金利娜

摘要：現(xiàn)如今的教學(xué)方式要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要生活化，無論是課堂教學(xué)過程中還是在數(shù)學(xué)知識認識過程中，都要運用生活化的教學(xué)方式。在實際的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)課堂上涉及到實際生活的少之又少，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極改變這種情況。在數(shù)學(xué)課堂上多運用生活化教學(xué)，可以有效提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的運用能力，激發(fā)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的興趣?；诖耍酒恼轮饕獙πW(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略進行研究，旨在提升我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;數(shù)學(xué)教學(xué);生活化教學(xué);策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-064

引言

數(shù)學(xué)課程是小學(xué)教育教學(xué)之中的基礎(chǔ)課程之一，對學(xué)生的邏輯思維能力培養(yǎng)有重要作用，教師多運用生活化的教學(xué)方式，有助于增加學(xué)生的實踐經(jīng)驗，對小學(xué)生的全方面發(fā)展而言，具備十分重要的價值與意義。與教師而言，也能夠提升課堂的教學(xué)水平，鞏固教師的課堂教學(xué)效果。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分意識到運用生活化教學(xué)的重要程度，在實際教育教學(xué)進程中，多采用生活化的教學(xué)方式。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的主要意義

（一）提升數(shù)學(xué)知識的趣味性

在小學(xué)階段，學(xué)生的邏輯思維能力不是很成熟，因此在教授知識的過程中，大部分學(xué)生都沒有辦法充分掌握與了解。這時若是數(shù)學(xué)教師一味地向?qū)W生講授數(shù)學(xué)知識點，就會讓學(xué)生產(chǎn)生煩感，失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。將生活化教學(xué)方式引入課堂，可以最大程度吸引學(xué)生們的注意力，充分激發(fā)出學(xué)生對于知識學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生們對較為抽象的數(shù)學(xué)知識展開深層次的理解，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

（二）提升小學(xué)生知識運用能力

現(xiàn)階段，培育學(xué)生運用所學(xué)知識則成為了數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中的重要目標。運用生活化教學(xué)對策展開知識的講授，讓學(xué)生可以把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和人們的實際生活展開密切的結(jié)合，可以靈活運用所學(xué)習(xí)過的知識解決日常生活中遇到的問題，如此不止能夠有效提升學(xué)生們的知識運用能力，同時也能夠有效提高學(xué)生們數(shù)學(xué)知識的整體效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)有效對策

（一）構(gòu)建生活化教學(xué)情境

目前，新課程改革的不斷深入，讓課堂教學(xué)過程中教師與學(xué)生的位置出現(xiàn)了明顯的變化，教師占據(jù)課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用，對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成果有著直接的影響。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新自身的教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)過程中加入一些具有生活化性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)班級學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程中，能夠與自身的實際生活相結(jié)合，在生活中收獲有關(guān)的數(shù)學(xué)知識，培育學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)教師若是想要把數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，首先則應(yīng)當(dāng)為學(xué)生們構(gòu)建一個生動、愉悅的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。鑒于此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在備課環(huán)節(jié)對這一問題展開充分的考慮，在構(gòu)建教學(xué)情境時投入較多的精力，盡可能構(gòu)建和學(xué)生實際生活有關(guān)的課堂學(xué)習(xí)情境，把學(xué)生密切關(guān)心的問題當(dāng)成課堂知識講授的出發(fā)點，最大程度吸引學(xué)生的關(guān)注度，激發(fā)出學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生可以踴躍自主的參加到知識學(xué)習(xí)的海洋之中，而生活化教學(xué)法的運用，能夠有效達到這一教學(xué)目標。

（二）強化實踐體驗

由于數(shù)學(xué)課程是一個運用性相對較強的課程，大多數(shù)的數(shù)學(xué)知識都來自于人們的日常生活，因此也必然會運用于人們的日常生活，而在小學(xué)生的實際生活之中，也存有較多的數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中，不應(yīng)當(dāng)只把數(shù)學(xué)當(dāng)成一個學(xué)科，同時應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)知識融入到學(xué)生們的生活之中，運用生活之中的數(shù)學(xué)知識吸引學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生們可以對所學(xué)知識有著更為深刻的掌握。鑒于此，數(shù)學(xué)教師在展開課堂教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)全方面地理解學(xué)生們的實際需求，接下來再選取與生活相關(guān)聯(lián)的問題，并且在課堂教學(xué)中展開實踐，讓學(xué)生們可以在知識學(xué)習(xí)過程中，收獲一定的生活經(jīng)驗與生活常識。

（三）立足于數(shù)學(xué)教材中的生活化

數(shù)學(xué)教材是教師向?qū)W生講授數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教師在展開教學(xué)生活化之前，應(yīng)當(dāng)真正意識到數(shù)學(xué)中有關(guān)的生活化內(nèi)容，對數(shù)學(xué)教材內(nèi)容展開深層次的挖掘，向班級的學(xué)生們講授具有生活化特征的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識?，F(xiàn)階段，在新課程改革持續(xù)推進的背景下，讓數(shù)學(xué)教材的編寫越發(fā)重視知識生活化，尤其是針對小學(xué)時期的學(xué)生來講，直觀、形象的生活化數(shù)學(xué)知識，可以讓學(xué)生們對其展開深層次的理解與學(xué)習(xí)。因此，數(shù)學(xué)教師在對數(shù)學(xué)教材之中的習(xí)題、例題進行設(shè)計的進程中，包含了很多的生活化知識。比如，數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生們講授長方形正方形周長的知識過程中，可以通過一系列生活化場景展開課堂教學(xué)的導(dǎo)入。但是由于數(shù)學(xué)教材內(nèi)容具有一定的束縛性，數(shù)學(xué)教材的編制與教材內(nèi)容的更新，需要耗費較多的時間、大量的工作，其中較多的生活化知識早已與如今的社會時代相脫離，已經(jīng)無法滿足如今小學(xué)生的實際需求。數(shù)學(xué)生活化知識的落后，不僅和目前的生活有著極大的差距，同時也在一定程度上讓小學(xué)學(xué)生失去了對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的熱情。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)精心為學(xué)生們選擇具有生活化教學(xué)的具體案例。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生們營造一個生動、形象的生活化情境、挑選科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)問題，并且重視理論與實際生活相聯(lián)系，借此提升學(xué)生們數(shù)學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)，并且也可以有效推進生活化教育教學(xué)觀念的貫徹落實，為小學(xué)階段新課程改革的深入推進，貢獻微薄的力量，為學(xué)生們的全方面發(fā)展，奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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