胡曉晨

摘? ?要：?jiǎn)卧w教學(xué)理念下，要求小學(xué)英語(yǔ)教師以主題單元為教學(xué)內(nèi)容、以整體設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)為主要教學(xué)模式，在展現(xiàn)出整體性、綜合性、有序性等多項(xiàng)特征的基礎(chǔ)上，幫助小學(xué)英語(yǔ)教師更加高效地開展讀寫教學(xué)工作。將單元整體教學(xué)理念與教學(xué)要求全面結(jié)合，在充分考慮教學(xué)目標(biāo)整體性和話題內(nèi)容整體性的同時(shí)，制定完善的讀寫教學(xué)方案，從而提升小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力，為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);單元整體教學(xué);讀寫教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.31? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1009-010X（2021）19/22-0108-03

小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容期間，就要保證自身設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)具有整體性，同時(shí)教師也要對(duì)處于不同教學(xué)階段的各個(gè)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行規(guī)劃，既要保證各項(xiàng)資源的整合效率，又要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。本文以外研版新標(biāo)準(zhǔn)三年級(jí)起點(diǎn)四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)案例為核心依據(jù)進(jìn)行分析，不難發(fā)現(xiàn)每一冊(cè)都是由獨(dú)立的單元內(nèi)容所構(gòu)成的，教師要對(duì)各個(gè)單元的知識(shí)內(nèi)容全面整合，在實(shí)際落實(shí)讀寫教學(xué)工作期間，精準(zhǔn)把握各個(gè)教材板塊之間的關(guān)聯(lián)，從而制定具有有序性和完整性的英語(yǔ)教學(xué)方案，進(jìn)而使碎片化的教學(xué)模式逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閱卧w教學(xué)模式，這樣不僅能夠使小學(xué)英語(yǔ)讀寫課的設(shè)計(jì)方案更加貼切單元整體教學(xué)主題，還能幫助小學(xué)英語(yǔ)教師高效完成教學(xué)目標(biāo)。

一、小學(xué)單元整體設(shè)計(jì)的作用和要求

（一）小學(xué)單元整體設(shè)計(jì)作用

1.由上至下，能夠使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)變得更加清晰。在實(shí)際設(shè)計(jì)單元整體期間，始終都要將單元需達(dá)成的總目標(biāo)有效化解為分課時(shí)需達(dá)成的分目標(biāo)，主要目的就是使教師能夠更加深入地理解每一課時(shí)需具備的教學(xué)能力。

2.積少成多，有利于實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的完整性。教師在落實(shí)單元整體設(shè)計(jì)工作時(shí)，并沒有要求學(xué)生在一課時(shí)內(nèi)完成相應(yīng)篇幅的語(yǔ)言輸入，而是要在學(xué)習(xí)各個(gè)單元期間，不斷完善相應(yīng)課時(shí)主題語(yǔ)言的內(nèi)容、組織和結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上形成語(yǔ)言輸入文本，這對(duì)于提升小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的系統(tǒng)性和完整性具有重要作用。

3.由淺入深，使情感文化變得更加真實(shí)。教師在進(jìn)行單元整體設(shè)計(jì)時(shí)，要非常注重單元情感目標(biāo)，如會(huì)注重強(qiáng)調(diào)分課時(shí)的情感目標(biāo)應(yīng)為達(dá)成總目標(biāo)提供服務(wù);甚至還會(huì)在分課時(shí)逐步將情感和文化滲入其中，進(jìn)而使小學(xué)英語(yǔ)讀寫教學(xué)方案更具有科學(xué)合理性。

（二）小學(xué)單元整體設(shè)計(jì)要求

小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)，是以教材單元為基本單位，緊緊圍繞單元主題來整體規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容;在明確讀寫教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，明確教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，從而保證最終設(shè)計(jì)的教學(xué)主線和課時(shí)任務(wù)能夠滿足標(biāo)準(zhǔn)要求。本文以外研版新標(biāo)準(zhǔn)三年級(jí)起點(diǎn)四年級(jí)英語(yǔ)讀寫教學(xué)實(shí)例為依據(jù)進(jìn)行細(xì)致分析，通過科學(xué)整合各項(xiàng)內(nèi)容和資源來落實(shí)單元任務(wù)。

