排成一排，那么以接龍式的形式，進(jìn)行實(shí)踐排隊(duì)游戲，讓第一位幼兒說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)應(yīng)該排到第一位？這樣排的依據(jù)是什么？這樣讓幼兒可以總觀整個(gè)班級(jí)的情況，也會(huì)讓他們的思維得到拓展。那么以接龍式的形式進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)，也可以給幼兒以動(dòng)力，也給每一位幼兒一定的機(jī)會(huì)，讓他們有數(shù)學(xué)游戲的參與過(guò)程。

結(jié)束語(yǔ)：

游戲并不是老師教學(xué)的目的，主要的目的是通過(guò)游戲?qū)⒅R(shí)傳達(dá)給幼兒。因?yàn)樵谟變哼@一階段，他們的理解能力有限，而且課堂的集中能力也有限，老師要做的就是能夠盡可能的去運(yùn)用好的方式來(lái)提高幼兒的集中度與注意力，給他們更好的機(jī)會(huì)，讓他們更有動(dòng)力的學(xué)習(xí)，從而使每一位幼兒打好基礎(chǔ)。

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