馮林軍

摘? ?要：在青少年群體中扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育，這不僅是黨中央在全黨開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育工作部署的重要內(nèi)容，也是新時(shí)代學(xué)校教育的重要政治任務(wù)。統(tǒng)編版《道德與法治》五年級(jí)下冊(cè)第三單元與“四史專(zhuān)題教育”內(nèi)容接軌，探討“四史專(zhuān)題教育”的實(shí)施策略：教研為先，厘清單元內(nèi)涵;深入實(shí)踐，探索教學(xué)方式;拓展延伸，提升活動(dòng)實(shí)效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;四史專(zhuān)題教育;實(shí)施策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.15? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1009-010X（2021）19/22-0120-06

2021年，是中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年。習(xí)近平總書(shū)記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上的講話中強(qiáng)調(diào)，要在全社會(huì)廣泛開(kāi)展黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史宣傳教育，抓好青少年學(xué)習(xí)教育，厚植愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義的情感?！吨泄仓醒腙P(guān)于在全黨開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育的通知》要求，在全社會(huì)進(jìn)行以黨史為重點(diǎn)的“四史”宣傳教育，突出青少年群體，貼近青少年需求，引導(dǎo)他們聽(tīng)黨話、跟黨走。4月16日，教育部辦公廳發(fā)布通知，在大中小學(xué)思政課中加強(qiáng)以黨史教育為重點(diǎn)的“四史”教育。通知要求，各地各校要充分發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用，在以黨史教育為重點(diǎn)的“四史”教育中有效提升學(xué)生的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、情感認(rèn)同，真正做到“學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行”。

統(tǒng)編版《道德與法治》五年級(jí)下冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容正好與教育部提出的“四史專(zhuān)題教育”內(nèi)容接軌，主題為“百年追夢(mèng) 復(fù)興中華”。本單元共設(shè)置了6課，這在整個(gè)《道德與法治》小學(xué)階段的教材中非常罕見(jiàn)，是歷史題材教學(xué)的集中呈現(xiàn)，對(duì)激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)情感有著十分重要的促進(jìn)作用。因此，立足此單元，探討“四史專(zhuān)題教育”的實(shí)施策略，具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、教研先行，厘清“四史專(zhuān)題教育”單元內(nèi)涵

華東師范大學(xué)崔允漷教授在《如何開(kāi)展指向?qū)W科核心素養(yǎng)的大單元設(shè)計(jì)》報(bào)告中指出，“單元是一種學(xué)習(xí)單位，一個(gè)單元就是一個(gè)學(xué)習(xí)事件、一個(gè)完整的學(xué)習(xí)故事。因此，一個(gè)單元就是一個(gè)微課程?！贝髥卧暯窍碌慕虒W(xué)，要求教師能夠站在整體、立足于全局的高度，以單元話題為基礎(chǔ)，統(tǒng)領(lǐng)核心學(xué)習(xí)任務(wù)，使兒童在主動(dòng)的、連續(xù)的、深度的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得知識(shí)、習(xí)得情感。

“百年追夢(mèng) 復(fù)興中華”這一單元，以重大歷史事件、歷史人物為主線，進(jìn)行國(guó)情教育、革命傳統(tǒng)教育和愛(ài)國(guó)主義教育?？梢哉f(shuō)，本單元就是一個(gè)學(xué)習(xí)“四史”的專(zhuān)題，一個(gè)培植愛(ài)黨愛(ài)國(guó)情感的載體，一個(gè)賡續(xù)紅色血脈的契機(jī)。因此，學(xué)校要充分發(fā)揮校本教研優(yōu)勢(shì)，組織思政課教師進(jìn)行專(zhuān)題研討、集體備課，厘清“四史專(zhuān)題教育”單元內(nèi)涵，上好這一主題。

