周繼娟

摘要：中國是禮儀之邦，是擁有五千年?duì)N爛文化的國度，對(duì)國人禮儀素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義可見一斑。在幼兒園階段教育中，充分重視對(duì)幼兒的禮儀培養(yǎng)，使幼兒從小便懂得為人處世的禮儀，明白存于世間的各種道理，對(duì)于未來人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)的積極作用不容小覷。教師結(jié)合國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容開啟幼兒禮儀教育，使幼兒知禮儀、行禮儀，培養(yǎng)幼兒高尚品格素養(yǎng)，助力幼兒健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒禮儀;國學(xué)啟蒙;培養(yǎng)策略

近年來，人們?cè)桨l(fā)重視國學(xué)教育，各類國學(xué)課堂如雨后春筍般不斷發(fā)展壯大。在幼兒園教育中，我們乘國學(xué)教育之風(fēng)，在幼兒最需要進(jìn)行禮儀教育的基礎(chǔ)階段結(jié)合國學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極教育滲透，在幼兒心中產(chǎn)生回響，以國學(xué)啟蒙推動(dòng)幼兒深化禮儀學(xué)習(xí)與認(rèn)知，以禮儀所學(xué)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與生活，使幼兒在教師的積極教育指導(dǎo)下講文明、懂禮貌，知禮儀、行好路。

一、對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育的重要意義

（一）有助于促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展

對(duì)于幼兒的教育而言，培養(yǎng)幼兒健康的身心是一切教育得以順利推進(jìn)的根本。在幼兒園教育中，教師重視幼兒禮儀教育，使幼兒明白道理，懂得規(guī)則，以更積極、正面、向上的態(tài)度面對(duì)自己、周圍的人與事，而不是將任性、不懂禮貌、不講原則等充斥于生活的方方面面[1]。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育無疑有助于幼兒身心健康發(fā)展。幼兒以禮儀所學(xué)約束自己，同時(shí)能從禮儀學(xué)習(xí)中明白更多的道理，指引自己成為更好的自己，對(duì)于幼兒健康成長(zhǎng)可謂益處良多。

（二）有助于培養(yǎng)幼兒民族自信心和自豪感

培養(yǎng)人具有民族自信心、自豪感是教育的重要目標(biāo)，從幼兒階段培養(yǎng)幼兒民族認(rèn)知，了解祖國燦爛的文化等，是祖國賦予幼兒教育重要的職業(yè)與使命。在幼兒園教育中，重視對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育，尤其將國學(xué)啟蒙教育中富有的禮儀教育內(nèi)容滲透給幼兒，幼兒能從中了解到祖國發(fā)展至今所沉淀下來的文化寶藏，幼兒能夠?qū)ξ覀兊淖鎳?、我們的民族有較為全面的情感認(rèn)知，培養(yǎng)幼兒民族自豪感、歸屬感等重要情感，使幼兒在不斷的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)中不斷強(qiáng)化民族情感認(rèn)知，尤以禮儀所學(xué)指引幼兒在未來努力學(xué)習(xí)、奮斗與探索，推動(dòng)幼兒成為更有民族擔(dān)當(dāng)意識(shí)的優(yōu)秀人才。

（三）為幼兒未來良好學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

相信每個(gè)家長(zhǎng)將孩子送到幼兒園，在內(nèi)心都有一個(gè)美好期盼，希望孩子更加獨(dú)立，學(xué)習(xí)知識(shí)與本領(lǐng)，學(xué)會(huì)與他人相處等，幼兒園教育更是為孩子未來學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。因此在幼兒園重視幼兒禮儀教育，能為幼兒未來良好學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因?yàn)槎Y儀教育能使幼兒思想更加獨(dú)立，知曉如何面對(duì)家長(zhǎng)、老師、同學(xué)等，如尊敬老師、與同學(xué)友好相處，從而在幼兒園中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)與技能，了解更多為人處世的道理等[2]。隨著對(duì)幼兒禮儀教育的不斷加深，幼兒所掌握的技能與形成的素養(yǎng)不斷提升，教師更有信心、有能力輔助幼兒未來小學(xué)學(xué)習(xí)取得更優(yōu)異成績(jī)，打好幼兒禮儀素養(yǎng)基礎(chǔ)，使之在未來得到更全面發(fā)展。