1.著重凸顯出主題性和任務(wù)性。單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，始終都要圍繞單元主題，將其與單元話題全面結(jié)合，分課時(shí)或是分任務(wù)地逐步完成英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。隨著我國(guó)教育制度的不斷完善，小學(xué)英語(yǔ)教師在落實(shí)讀寫教學(xué)工作時(shí)，不應(yīng)只是注重提升教學(xué)質(zhì)量，也要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要正確引導(dǎo)學(xué)生將自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而為后續(xù)提升小學(xué)生英語(yǔ)讀寫能力創(chuàng)造條件。這就要將每一個(gè)單元教學(xué)都設(shè)置在相應(yīng)的主題情境中，這樣既能保證單元教學(xué)的整體性，又能吸引學(xué)生的注意力。全面圍繞主題，深入挖掘各個(gè)單元內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，進(jìn)而保證單元教學(xué)工作可以循序漸進(jìn)地開展。

2.保證單元整合內(nèi)容具有合理性。教師要緊緊依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，合理編排和適當(dāng)調(diào)整教材內(nèi)容的講解順序。通過這樣的方式，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境高效學(xué)習(xí)知識(shí)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作具有課時(shí)少和任務(wù)重的特點(diǎn)，教師通過合理整合單元內(nèi)容，保證自身能夠在有限的課堂時(shí)間內(nèi)高效完成讀寫教學(xué)任務(wù)，從而幫助小學(xué)生構(gòu)建具有完整性和系統(tǒng)性特點(diǎn)的語(yǔ)言知識(shí)體系。引導(dǎo)學(xué)生要真正做到熟讀每一個(gè)單元的內(nèi)容，之后再結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)和實(shí)際狀況，深入理解各個(gè)單元之間的聯(lián)系，在突出學(xué)習(xí)層次性和系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上，提升小學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力。

二、小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)理念下的讀寫教學(xué)策略

在外研版新標(biāo)準(zhǔn)三年級(jí)起點(diǎn)教材中，Read and Write這兩部分不僅僅是單元知識(shí)的綜合體現(xiàn)，更是語(yǔ)篇知識(shí)的綜合載體。在單元整體教學(xué)理念的影響下落實(shí)讀寫設(shè)計(jì)工作，就要做好以下各項(xiàng)工作，在保證小學(xué)英語(yǔ)讀寫教學(xué)效率和質(zhì)量的基礎(chǔ)上，正確引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)讀寫能力。

（一）明確課時(shí)地位，提升文本分析效率

在設(shè)計(jì)單元整體的過程中，能夠發(fā)現(xiàn)本單元Read and Write是非常關(guān)鍵的一個(gè)課時(shí)，此外也是單元知識(shí)在閱讀中的復(fù)現(xiàn)，這就要求學(xué)生可以通過閱讀不斷鞏固單元話題中的重點(diǎn)句型、短語(yǔ)、詞匯，教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀技能訓(xùn)練機(jī)會(huì)的同時(shí)，使學(xué)生精準(zhǔn)掌握閱讀策略。除此之外，本課時(shí)也承擔(dān)著寫作輸出主題任務(wù)成果的使命，教師要求學(xué)生以寫筆記的形式來準(zhǔn)確記錄各個(gè)課時(shí)講解的主要內(nèi)容。在做好以上各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)上，就能夠明確課時(shí)在單元整體教學(xué)中實(shí)際承擔(dān)的各項(xiàng)任務(wù)，從而能夠?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)讀寫課確定更加精準(zhǔn)的目標(biāo)和方向。小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)工作時(shí)，要認(rèn)識(shí)到文本解讀工作的重要性，同時(shí)也要不斷滲透和落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)教學(xué)工作。如在實(shí)際對(duì)文本進(jìn)行解讀時(shí)，就要以學(xué)生為核心，尊重英語(yǔ)教材并細(xì)致地分析英語(yǔ)教材，進(jìn)而從語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)篇特點(diǎn)、思維方式等多個(gè)方面出發(fā)，為學(xué)生正確思考、整合各項(xiàng)知識(shí)、高效應(yīng)用提供依據(jù)。