（一）研讀教材，讀懂每一課意圖

教育部辦公廳《關(guān)于在思政課中加強(qiáng)以黨史教育為重點(diǎn)的“四史”教育的通知》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《通知》）中指出：要準(zhǔn)確把握以黨史學(xué)習(xí)教育為重點(diǎn)的“四史”教育的思政課教學(xué)目標(biāo)要求、重點(diǎn)內(nèi)容、課程載體。作為思政課教師，首先要認(rèn)真研讀《道德與法治》五年級(jí)下冊(cè)第三單元的每一篇課文和教學(xué)參考用書(shū)，準(zhǔn)確把握“四史專(zhuān)題教育”的單元脈絡(luò)、內(nèi)容邏輯、編寫(xiě)意圖等。

“百年追夢(mèng) 復(fù)興中華”單元在編排上以歷史為載體，以時(shí)間為脈絡(luò)，以精神為核心，呈現(xiàn)了近代以來(lái)中國(guó)人民為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興走過(guò)的歷史進(jìn)程。（見(jiàn)圖1）

要上好這一單元，教師必須抓住每一課的“魂”，對(duì)教材抽絲剝繭地梳理，尋找各課的重點(diǎn)以及核心價(jià)值。（見(jiàn)表1）

（二）收集資料，構(gòu)建專(zhuān)題資源庫(kù)

《通知》指出：立足學(xué)校、學(xué)段、學(xué)生實(shí)際，把握學(xué)生特點(diǎn)，貼近學(xué)生需求，著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，深挖教育系統(tǒng)紅色資源“鮮活教材”，增強(qiáng)課程吸引力感染力，切實(shí)提高育人成效。

“百年追夢(mèng) 復(fù)興中華”主題單元包括從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到新中國(guó)成立再到改革開(kāi)放，以及走進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代等內(nèi)容。這段歷史，時(shí)間跨度長(zhǎng)，有許多標(biāo)志性的事件，涌現(xiàn)出不少代表性的人物，涉及面廣，內(nèi)容繁雜。為使“四史專(zhuān)題教育”更富實(shí)效，教研組教師分工合作、廣泛收集各類(lèi)資料，制作資源包，形成豐富的“四史專(zhuān)題教育”素材資源庫(kù)，供上課時(shí)選用。（見(jiàn)表2）

（三）團(tuán)隊(duì)協(xié)作，形成走班新課表

《通知》還指出，各地各校要整合全校優(yōu)質(zhì)力量，精心設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，科學(xué)安排組織實(shí)施。為上好“百年追夢(mèng) 復(fù)興中華”這一“四史教育”單元，我們充分發(fā)揮教研組優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展深度研討活動(dòng)，樹(shù)立大單元教學(xué)意識(shí)。為使課上得更深更透，打破單一授課局面，團(tuán)隊(duì)合作，每位教師應(yīng)精心準(zhǔn)備一篇課文，創(chuàng)意開(kāi)展“走班式”教學(xué)。

本校五年級(jí)共有10個(gè)平行班，從5月初至6月中旬左右，利用一個(gè)半月的時(shí)間，集中開(kāi)展“四史專(zhuān)題教育月”系列活動(dòng)，形成單元微課程系列。（見(jiàn)圖2）

具體安排如下（見(jiàn)表3）：

二、深入實(shí)踐，探索“四史專(zhuān)題教育”教學(xué)方式

本單元的學(xué)習(xí)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，大多數(shù)是2010年后出生的孩子，是在高科技、信息化時(shí)代中成長(zhǎng)起來(lái)的新一代。“四史專(zhuān)題教育”學(xué)習(xí)內(nèi)容離他們的現(xiàn)實(shí)生活非常遙遠(yuǎn)，導(dǎo)致他們對(duì)此知之甚少或認(rèn)識(shí)模糊。如果照本宣科、教條主義，必然不能使學(xué)生對(duì)“四史”產(chǎn)生興趣，更無(wú)法觸動(dòng)其內(nèi)心。因此，教師在進(jìn)行大單元教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，必須活化教育內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，使“四史教育”入腦入心。

