陳希葆

摘要：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“小學(xué)低年級(jí)要對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想?！庇纱丝梢?jiàn)，寫(xiě)話是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容?？磮D寫(xiě)話是低年級(jí)的一個(gè)重要訓(xùn)練項(xiàng)目，是低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練的重要途徑。在教學(xué)中，教師要抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分挖掘教材，借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)寫(xiě)話情境，讓孩子們積極參與，在快樂(lè)的課堂中插上想象的翅膀，提高學(xué)生的說(shuō)話和寫(xiě)話能力。

關(guān)鍵詞：低年級(jí);看圖寫(xiě)話;教學(xué)策略

看圖寫(xiě)話是小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教學(xué)的重要組成部分，小學(xué)低段看圖寫(xiě)話教學(xué)是作文教學(xué)最初的訓(xùn)練，是培養(yǎng)剛?cè)雽W(xué)兒童觀察客觀事物的橋梁，是提高學(xué)生的認(rèn)知能力、形象思維能力和表達(dá)能力的有效途徑。低年級(jí)的寫(xiě)話要求雖不高，但對(duì)于剛剛接觸這個(gè)新知識(shí)的孩子也是一種挑戰(zhàn)。 如何指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，說(shuō)自己想說(shuō)的話和想象的事，提高說(shuō)話能力和表達(dá)興趣呢？下面我將結(jié)合一年級(jí)《看圖寫(xiě)一句話》教學(xué)淺談自己的看法：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

說(shuō)話的環(huán)境必須是現(xiàn)實(shí)生活的呈現(xiàn)或再現(xiàn)。對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，真實(shí)的情境更能激發(fā)他們的說(shuō)話欲望。情境創(chuàng)設(shè)得越逼真，就越能激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)，學(xué)生的思維就越活躍。說(shuō)話的欲望一下子就被激發(fā)起來(lái)。

1.借助課文插圖，創(chuàng)設(shè)寫(xiě)話情境

課文插圖不但可以讓學(xué)生的閱讀興趣得到激發(fā)，還可以幫助他們深入理解課文內(nèi)容。我們可以以插圖為載體來(lái)讓學(xué)生展開(kāi)有效的寫(xiě)話練習(xí)，在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，基于插圖來(lái)創(chuàng)設(shè)寫(xiě)話情境。以《荷葉圓圓》一文為例，課文配有荷花的插圖，在展開(kāi)教學(xué)時(shí)，借助多媒體將該圖展示給學(xué)生并提問(wèn)：“同學(xué)們，大家仔細(xì)觀察一下插圖里的小青蛙，它在做什么呢？通過(guò)提問(wèn)，學(xué)生們的說(shuō)話興趣得到了很好的激發(fā)，有的說(shuō)：“小青蛙在快樂(lè)地唱歌?！庇械恼f(shuō)：“小青蛙在欣賞荷塘美景。”有的說(shuō)：“小青蛙在荷葉上跳舞。”教師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行了評(píng)價(jià)。為學(xué)生創(chuàng)色這樣的學(xué)習(xí)情境，提高他們的寫(xiě)話熱情。

2.巧借生活照片，營(yíng)造寫(xiě)話情境

低年級(jí)已有一定的口語(yǔ)表達(dá)能力，但是面對(duì)一幅圖或多幅圖，能寫(xiě)上幾句話或?qū)懸欢卧挘膊皇且患资?。因此在課前我就在想，我該選擇怎樣的圖片，讓孩子樂(lè)意說(shuō)，再到樂(lè)意寫(xiě)?！芭d趣是最好的老師”，要讓學(xué)生想說(shuō)，就要選擇合適的圖片，能激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣，最好能給孩子一個(gè)更大的想象空間。教育家葉圣陶先生說(shuō)：“作文離不開(kāi)生活，生活是寫(xiě)作的素材來(lái)源，一切的寫(xiě)作素材皆來(lái)源于生活?！钡湍昙?jí)的寫(xiě)話應(yīng)回歸現(xiàn)實(shí)生活，素材的來(lái)源應(yīng)是學(xué)生的真實(shí)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和感受。因此，我選擇了學(xué)生熟悉的感興趣的生活照作為教學(xué)素材，因?yàn)槭怯H身經(jīng)歷過(guò)的事例，學(xué)生想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)，提高他們的表達(dá)興趣。

