李冠中

摘要：在初中道德與法治教學(xué)實(shí)踐中，為了使生本理念真正地符合道德與法治教學(xué)內(nèi)容和初中生的學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)對(duì)生本理念的內(nèi)核進(jìn)行細(xì)致的研究，并結(jié)合其具體的內(nèi)容對(duì)道德與法治教學(xué)環(huán)節(jié)與模式進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，使其真正地符合道德與法治教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)邏輯，實(shí)現(xiàn)與課堂教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)融合。本文立足于初中道德與法治教學(xué)角度，分析了生本教育理念下的初中道德與法治教學(xué)策略，希望具有一定參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：生本教育;初中道德與法治;課堂教學(xué)

引言：

初中生正處于人生觀、道德觀、法治觀的關(guān)鍵發(fā)展時(shí)期，對(duì)其進(jìn)行高效的道德與法治教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)采取多樣化的教學(xué)手段，增強(qiáng)初中生對(duì)道德與法治課程的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使其能夠積極地投入問題研究過程中，養(yǎng)成良好的法治觀念。隨著教育改革的不斷深化，生本教育越發(fā)重要，因此，對(duì)于生本教育理念下的初中道德與法治教學(xué)策略研究有著鮮明現(xiàn)實(shí)意義。

一、情境呈現(xiàn)，依情選擇

在設(shè)計(jì)問題后，教師要合理地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、探究的問題，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教師要依據(jù)案例內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知等情況選擇呈現(xiàn)方式。如，教學(xué)統(tǒng)編道德與法治八下第二課《保障憲法實(shí)施》的第一框“堅(jiān)持依憲治國(guó)”時(shí)，教師以導(dǎo)學(xué)單呈現(xiàn)導(dǎo)學(xué)要求。1.閱讀憲法目錄，明確憲法的構(gòu)成。2.思考：我國(guó)為什么要對(duì)憲法草案進(jìn)行全民討論？為何要舉辦“憲法法律宣傳月”主題教育活動(dòng)？3.探究中國(guó)共產(chǎn)黨與憲法的關(guān)系。多媒體集圖片、聲音、視頻等元素于一體，能多方位刺激學(xué)生感官，能產(chǎn)生身臨其境的效果，能引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，易于學(xué)生所理解，能促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。例如，統(tǒng)編道德與法治在八下第一課《維護(hù)憲法權(quán)威》的第二框“治國(guó)安邦的總章程”的教學(xué)中，教師播放《行走的國(guó)徽》視頻，使學(xué)生從視頻中直觀地感受到憲法的作用。教師再展示圖片，讓學(xué)生依據(jù)圖片思考：圖片中國(guó)家機(jī)關(guān)所在的建筑上都有什么標(biāo)志？這些國(guó)家機(jī)關(guān)或場(chǎng)所為何要掛國(guó)徽？為何很多機(jī)關(guān)的名稱都包括“人民”二字？教師借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生初步感知知識(shí)要點(diǎn)，體會(huì)到國(guó)家的一切權(quán)力屬于人民。教師要將課堂還給學(xué)生，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生扮演不同角色，從而提高學(xué)生的參與度，讓他們形成情感體驗(yàn)。教師也可以呈現(xiàn)實(shí)物，讓抽象的知識(shí)變得具體，讓學(xué)生的思維由具體向抽象轉(zhuǎn)化，加深他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。

二、聯(lián)系身邊案例，教出趣味兒

學(xué)者布魯納提出學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力就是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。教師在課堂教學(xué)導(dǎo)入的時(shí)候如果能聯(lián)系生活中的真實(shí)案例，就能很好地激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，促使學(xué)生提升參與課堂的興趣。這樣，學(xué)生就能在感受生活樂趣的過程中提升自我，這樣的課堂也能體現(xiàn)出初中道德與法治課程的本真。