（一）“故事化”引路，拉近歷史距離

“四史專(zhuān)題教育”蘊(yùn)含豐富的故事資源。習(xí)近平總書(shū)記曾在講話中指出：“會(huì)講故事、講好故事十分重要，思政課就要講好中華民族的故事、中國(guó)共產(chǎn)黨的故事、中華人民共和國(guó)的故事、中國(guó)特色社會(huì)主義的故事、改革開(kāi)放的故事，特別是要講好新時(shí)代的故事?！币虼耍谶M(jìn)行“百年追夢(mèng) 復(fù)興中華”單元教學(xué)時(shí)，教師要采用“故事化”的教學(xué)方式，提升吸引力，增強(qiáng)趣味性，讓學(xué)生愿意聽(tīng)，且聽(tīng)得懂，拉近與“四史”的距離。

如，教學(xué)《推翻帝制 民族覺(jué)醒》一課的“革命先驅(qū)孫中山”板塊時(shí)，教師可改編“閱讀角”中孫中山立志救國(guó)的故事，輔以圖片，聲情并茂地講述，以幫助學(xué)生理解孫中山為什么會(huì)走上革命的道路，與正文相呼應(yīng)。除了教師在課上講故事之外，還可以組織學(xué)生開(kāi)展“孫中山先生故事分享會(huì)”，讓學(xué)生在交流分享的過(guò)程中了解孫中山立志救國(guó)、投身民主革命的愛(ài)國(guó)情懷。

再如，《中國(guó)有了共產(chǎn)黨》中的“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”板塊，教師講述《一塊銀元》故事，帶領(lǐng)學(xué)生回到紅軍長(zhǎng)征的路途之中。同時(shí)，通過(guò)小組分享長(zhǎng)征故事，加深對(duì)長(zhǎng)征精神的理解。

（二）“場(chǎng)景化”再現(xiàn)，觸動(dòng)內(nèi)心情感

小學(xué)階段的“四史教育”，重在啟蒙與激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義的情感，使學(xué)生熟悉其中的重要人物、重要事件。教師可以通過(guò)場(chǎng)景化再現(xiàn)的方法將學(xué)生代入到某個(gè)歷史場(chǎng)景中去感受和體驗(yàn)，因?yàn)楦挥懈腥玖Φ膱?chǎng)景、細(xì)節(jié)有時(shí)勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。

如，教師在教學(xué)《屹立在世界的東方》時(shí)，可播放開(kāi)國(guó)大典的史實(shí)錄像，通過(guò)直觀的視頻資料把學(xué)生拉回到1949年10月1日那一天，感受開(kāi)國(guó)大典時(shí)的空前盛況、中華人民共和國(guó)成立時(shí)全國(guó)人民的喜悅心情。隨后，引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么說(shuō)開(kāi)國(guó)大典盛況空前？”“為什么舉國(guó)歡騰？”，幫助學(xué)生了解開(kāi)國(guó)大典的意義。

《奪取抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利》一課，教師將“走進(jìn)南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館”作為教學(xué)線索，根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知和心理發(fā)展特征，通過(guò)日記、親歷者訴說(shuō)視頻或適宜的歷史照片呈現(xiàn)，使學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生銘記歷史，勿忘國(guó)恥。

（三）“項(xiàng)目化”學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究能力

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是一種基于項(xiàng)目任務(wù)的聚焦學(xué)生體驗(yàn)與表達(dá)的學(xué)習(xí)。通過(guò)項(xiàng)目活動(dòng)，讓學(xué)生帶著共同的問(wèn)題或志趣聚在一起，在完成項(xiàng)目任務(wù)過(guò)程中協(xié)作、互補(bǔ)，完成思想的碰撞、學(xué)習(xí)的交流和成果的表達(dá)。對(duì)于五年級(jí)下的學(xué)生來(lái)說(shuō)，利用“項(xiàng)目化”學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行“四史教育”，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