外研新標(biāo)準(zhǔn)三年起點(diǎn)就是由多個(gè)模塊共同組建而成，并且在每一個(gè)模塊中還有兩個(gè)詳細(xì)的單元，在整體單元設(shè)計(jì)理念的作用下，為了能夠提升每單元設(shè)計(jì)的有效性，就要將其具體設(shè)計(jì)為以下幾方面內(nèi)容：一是Listen，point and find “I want...”，這就要求學(xué)生要認(rèn)真聽講、認(rèn)真觀察，主要就是為了能夠理解具體內(nèi)容，之后就可以嘗試著去學(xué)和說;二是Listen and say，主要就是來鞏固重點(diǎn)和學(xué)生難以理解的難點(diǎn)內(nèi)容;三是practice，主要就是設(shè)計(jì)相應(yīng)的課堂活動(dòng)，要求學(xué)生嚴(yán)格按照教材中的范例，正確應(yīng)用之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而能夠進(jìn)一步提升小學(xué)生的聽、說、做、玩等技能。不僅如此，還在第二單元中設(shè)計(jì)“l(fā)isten and say then sing”，要求學(xué)生結(jié)合本單元的具體內(nèi)容，開展唱一唱、說一說、玩一玩活動(dòng)，在激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，能夠讓學(xué)生真切地感受到提升英語(yǔ)讀寫能力的喜悅。

（二）學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，搭建語(yǔ)言支架

在我國(guó)教育制度不斷變革的狀況下，教育部門要求小學(xué)英語(yǔ)教師要著重激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，在幫助小學(xué)生樹立自信的同時(shí)，全面提升小學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)技能。小學(xué)英語(yǔ)閱讀課非常重要，教師在教學(xué)期間，要注重語(yǔ)言知識(shí)的積累，在保證語(yǔ)言具有精準(zhǔn)性和豐富性的基礎(chǔ)上，為后續(xù)提升小學(xué)生英語(yǔ)寫作能力創(chuàng)造條件。教師積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，要求學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)句型進(jìn)行寫作。在整體單元設(shè)計(jì)理念的作用下，教師自身要勇于突破難點(diǎn)，正確使用單復(fù)數(shù)和不可數(shù)名詞。此外，教師還要分析文本原句，之后再通過閱讀關(guān)注、朗讀感知、熟讀替換等多種練習(xí)方式，讓學(xué)生明確各個(gè)單元學(xué)習(xí)的重要性，這樣不僅可以生成相應(yīng)句子，同時(shí)還能全面提升寫作準(zhǔn)確性和豐富性。

（三）注重開展問題設(shè)計(jì)，提升思維品質(zhì)

教師實(shí)際設(shè)計(jì)的英語(yǔ)問題，要能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的英語(yǔ)思維品質(zhì)，這就要求教師嚴(yán)格遵循整體單元的設(shè)計(jì)理念要求，保證設(shè)計(jì)的英語(yǔ)問題具有思維創(chuàng)新性，之后教師通過提問的方式，讓學(xué)生更加深入地理解文本知識(shí)，從而發(fā)展學(xué)生思維。讀寫教學(xué)工作嚴(yán)格要求小學(xué)英語(yǔ)教師在做好整體單元設(shè)計(jì)工作的同時(shí)，還要逐步滲透文化意識(shí)，或是巧設(shè)活動(dòng)感悟等，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)文化多樣性的基礎(chǔ)上，提升文化價(jià)值，從而更加高效地進(jìn)行英文寫作。

傳統(tǒng)模式下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作具有較強(qiáng)的獨(dú)立性，現(xiàn)階段已無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。在單元整體設(shè)計(jì)理念下，更加注重強(qiáng)調(diào)整體性和有序性，通過整合各項(xiàng)教學(xué)資源和教材中的各個(gè)單元內(nèi)容，突出教學(xué)主題，明確教學(xué)任務(wù)，在激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，制定更具有系統(tǒng)性的讀寫教學(xué)方案，為后續(xù)全面提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力創(chuàng)造條件。

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