何璇

摘要：單詞拼寫是學生語言能力的基石，小學階段的英語學習，既要激發(fā)學生的英語學習興趣，又要培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。強化學生拼寫能力的訓練，提升語言表達能力，會使學生樹立信心，保持穩(wěn)定的學習興趣。在教學中滲透自然拼讀法，能有效提升英語拼寫能力，培養(yǎng)學生英語閱讀能力，從而扎實推進英語學科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：拼寫能力;認讀單詞;自然拼讀;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-30-404

在《英語課程課標》中提到：義務教育階段的英語課程具有工具性和人文性。就工具性而言，英語課程承擔著培養(yǎng)學生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學生思維能力的任務。即“學生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力。因此培養(yǎng)學生寫的技能與聽、說、讀是同等重要的。

一、小學英語拼寫能力的重要性

（一）拼寫能力的提高有助于學生認讀單詞

在英語教學中，為了激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生用英語與他人交流的能力，我們會創(chuàng)設情境，通過活動、游戲等方式來訓練學生聽、說、讀三方面的技能，寫的技能訓練往往容易被忽視。然而讀寫技能原本是一個整體，教學中一旦弱化學生單詞書寫能力的培養(yǎng)，就會影響學生對單詞的認讀能力，就會出現(xiàn)能讀單詞但是不會認單詞的現(xiàn)象。

二、提升小學英語拼寫能力遵循的原則

（一）循序漸進 穩(wěn)步上升 夯實拼寫內(nèi)容

根據(jù)學生的成長規(guī)律，《英語課程課標》在對語言技能的寫方面提出二級要求。一級要求：能正確書寫字母和單詞，能模仿范例寫詞句。二級要求：能正確地使用大小寫字母和常用的標點符號;能寫出簡單的問候語和祝福語;能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的語句。從三年級開始學習英語的孩子，在四年級完成一級目標，六年級完成二級目標。從內(nèi)容上看，先寫字母，單詞;再到句子，短語;最后能寫出簡短的話 。為了更好的實現(xiàn)課標要求，我們把寫的具體內(nèi)容落實到相應的年級。

1.三年級拼寫內(nèi)容

三年級教會學生認識四線三格，引導學生在四線三格中規(guī)范書寫26個字母的大小寫，正確掌握26個字母大小寫的筆順筆畫;能較熟悉地區(qū)分手寫體和印刷體。在學生能夠熟練認讀和規(guī)范書寫26個字母后，要求學生聽寫默寫出26個字母的大小寫，在此基礎上引導學生拼寫簡單的單詞。告訴學生26個字母就如同漢字中的筆畫，當我們知道了筆畫后，就能寫出字來。同樣，學會了字母的書寫，我們也能拼寫出單詞來。在開始指導學生寫單詞時，就要求學生盡量一串一串的寫，不要看一個字母寫一個字母，就像我們寫漢字不能看一畫就寫一畫一樣。同時提醒學生，書寫單詞時，要向右傾斜幾度，要將字母寫緊湊，不能零散地擺放。在拼讀的基礎上完成拼寫，會讓學生對單詞的印象更深刻，既訓練了學生認讀單詞的能力，也提高了拼寫單詞能力。

2.四年級拼寫內(nèi)容

四年級學生不僅要會寫單詞，還要會寫短語和簡單的句子。在指導學生書寫時，特別提醒學生：英語是拼音文字，所有的詞匯都是由26個字母組成，在書寫短語或句子時，兩個單詞之間要有一定的間隔，一般留一個小寫字母a的距離為最佳。在寫句子時，首先讓學生明白書寫句子的規(guī)則：句子第一個單詞的首字母需要大寫，單詞與單詞之間要有間隔，句號要用小圓點表示等。

3.五、六年級拼寫內(nèi)容

在三四年級掌握了書寫的基本原則后，到了五、六年級，就是書寫能力的提升了，因此這個階段要求學生能寫出簡單的問候語和祝福語。能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的語句。

三、強化拼寫訓練采取的策略

（一）利用自然拼讀法能有效輔助學生提高英語拼寫能力，提升語言運用能力

1.自然拼讀法的學習步驟

（1）掌握26個英文字母的發(fā)音

26個字母都認識、都能念出來，念出來的就是字母本身的“讀音”;而自然發(fā)音，指的是字母在單詞中的“發(fā)音”。發(fā)音不同于讀音?？吹阶帜负?，不管讀音，找對它在單詞中的發(fā)音，這就是自然拼讀要學習的。該法注重的是拼讀單詞，因此，知道字母在單詞中怎么正確發(fā)音是關(guān)鍵。

（2）了解單詞的自然拼讀規(guī)則

在了解單詞的自然拼讀規(guī)則時，如果以講授的方式呈現(xiàn)，學生難以理解和接受，聽起來會覺得枯燥無味。于是，我們找來生動形象的動畫視頻，讓學生在觀看有趣的視頻中領悟自然拼讀的規(guī)則。通過歌曲、視頻讓學生感受自然拼讀法的規(guī)則，學生更容易接受。

3.自然拼讀法最終達到的效果

（1）建立字母與字母自然發(fā)音之間的直接聯(lián)系。

（2）能夠成功拼讀輔音+元音+輔音。如p-i-g pig。

（3）能夠成功拼讀雙音節(jié)或多音節(jié)單詞。

（4）能夠聽音辨字，見詞能讀，聽音能寫，不容易遺忘，提高寫作能力。

（5）單詞量大量擴充，能夠閱讀英語繪本。

總之，培養(yǎng)學生拼寫單詞的能力是一個長期的過程，我們不僅要授人以魚，更要授人以漁。只有將單詞的讀音與詞形作為一個整體來把握，充分運用單詞的讀音與拼寫之間的關(guān)系，在教學中一點一滴地滲透自然拼讀法，才能逐漸提升學生的拼寫能力，培養(yǎng)學生英語閱讀能力，從而扎實培養(yǎng)英語學科核心素養(yǎng)。

參考文獻

【1】 教育部.義務教育英語課程標準[M]. 北京師范大學出版社：2012.（1）：2-26.【2】郭艷玲.自然拼讀法在小學英語教學中的應用策略現(xiàn)代中小學教育，2014（8）：72