二、學(xué)會(huì)觀察，掌握方法

在低年級(jí)中引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片一定要牢牢抓緊一個(gè)句子的主要成分，即“什么時(shí)間？誰(shuí)在哪里，做什么？或“什么事物，在哪里，怎么樣？”在學(xué)生清楚地意識(shí)這點(diǎn)以后，教學(xué)生觀察圖片一定要有順序，根據(jù)畫(huà)面選擇觀察順序是重點(diǎn)。觀察方法有許多：從遠(yuǎn)到近、從上到下、從左到右、從中心到兩邊、從里到外等。在《看圖寫(xiě)一句話》教學(xué)時(shí)，課堂伊始，我讓學(xué)生玩一玩找茬游戲，找出兩幅圖中的不同點(diǎn)，從而教給學(xué)生看圖寫(xiě)話的方法——“看”，接著問(wèn)“看圖時(shí)注意要注意什么”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)按一定的順序觀察圖片，然后有話可說(shuō)，說(shuō)的更加貼切。如在觀察圖例的時(shí)候，我讓學(xué)生先看圖，再用自己的話說(shuō)一說(shuō)“你看到了什么？”。

三、啟發(fā)思考，合理想象

在教學(xué)中，教師不能過(guò)多的進(jìn)行干預(yù)，將自己的思想強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，要注意發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。低年級(jí)學(xué)生對(duì)周?chē)氖挛锖闷?，充滿幻想。所以教師應(yīng)激活學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮想象。把一幅圖畫(huà)看成是活生生的生活場(chǎng)景或自然景象，展開(kāi)合理想象。如教學(xué)《看圖寫(xiě)一句話》時(shí)，在教師出示圖例后，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理想象。如出示圖例后，我就引導(dǎo)學(xué)生想象“小青蛙在哪里做什么”。給學(xué)生充分的想象空間，但不是離開(kāi)畫(huà)面內(nèi)容胡想一番?？梢约僭O(shè)自己是畫(huà)中的事物，此時(shí)此刻會(huì)怎么想、怎么說(shuō)、怎么做。這樣就能使畫(huà)面的內(nèi)容豐富起來(lái)了。在這一環(huán)節(jié)中，也適時(shí)教給學(xué)生看圖寫(xiě)話的方法——“想”和“說(shuō)”。

四、指導(dǎo)寫(xiě)話，評(píng)價(jià)激勵(lì)

“寫(xiě)”也是看圖寫(xiě)話的重要環(huán)節(jié)，在理解圖意的基礎(chǔ)上，我出示了寫(xiě)話要求，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)要求，將圖片內(nèi)容編成一一句話寫(xiě)下來(lái)。在平時(shí)的看圖寫(xiě)話中，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)漏字的現(xiàn)象，所以我覺(jué)得在低段，可以叫學(xué)生自己修改自己的寫(xiě)話。如多讀幾遍自己的小練筆，做到不加字漏字，盡量不寫(xiě)錯(cuò)別字;標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格等基本的內(nèi)容，如果這些好的習(xí)慣在小學(xué)低段就已經(jīng)養(yǎng)成，那在中段的作文教學(xué)就省力多了。

美國(guó)心理學(xué)家威普詹姆斯說(shuō)過(guò)：“人性最深刻的本質(zhì)就是渴望得到賞識(shí)。”低年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)話大多凝聚著學(xué)生創(chuàng)作的心血，學(xué)生付出的心血當(dāng)然渴望得到一種心與心的交流和評(píng)價(jià)。采用多種激勵(lì)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)肯定，強(qiáng)化他們寫(xiě)話的動(dòng)機(jī)，提高寫(xiě)話興趣。

寫(xiě)話教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！翱磮D寫(xiě)話”是低年級(jí)學(xué)習(xí)寫(xiě)話的一種重要方式，只要我們語(yǔ)文老師在低年級(jí)持之以恒不斷激起學(xué)生的寫(xiě)話興趣，引導(dǎo)學(xué)生有方法、有步驟地進(jìn)行寫(xiě)話，為學(xué)生中高年級(jí)的習(xí)作打好基礎(chǔ)。

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[3]萬(wàn)思娟.淺談小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)的策略[J].學(xué)校教育研究， 2017（25）.

① 本文系福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度常規(guī)課題：020“花樣日記”教育實(shí)踐研究的研究成果。課題批準(zhǔn)號(hào)：FJJKXB20-827。