黃國(guó)強(qiáng)

摘要：小學(xué)體育教學(xué)中，跳遠(yuǎn)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)存在著一定的挑戰(zhàn)性。其要求學(xué)生在跳遠(yuǎn)時(shí)動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)到位，同時(shí)，學(xué)生個(gè)人自身也需要一定的體能素養(yǎng)儲(chǔ)備，即彈跳力充足，發(fā)力方式正確。換言之，跳遠(yuǎn)是一項(xiàng)具備一定門檻的運(yùn)動(dòng)，長(zhǎng)久的訓(xùn)練不一定能夠幫助學(xué)生在跳遠(yuǎn)中取得進(jìn)步。事實(shí)上，這會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和訓(xùn)練耐心造成一定的消解。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要嘗試用導(dǎo)向教學(xué)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在跳遠(yuǎn)練習(xí)中進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。本文將從自主練習(xí)、問(wèn)題導(dǎo)向、互助學(xué)習(xí)這三個(gè)方面來(lái)探究導(dǎo)向式教學(xué)法在小學(xué)體育蹲踞式跳遠(yuǎn)教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)向式教學(xué)法;小學(xué)體育教學(xué);蹲踞式跳遠(yuǎn)

跳遠(yuǎn)訓(xùn)練是學(xué)生生涯中必須掌握的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。而學(xué)生的體能素養(yǎng)和其跳遠(yuǎn)技術(shù)是需要從小進(jìn)行培養(yǎng)的。因此，從小學(xué)階段開始注重對(duì)于學(xué)生跳遠(yuǎn)技能的訓(xùn)練，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生自主自發(fā)地進(jìn)行跳遠(yuǎn)練習(xí)，這有利于幫助學(xué)生打好跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。而當(dāng)學(xué)生在日后的體育考核中，當(dāng)其面對(duì)跳遠(yuǎn)成績(jī)的退步時(shí)，也能夠具備自主提升跳遠(yuǎn)水平的能力。

一、引導(dǎo)學(xué)生課前自主練習(xí)，找到自身問(wèn)題所在

導(dǎo)向式教學(xué)法的最大特點(diǎn)就在于通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自我探索，讓其成為學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體。而在小學(xué)體育蹲踞式跳遠(yuǎn)的教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)教師將跳遠(yuǎn)的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作和發(fā)力技巧傳授給學(xué)生后，學(xué)生就必須在練習(xí)過(guò)程中，以標(biāo)準(zhǔn)的技巧和發(fā)力要點(diǎn)為基準(zhǔn)，不斷發(fā)掘自己的跳遠(yuǎn)中所存在的問(wèn)題，并通過(guò)不斷地自我調(diào)整來(lái)提升自己的跳遠(yuǎn)水平。事實(shí)上，這個(gè)過(guò)程也是需要學(xué)生進(jìn)行自主探索的過(guò)程，而教師在這個(gè)過(guò)程中，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的觀察，并及時(shí)對(duì)其進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。歸根結(jié)底，跳遠(yuǎn)教學(xué)與導(dǎo)向式教學(xué)之間是存在高度契合的。

學(xué)生的課前自主練習(xí)，可以分為兩個(gè)部分。其一是教師未進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)前的自主嘗試。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生先根據(jù)自己對(duì)跳遠(yuǎn)的理解，來(lái)完成蹲踞式跳遠(yuǎn)的練習(xí)。其二，當(dāng)學(xué)生在自己的理解過(guò)程中完成跳遠(yuǎn)練習(xí)后，教師就可以對(duì)學(xué)生的跳遠(yuǎn)水平和潛力進(jìn)行一個(gè)大致的分析，并將這種分析融入后續(xù)教學(xué)中。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行蹲踞式跳遠(yuǎn)時(shí)，可以通過(guò)展示配合講解的方式來(lái)進(jìn)行，在這個(gè)過(guò)程中，上身保持正直、大腿發(fā)力、起跳腿屈膝是關(guān)鍵要領(lǐng)。學(xué)生可以在后續(xù)練習(xí)中，以這些要領(lǐng)為訓(xùn)練基準(zhǔn)。