例如，在學(xué)習(xí)“生活需要法律”時(shí)，學(xué)生只是對(duì)憲法、勞動(dòng)法、兵役法等法律名稱略有耳聞，但是卻不了解其具體內(nèi)容，不了解其對(duì)生活的意義。教師在導(dǎo)入時(shí)就可以用生活中的真實(shí)案例引導(dǎo)學(xué)生思考：2020年春節(jié)，某同學(xué)的家長(zhǎng)因?yàn)檫^年時(shí)去了武漢，因此被隔離，無法按時(shí)上班。公司因?yàn)檫@個(gè)原因開除了他。你們覺得公司的這種行為合理嗎？你們覺得該家長(zhǎng)要如何維護(hù)自己的權(quán)利呢？這樣的問題來自身邊，學(xué)生都很感興趣。此時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找各種與法律有關(guān)的事例，說說法律在生活中有怎樣的地位。

在體驗(yàn)生活的過程中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到初中道德與法治教學(xué)就是以實(shí)際生活為基礎(chǔ)，使學(xué)生從中獲得啟迪，進(jìn)而獲得更多的生活感悟。

三、創(chuàng)新教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)

為了走出傳統(tǒng)的課堂形式，在初中道德與法治教學(xué)活動(dòng)中，教師要結(jié)合課改的要求，不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)過程，保障相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)能夠符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，積極開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在初中道德與法治教學(xué)活動(dòng)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生積極開展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中獲得不一樣的感受和體驗(yàn)，豐富學(xué)生的情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在初中道德法治教學(xué)過程中，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生通過多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)初中道德與法治課堂教學(xué)的活躍度，提升學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程變得更加靈活高效。例如，在道德與法治教學(xué)中，為了增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到周邊的校區(qū)積極開展法律普及活動(dòng)。讓學(xué)生來設(shè)計(jì)活動(dòng)開展的流程，活動(dòng)的內(nèi)容和形式，在和小區(qū)居民普法的過程中進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生加強(qiáng)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，有效提高學(xué)生的法治素養(yǎng)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師還可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐姆ㄖ尾块T，帶領(lǐng)學(xué)生參加協(xié)助工作，了解警察的日常工作，讓學(xué)生能夠深刻體會(huì)到維持社會(huì)秩序的重要性和積極影響。

四、優(yōu)化教學(xué)方式，加強(qiáng)課堂實(shí)踐教學(xué)

為了構(gòu)建高效的課堂，在初中道德與法治教學(xué)中，教師可以借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方式，加強(qiáng)課堂實(shí)踐教學(xué)。信息技術(shù)的發(fā)展為初中道德與法治教學(xué)活動(dòng)帶來了新的思考，在初中道德與法治課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生以充分使用信息技術(shù)，幫助學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師還可以有效轉(zhuǎn)變師生之間的角色，讓學(xué)生走上講臺(tái)。讓學(xué)生在講解的過程中，能夠產(chǎn)生更深刻的學(xué)習(xí)體會(huì)，在這一過程中，幫助教師有效了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題和弊端，加強(qiáng)教學(xué)反饋，為后期教學(xué)方案的修改和教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整提供有效的參考建議。例如，在《認(rèn)識(shí)自己》的教學(xué)中，教師可以借助信息技術(shù)為學(xué)生播放相應(yīng)的視頻和圖片，讓學(xué)生能夠了解到認(rèn)識(shí)自我的重要性，在帶領(lǐng)學(xué)生探究自身價(jià)值的過程中，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，促進(jìn)自身發(fā)展，全面加強(qiáng)人際交往能力。在教學(xué)活動(dòng)中，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合日常生活中的事物，從多個(gè)角度來認(rèn)識(shí)自己。通過自我評(píng)價(jià)，他人評(píng)價(jià)等多種方式實(shí)現(xiàn)對(duì)個(gè)人的認(rèn)識(shí)，更好地做自己。

結(jié)論：

綜上所述，要構(gòu)建以學(xué)生為主體的初中道德與法治課堂，就需要教師徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)理念。使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分發(fā)揮多媒體等信息化教學(xué)輔助設(shè)備的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高初中生的學(xué)習(xí)自主性。加強(qiáng)師生之間、生生之間的互動(dòng)交流，充分發(fā)散初中生的學(xué)習(xí)思維，真正實(shí)現(xiàn)生本課堂的教學(xué)價(jià)值。

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