二、運(yùn)用國學(xué)啟蒙教育培養(yǎng)幼兒禮儀的途徑

（一）重視國學(xué)經(jīng)典教育選材，挖掘禮儀教育內(nèi)容進(jìn)行故事滲透

幼兒園教育中，教師若要實(shí)施科學(xué)、有效果的禮儀教育，圍繞國學(xué)啟蒙知識(shí)挖掘禮儀教育內(nèi)容，當(dāng)為幼兒搜集經(jīng)典、豐富的國學(xué)教材，按課次循序漸進(jìn)實(shí)施禮儀教育。如《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》等，讀起來朗朗上口，其中又蘊(yùn)含著豐富的禮儀文化[3]。教師將其以故事的形式展現(xiàn)給幼兒，幼兒既有興趣認(rèn)真聽教師講故事，又能在故事中習(xí)得禮儀知識(shí)，同時(shí)對(duì)相應(yīng)的國學(xué)知識(shí)也有了深刻理解，提升幼兒文化水準(zhǔn)，提高幼兒綜合素養(yǎng)。如經(jīng)典國學(xué)《三字經(jīng)》中不乏禮儀知識(shí)，教師可以將其進(jìn)行提煉，轉(zhuǎn)化為禮儀故事分享給幼兒?！跋憔琵g，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)”、“融四歲，能讓梨。弟于長(zhǎng)，宜先知”等，都蘊(yùn)含了中國傳統(tǒng)禮儀文化，在教師的娓娓道來中，相信一個(gè)個(gè)經(jīng)典故事人物的言行舉止都成為幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（二）創(chuàng)設(shè)國學(xué)禮儀教育情境，吸引幼兒積極參與到禮儀活動(dòng)中

教師結(jié)合國學(xué)禮儀教育內(nèi)容，利用信息技術(shù)等作為輔助為幼兒創(chuàng)設(shè)禮儀學(xué)習(xí)情境，同時(shí)設(shè)置禮儀活動(dòng)引導(dǎo)幼兒積極參與其中，強(qiáng)化幼兒禮儀學(xué)習(xí)理解與認(rèn)知，以情境照進(jìn)生活現(xiàn)實(shí)，對(duì)幼兒進(jìn)行積極的教育指導(dǎo)，從而將禮儀所學(xué)應(yīng)用于生活。如國學(xué)中涉及的主要禮儀包括行走之禮、入坐之禮、飲食之禮等，教師利用多媒體為幼兒營(yíng)造生活化場(chǎng)景，尤其引入關(guān)乎禮儀且對(duì)比鮮明的場(chǎng)景，幼兒認(rèn)真觀察，教師將相應(yīng)的國學(xué)禮儀內(nèi)容進(jìn)行闡述，引導(dǎo)幼兒在觀察對(duì)比中進(jìn)行語言表達(dá)，同時(shí)在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行正確示范。如教師為幼兒展現(xiàn)家庭聚餐的場(chǎng)景，其中有兩個(gè)小朋友的用餐情況引起大家的注意。小朋友A等長(zhǎng)輩們開始用餐他才開始吃，不擇菜，面前有什么吃什么;小朋友B在菜沒上齊前便嚷嚷吃這吃那，大家用餐時(shí)他隨意轉(zhuǎn)盤，挑菜等。幼兒經(jīng)過認(rèn)真觀看，結(jié)合用餐禮儀所學(xué)，便能做出具體判斷，同時(shí)反思自己生活中是否能像小朋友A那樣遵守用餐禮儀等。國學(xué)中，用餐禮儀講到“與人同飲，莫先起觴”“與人共食，切莫先嘗”便是這樣的道理。

（三）鼓勵(lì)家庭參與禮儀教育，指導(dǎo)家長(zhǎng)利用國學(xué)實(shí)施禮儀教育

幼兒園教育中，為向幼兒有效滲透禮儀教育，教師還應(yīng)指導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與到禮儀教育中。教師將有助于幼兒禮儀學(xué)習(xí)與發(fā)展的國學(xué)素材傳遞給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)為孩子營(yíng)造禮儀學(xué)習(xí)氛圍，與孩子共同享受親子時(shí)光，將國學(xué)禮儀進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，并在日常生活中指導(dǎo)幼兒踐行禮儀，成為知禮儀、有素養(yǎng)、優(yōu)秀的孩子。教師根據(jù)幼兒在校及在家庭中的禮儀學(xué)習(xí)與表現(xiàn)，樹立禮儀之星，幼兒相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。如學(xué)習(xí)國學(xué)中的傳統(tǒng)文化，將熟悉的傳統(tǒng)節(jié)日文化等向孩子滲透。孩子明白不同傳統(tǒng)節(jié)日的起源、發(fā)展及其流傳至今的重要意義，如新春佳節(jié)問候長(zhǎng)輩、共享團(tuán)圓;清明節(jié)悼念先輩，寄托哀思等，都是幼兒學(xué)習(xí)的重要禮儀內(nèi)容，發(fā)揮家庭教育優(yōu)勢(shì)，家校合作，提升幼兒禮儀素養(yǎng)。

結(jié)語：

幼兒園教育中，廣大教師明確對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育的重要意義，在教學(xué)中結(jié)合國學(xué)啟蒙內(nèi)容將禮儀知識(shí)進(jìn)行滲透，培養(yǎng)幼兒禮儀認(rèn)知、實(shí)踐等能力，助力幼兒在禮儀教育下成長(zhǎng)為更優(yōu)秀的自己。

參考文獻(xiàn)：

[1]張艷珍. 以國學(xué)啟蒙引路幼兒禮儀教育[J]. 當(dāng)代家庭教育， 2019（27）.

[2]童茜. 結(jié)合幼兒實(shí)際開展國學(xué)啟蒙教育[J]. 讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇， 2017（30）：90-90.

[3]郭玉. 幼兒園國學(xué)啟蒙教育的現(xiàn)狀及對(duì)策[J]. 現(xiàn)代教育論壇， 2020， 3（6）：72-74.