胡巧霞

摘要：音樂可以陶冶個(gè)人情操，提升自身藝術(shù)修養(yǎng)，緩解學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)個(gè)人興趣愛好，因此加強(qiáng)音樂教學(xué)，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)與綜合素質(zhì)十分有必要。而開展有效的音樂教學(xué)就要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始，通過合理的教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)初中音樂的教學(xué)水平。本文基于初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀，探究初中音樂教學(xué)策略，以期激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

關(guān)鍵詞：初中音樂;學(xué)習(xí)興趣;激發(fā)策略

引言

興趣是最好的老師，是維持和提高一個(gè)人學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)。對(duì)于初中音樂教學(xué)而言，教師要想提高音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，就必須要從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與提升入手。學(xué)生只有對(duì)音樂真的感興趣，才會(huì)真正喜歡上音樂，愛上音樂。

一、初中音樂教學(xué)存在的問題

（一）部分教師沒有意識(shí)到自身所教音樂課的重要性，沒有給予其高度重視，在實(shí)際教學(xué)中只是敷衍了事，認(rèn)為給學(xué)生播放一首歌曲就算教學(xué)了，缺乏正確的教學(xué)觀念和態(tài)度。

（二）部分教師在實(shí)際教學(xué)中過于死板僵硬，只知道一味的將復(fù)雜難懂的音樂專業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生，沒有在意學(xué)生是否聽懂或是了解與掌握，缺乏與學(xué)生的溝通與了解。

（三）我國的音樂課教學(xué)中還是以教師為主體，經(jīng)常是教師在臺(tái)上進(jìn)行忘我音樂講解，而學(xué)生則在下面書寫自己其他學(xué)科的作業(yè)，教師不能為學(xué)生營造出一個(gè)輕松的課堂氛圍，提升學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中的積極性。

二、激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)對(duì)策

（一）創(chuàng)造生動(dòng)活躍的課堂氛圍

音樂課程的魅力就在于其可以通過音樂活動(dòng)，來促使學(xué)生的身心得到最大放松。當(dāng)前我國的教育模式仍然以應(yīng)試教育為主，這就促使學(xué)生每天都要應(yīng)付大量的學(xué)科作業(yè)，而音樂課的開展將可以促使學(xué)生在繁忙中得到放松，以便提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。為了有效的提高音樂教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，相關(guān)教師就要積極的對(duì)音樂教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化，從而在豐富的教學(xué)內(nèi)容支撐下，幫助學(xué)生完成身心釋放以及綜合能力的提升。在實(shí)際的音樂課教學(xué)中，我們可以通過游戲活動(dòng)的方式來激發(fā)課堂活力。例如教師可以在課堂教學(xué)中開展猜作品名稱和作品作者的游戲，選取一些自愿上臺(tái)的學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，教師可以哼唱任意一段音樂教材中的作品曲調(diào)，由自愿上臺(tái)的學(xué)生進(jìn)行搶答，對(duì)于答對(duì)者要給予一定的精神獎(jiǎng)勵(lì)或?qū)嵸|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì);或者教師也可以利用多媒體技術(shù)的輔助，在課堂上撥放樂曲的前半部分，讓學(xué)生來答后半部分或者是猜出該樂曲的名字或作者。此外，教師也要積極的引導(dǎo)學(xué)生在課堂上自由發(fā)言，大膽的表達(dá)出自身對(duì)課堂上所學(xué)音樂作品的內(nèi)容看法以及作品所凸顯的思想情感。這樣的音樂課堂有助于發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，從而促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中獲取自主權(quán)，能夠積極的展現(xiàn)自我、發(fā)展自我，從而就可以激發(fā)出他們對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，打破情境創(chuàng)設(shè)局限