有教師在執(zhí)教《中國(guó)有了共產(chǎn)黨》第一課時(shí)“開(kāi)天辟地的大事”時(shí)，就圍繞“中國(guó)共產(chǎn)黨是如何誕生的”這個(gè)任務(wù)，組織學(xué)生在課前分小組進(jìn)行項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。課上，各小組拿著制作的相關(guān)海報(bào)進(jìn)行項(xiàng)目化成果匯報(bào)，教師適時(shí)補(bǔ)充文字、影像資料。在交流中，總結(jié)得出中國(guó)共產(chǎn)黨誕生的組織基礎(chǔ)（共產(chǎn)主義組織）、思想基礎(chǔ)（馬克思主義）和階級(jí)基礎(chǔ)（無(wú)產(chǎn)階級(jí)力量壯大）。

在教學(xué)這一單元時(shí)，教師可事先確定好“項(xiàng)目化”任務(wù)清單（見(jiàn)表4），提前布置學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

三、拓展延伸，提升“四史專(zhuān)題教育”活動(dòng)成效

學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)是思政課教學(xué)的關(guān)鍵。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)真實(shí)生活，“四史專(zhuān)題教育”主題學(xué)習(xí)尤其如此，需要學(xué)生在實(shí)地考察、親身參與中豐富認(rèn)知、提升情感。

（一）融合德育活動(dòng)，“協(xié)同式”開(kāi)展

除了在道德與法治課堂上利用“百年追夢(mèng) 復(fù)興中華”這一主題單元進(jìn)行“四史教育”之外，還可以與學(xué)校德育活動(dòng)相整合，共同開(kāi)展教育。

比如，與學(xué)校少先隊(duì)商議，設(shè)置“四史專(zhuān)題教育周”或“四史專(zhuān)題教育月”，策劃系列活動(dòng)。各班在班級(jí)環(huán)境布置上，突出“四史”主題，營(yíng)造濃厚的紅色氛圍。再比如，開(kāi)展“紅色經(jīng)典·獻(xiàn)禮百年”的讀書(shū)活動(dòng)，“紅色影片進(jìn)校園”活動(dòng)，“重走長(zhǎng)征路，學(xué)長(zhǎng)征精神”的軍事體驗(yàn)活動(dòng)，“祭先烈，重溫抗戰(zhàn)史的”紅色研學(xué)活動(dòng);邀請(qǐng)講師來(lái)校宣講黨史，舉行“紅領(lǐng)巾學(xué)黨史，致敬建黨百年”活動(dòng);結(jié)合烈士紀(jì)念日等重要紀(jì)念日及其他傳統(tǒng)節(jié)日，開(kāi)展致敬革命先烈活動(dòng)，祭掃并敬獻(xiàn)花籃。還可以聯(lián)合其他部門(mén)開(kāi)展“四史教育”活動(dòng)……

例：“品讀紅色故事，傳承紅色基因”親子閱讀馬拉松活動(dòng)策劃單

一、活動(dòng)主題

“品讀紅色故事傳承紅色基因”親子閱讀馬拉松

二、活動(dòng)目的

創(chuàng)新閱讀形式，以家庭為單位開(kāi)展親子共讀，充分發(fā)揮閱讀紅色書(shū)籍的紐帶作用，讓家長(zhǎng)和孩子重拾閱讀，創(chuàng)造親子溝通機(jī)會(huì)，同時(shí)深化愛(ài)國(guó)主義教育，引導(dǎo)兒童領(lǐng)悟和傳承紅色基因。

三、活動(dòng)人數(shù)

學(xué)校組織10組親子家庭，共20人。

四、活動(dòng)形式

1.親子閱讀環(huán)節(jié)：現(xiàn)場(chǎng)親子共讀1個(gè)小時(shí);（前期每組家庭在家進(jìn)行閱讀《中國(guó)共產(chǎn)黨一路走來(lái)》一書(shū)，現(xiàn)場(chǎng)將未完成閱讀的部分讀完。）