二、以問(wèn)題作為教學(xué)切入點(diǎn)，通過(guò)訓(xùn)練解決問(wèn)題

當(dāng)學(xué)生通過(guò)自主練習(xí)和自主探索找到自身問(wèn)題所在時(shí)，教師就可以將學(xué)生在跳遠(yuǎn)練習(xí)中所暴露的問(wèn)題作為教學(xué)指導(dǎo)的切入點(diǎn)。這不僅是以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)過(guò)程，同時(shí)更是一種高效率的教學(xué)方式，也是問(wèn)題導(dǎo)向式教學(xué)的內(nèi)核所在。誠(chéng)然，不同學(xué)生在跳遠(yuǎn)練習(xí)的過(guò)程中所存在的問(wèn)題是不同的，而學(xué)生之間的運(yùn)動(dòng)水平和體能素養(yǎng)也存在著不同程度的差距。因此，教師還需要注意在幫助學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同的問(wèn)題采取不同的教學(xué)措施。當(dāng)學(xué)生存在著力量不足、彈跳性較差時(shí)，教師可以通過(guò)訓(xùn)練提升學(xué)生核心力量來(lái)提升其跳遠(yuǎn)水平;當(dāng)學(xué)生由于動(dòng)作不到位，發(fā)力錯(cuò)誤時(shí)，教師需要對(duì)其跳遠(yuǎn)動(dòng)作進(jìn)行矯正?？偠灾?，將問(wèn)題作為教學(xué)切入點(diǎn)，是為了在教學(xué)過(guò)程中充分暴露學(xué)生之間存在差異性，教師可以進(jìn)行更為全面的教學(xué)指導(dǎo)。

當(dāng)學(xué)生在跳遠(yuǎn)過(guò)程中，存在著核心力量不足的問(wèn)題時(shí)，教師可以嘗試通過(guò)蛙跳訓(xùn)練，單腿向前跳練習(xí)以及原地快速抬腿等練習(xí)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生下半部分的核心力量;當(dāng)學(xué)生的跳遠(yuǎn)動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，教師可以將不同的動(dòng)作問(wèn)題為學(xué)生進(jìn)行展示，并將不同問(wèn)題與其導(dǎo)致的結(jié)果進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生通過(guò)自我反思來(lái)找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵。

三、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主意識(shí)

導(dǎo)向式教學(xué)的另一內(nèi)核，就在于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，即學(xué)生在跳遠(yuǎn)訓(xùn)練的過(guò)程中需要具備一定的自發(fā)性和自主性。因此，在導(dǎo)向式教學(xué)的指導(dǎo)下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生之間形成互助學(xué)習(xí)和互助訓(xùn)練的模式。一方面，學(xué)生之間通過(guò)互助能夠形成互相監(jiān)督的學(xué)習(xí)氛圍，畢竟跳遠(yuǎn)作為體育運(yùn)動(dòng)，其提升是需要通過(guò)日積月累的訓(xùn)練的。另一方面，學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)能夠幫助他們?cè)谶@過(guò)程中借鑒他人的優(yōu)勢(shì)，并及時(shí)對(duì)對(duì)方存在的問(wèn)題和失誤進(jìn)行糾正。此外，跳遠(yuǎn)作為一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，其中勢(shì)必包含競(jìng)技精神。當(dāng)學(xué)生之間形成互助學(xué)習(xí)的模式時(shí)，也會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。而適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)意識(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)對(duì)于他們提升跳遠(yuǎn)水平是具備充分促進(jìn)作用的。教師對(duì)于學(xué)生的觀察和訓(xùn)練只能夠在體育課堂中進(jìn)行，而學(xué)生之間的交流密度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教師與學(xué)生。因此，學(xué)生之間的跳遠(yuǎn)互助學(xué)習(xí)不僅可以存在于體育課堂上，課后練習(xí)和假期訓(xùn)練也是重要因素。而學(xué)生之間通過(guò)保持長(zhǎng)久的互助學(xué)習(xí)，能夠清晰感知到對(duì)方在跳遠(yuǎn)訓(xùn)練中的進(jìn)步歷程。這是教師的教學(xué)指導(dǎo)所無(wú)法到達(dá)的高度。

四、結(jié)語(yǔ)

導(dǎo)向式教學(xué)在小學(xué)體育蹲踞式跳遠(yuǎn)中的運(yùn)用，是通過(guò)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、充分暴露問(wèn)題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互助來(lái)完成教學(xué)的。事實(shí)上，這能夠充分彌補(bǔ)傳統(tǒng)跳遠(yuǎn)教學(xué)中所存在的不足，并進(jìn)一步深化跳遠(yuǎn)教學(xué)的意義與價(jià)值。

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