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的出現(xiàn)，極大的改善了傳統(tǒng)教學(xué)模式受時(shí)間、空間限制的缺點(diǎn)，教師和學(xué)生在實(shí)際教學(xué)與學(xué)習(xí)過程中，能夠隨時(shí)隨地的從網(wǎng)絡(luò)上獲取需要的音樂資源。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻和網(wǎng)絡(luò)討論等教學(xué)方式的合理利用，拓寬一首歌曲的展現(xiàn)渠道，能夠?qū)⒁粝?、圖像、視頻和文字等方面進(jìn)行有效的結(jié)合，從而為學(xué)生打造出一個(gè)良好的視聽環(huán)境。而基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的音樂情境創(chuàng)設(shè)，將可以促使學(xué)生在良好的音樂范圍中調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主的音樂學(xué)習(xí)。譬如在學(xué)習(xí)《十里長街送總理》這首歌曲時(shí)，教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)歷史資料剪輯成一個(gè)視頻，在配上歌曲播放給學(xué)生們看和聽，從而讓學(xué)生在長長的送行隊(duì)伍以及大量的黑紗和白花中感受到總理離開時(shí)的心如刀絞，通過這樣極具感染力的音樂情境創(chuàng)設(shè)就可以提高學(xué)生的課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

（三）音樂教師要充分發(fā)揮自己的個(gè)人魅力

學(xué)生是否對(duì)音樂感興趣，是否愿意積極參與到音樂課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中來，有很大一部分原因在于音樂教師，音樂教師的個(gè)人魅力會(huì)成為影響學(xué)生們對(duì)音樂學(xué)習(xí)興趣和積極性的重要因素。對(duì)于初中生而言，他們往往會(huì)因?yàn)橄矚g某一位老師而喜歡上這位老師教授的學(xué)科。因此，音樂教師必須要注重自己的言行舉止，要積極主動(dòng)地提升自己的教學(xué)能力和綜合素養(yǎng)，提高自身人格魅力的影響力。首先，音樂教師要擺正自己的位置，要將自己定位為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂道路上的良師益友，要成為學(xué)生們可以信任的朋友，在日常教學(xué)和生活中都要尊重自己的學(xué)生，積極主動(dòng)地走進(jìn)他們的群體當(dāng)中來，用心去關(guān)愛自己的學(xué)生，用心去發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，多給予學(xué)生夸獎(jiǎng)和肯定，拉近自己與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生們相信自己，逐漸放下自己的心理負(fù)擔(dān)。其次，音樂教師必須要積極主動(dòng)地去提升自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力，要用自己的豐富的專業(yè)知識(shí)和精湛的授課技能去吸引自己的學(xué)生，讓學(xué)生相信自己的專業(yè)能力，要盡可能多地去滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的諸多需求，當(dāng)學(xué)生的需求得到滿足，遇到困難或者問題隨時(shí)都能夠從教師這里獲取幫助時(shí)，教師就會(huì)成為他們最信賴的人，他們也就會(huì)心甘情愿地跟隨教師的安排去學(xué)習(xí)和探究，他們愿意讓教師成為他們音樂學(xué)習(xí)道路上的引領(lǐng)者。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的音樂自信心

教師要考慮教學(xué)質(zhì)量，提升班級(jí)的整體水平，必須對(duì)信心不足的學(xué)生加強(qiáng)教學(xué)，例如，通過“相信自己”“你可以的”“你唱的非常好”等激勵(lì)性詞語來達(dá)到鼓勵(lì)的目的，教師也可以帶領(lǐng)唱歌，教師唱一句，學(xué)生唱一句，避免其出現(xiàn)尷尬的情緒。對(duì)于其他同學(xué)也要采取激勵(lì)措施，不論唱的好壞都需要得到老師的肯定，使得學(xué)生保持自信心來學(xué)習(xí)，對(duì)于出錯(cuò)的地方要及時(shí)指出促使其做出改正，禁止對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)和冷嘲熱諷，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況推薦一些適合他們自身風(fēng)格的的音樂歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生課余時(shí)間多聽多看多唱，培養(yǎng)自身的自信心。

結(jié)束語

綜上所述，音樂教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的意識(shí)態(tài)度、開展趣味性的教學(xué)活動(dòng)、提升學(xué)生的自信心等方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和音樂素養(yǎng)，進(jìn)而提升初中音樂課程教學(xué)的整體質(zhì)量。

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