2.測(cè)試答題環(huán)節(jié)：以團(tuán)體賽進(jìn)行，以創(chuàng)意趣味的形式進(jìn)行問(wèn)答比賽（大富翁棋模式），最終決出勝負(fù)。

3.個(gè)人展示環(huán)節(jié)：以個(gè)人賽進(jìn)行，每個(gè)孩子在家長(zhǎng)的協(xié)助下，選擇擅長(zhǎng)的形式，進(jìn)行閱讀感悟展示（繪畫(huà)、演講、朗誦均可）。并評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)、最佳默契獎(jiǎng)、最佳臺(tái)風(fēng)獎(jiǎng)、最佳人氣獎(jiǎng)。

（二）走進(jìn)紅色基地，“沉浸式”體驗(yàn)

5月16日，《求是》雜志發(fā)表習(xí)近平總書(shū)記的文章《用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去》。文章強(qiáng)調(diào)，革命博物館、紀(jì)念館、黨史館、烈士陵園等均是黨和國(guó)家的紅色基因庫(kù)。要把紅色資源作為堅(jiān)定理想信念、加強(qiáng)黨性修養(yǎng)的生動(dòng)教材，加強(qiáng)青少年思想道德教育，把紅色基因傳承好，確保紅色江山永不變色。

在進(jìn)行“百年追夢(mèng) 復(fù)興中華”單元教學(xué)時(shí)，我們組織學(xué)生到周邊檔案館、博物館、新四軍北撤司令部、施奇烈士雕像等地進(jìn)行“沉浸式”參觀、學(xué)習(xí)。教師要充分利用本地資源，整合主題活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生去“四史”學(xué)習(xí)教育場(chǎng)所、基地研學(xué)、體驗(yàn)。

也可以利用信息技術(shù)，模擬探訪“九·一八”歷史博物館和侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館，通過(guò)展示歷史影音、圖片、文字等珍貴資料，帶領(lǐng)學(xué)生逐步走進(jìn)歷史，揭開(kāi)歷史。還可以采用現(xiàn)代VR技術(shù)，走進(jìn)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館等，追憶中國(guó)人民浴血奮戰(zhàn)的抗日故事，進(jìn)一步領(lǐng)悟中華民族偉大的抗戰(zhàn)精神，理解緬懷先烈、銘記歷史、傳承精神的意義。

（三）呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，“展評(píng)式”交流

“四史專(zhuān)題教育”效果如何，除了讓教師觀察學(xué)生在這一單元學(xué)習(xí)的狀態(tài)、知識(shí)的掌握、道德情感的萌發(fā)之外，還可以通過(guò)可觸、可見(jiàn)、可感的物化表現(xiàn)檢驗(yàn)學(xué)生的收獲。

教師可以在課堂上融入展演環(huán)節(jié)。如，《不甘屈辱 奮勇抗?fàn)帯芬徽n，教師布置學(xué)生收集鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄故事，通過(guò)講一講、演一演或制作展板、手抄報(bào)等形式進(jìn)行分享，激發(fā)學(xué)生對(duì)先輩的緬懷之情。再如，《中國(guó)有了共產(chǎn)黨》，學(xué)生可制作“馬克思主義傳入中國(guó)”的時(shí)間軸;《富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)》，組織學(xué)生以“中國(guó)夢(mèng)，我的夢(mèng)”為主題制作板報(bào)，進(jìn)行分享展示或評(píng)比。

也可以在整個(gè)單元學(xué)習(xí)結(jié)束之后的總結(jié)課上布置專(zhuān)題展覽，展出學(xué)生在“四史教育”學(xué)習(xí)過(guò)程中的海報(bào)、手抄報(bào)、繪畫(huà)作品、學(xué)習(xí)感悟、紅色基地研學(xué)掠影等，學(xué)生在參觀中再次回顧，升華情感。

參考文獻(xiàn)：

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