張麗娟

摘要：音樂(lè)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，在素質(zhì)教育全面推進(jìn)的今天，音樂(lè)備受重視。音樂(lè)教學(xué)不僅讓學(xué)生掌握音樂(lè)知識(shí)，也提升學(xué)生的審美能力、陶冶藝術(shù)情操，利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。但是，傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)，方法滯后、理念落后，與新型的人才培養(yǎng)觀、新型的課堂觀相去甚遠(yuǎn)。新的“以生為本”“以人為本”的理念下，教師應(yīng)運(yùn)用新理念、尋找新方法，找到“以人為本”與音樂(lè)教學(xué)的契合點(diǎn)，探索有效課堂的構(gòu)建，提高教學(xué)效率，促學(xué)生的全面發(fā)展。文章主要對(duì)“以人為本”理念下的初中音樂(lè)有效課堂的構(gòu)建的論題，談幾點(diǎn)思考，與大家分享。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);音樂(lè)教學(xué);以人為本;有效教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-30-169

新課改的推進(jìn)，傳統(tǒng)教學(xué)的單一模式，向新型、多元模式轉(zhuǎn)變，學(xué)生成為課堂的中心，學(xué)生的主體地位得到凸顯?！耙匀藶楸尽钡睦砟睿辖逃虒W(xué)的改革、滿足新的人才的培養(yǎng)的需要。音樂(lè)是藝術(shù)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展，具有不可小覷的作用。作為音樂(lè)教學(xué)，應(yīng)運(yùn)用教學(xué)智慧，構(gòu)建“以人為本”的音樂(lè)課堂，提高課堂有效性的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。下面，就初中音樂(lè)教學(xué)中，如何灌輸“以人為本”的理念的問(wèn)題，進(jìn)行簡(jiǎn)單論述，與大家交流、分享。

一、巧妙創(chuàng)設(shè)感染力的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師。沒(méi)有興趣做基礎(chǔ)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。為此，作為初中音樂(lè)教師，應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)起濃厚的興趣，促其積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)為主的藝術(shù)，但教學(xué)中，機(jī)械地以聽(tīng)覺(jué)的傳遞，感染學(xué)生，無(wú)容置疑，難以激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。教師可以借助于多種教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有感染力的環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，激發(fā)興趣，提高教學(xué)效率。

例如《梁祝》的音樂(lè)欣賞教學(xué)時(shí)，多數(shù)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)過(guò)《梁山伯與祝英臺(tái)》的故事，但是對(duì)于故事的背景以及情感等不能理解，這給音樂(lè)欣賞帶來(lái)不少的障礙。為此，教師可以借助于一些視頻有效導(dǎo)入，以視頻情境吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的思想和情感的共鳴。如為學(xué)生播放《梁山伯與祝英臺(tái)》的故事的背景材料，讓學(xué)生了解故事的背景，為欣賞音樂(lè)、理解而埋下伏筆。為學(xué)生播放戲曲《十八里相送》等，學(xué)生不由自主地跟著樂(lè)曲哼唱起來(lái)，激活課堂氛圍，為音樂(lè)的欣賞和理解、把握音樂(lè)的主題打下基礎(chǔ)。也可以播放《梁山伯與祝英臺(tái)》的電影片段，學(xué)生跟著電影情節(jié)的起伏、故事的波瀾等被帶入劇情中，理解主人公梁山伯和祝英臺(tái)的真摯的情感、命運(yùn)的起伏、感慨命運(yùn)對(duì)于主人公的不公平，也理解當(dāng)時(shí)的封建設(shè)計(jì)的吃人的制度。這樣，戲曲、視頻、故事、材料等的運(yùn)用，為音樂(lè)欣賞課增趣提效，促學(xué)生多種感官的同時(shí)參與，教師再對(duì)《梁?！愤M(jìn)行專(zhuān)業(yè)的分析，學(xué)生便走進(jìn)作品中，激發(fā)起共鳴，提高理解力，也容易記憶，提高教學(xué)效果。

二、信息技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)融合，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

興趣是最好的老師?！耙匀藶楸尽苯逃砟钕碌某踔幸魳?lè)教學(xué)，教師應(yīng)從興趣的激發(fā)、積極性的調(diào)動(dòng)的層面，優(yōu)化課堂模式，突出學(xué)生的主體地位，促學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、自主構(gòu)建，提升學(xué)習(xí)的熱情。

然而，一直以來(lái)的音樂(lè)教學(xué)，教師的方法落后，以錄音機(jī)播放磁帶、或者教師范唱、演示等，單一的教學(xué)、枯燥的形式，使音樂(lè)課乏味、單調(diào)，缺乏生機(jī)和活力，難以激發(fā)學(xué)生的興趣。在科學(xué)信息技術(shù)發(fā)展的今天，現(xiàn)代信息技術(shù)的有效運(yùn)用，成為提高課堂質(zhì)量的輔助手段。因此，教學(xué)中，教師應(yīng)巧妙運(yùn)用信息技術(shù)，找準(zhǔn)信息技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，將信息技術(shù)與音樂(lè)課堂巧妙融合，助推音樂(lè)課堂更有效。

如在《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于歌曲中表現(xiàn)出來(lái)的小鳥(niǎo)的雀躍以及展翅高飛的形象，以及歌曲中表達(dá)出的“愛(ài)春天、愛(ài)陽(yáng)光、愛(ài)樹(shù)木、愛(ài)花香”的心情以及壯志凌云的崇高理想等的主題的理解和把握，如果純粹從歌曲、樂(lè)曲中學(xué)生很難理解和把握，為了讓學(xué)生真正理解、有效掌握，教師可以借助于信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀的情境，將讓學(xué)生置身于情境中，從而提高學(xué)生的理解力和感悟能力。如在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師先借助于多媒體的輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生呈現(xiàn)幾幅風(fēng)景畫(huà)，展示春天的景色，讓學(xué)生從生動(dòng)的畫(huà)面中，感受春天的美景。為學(xué)生播放歌曲《小鳥(niǎo) 小鳥(niǎo)》，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)的同時(shí)，思考。這首歌曲的主要內(nèi)容是什么？并交流聽(tīng)后的感受和收獲。這樣，信息技術(shù)的運(yùn)用，增加音樂(lè)、歌曲的生動(dòng)性、形象性，提高藝術(shù)感染力。

再如在《春江花月夜》的教學(xué)過(guò)程中，用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)的情境視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生的適宜的心境;在《遼闊的草原》的教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生呈現(xiàn)一望無(wú)際的大草原的情境，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)美麗的感受。多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生多元感覺(jué)的同時(shí)參與，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)參與的熱情。

三、提高音樂(lè)教學(xué)效果的方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣

興趣是最好的老師，它能夠?yàn)閷W(xué)生提供源源不斷的動(dòng)力，所以，教師一定要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，進(jìn)而才能大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證教學(xué)的效果。而且對(duì)初中生而言，其具有比較大的好奇心和模仿心，所以，教師一定要抓住這一個(gè)特性，向?qū)W生展示多類(lèi)型的音樂(lè)，從而拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。

首先，教師可以為學(xué)生講授一些當(dāng)下流行的歌曲，或者流行電視劇、電影等視頻的主題曲等，這些耳熟能詳?shù)囊魳?lè)能夠大幅度激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率。

其次，創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用新穎的教學(xué)方式能夠有效地提高學(xué)生的興趣，而且不同的教學(xué)方式能夠更加充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀，可以從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多個(gè)方面來(lái)給學(xué)生帶來(lái)音樂(lè)盛宴，從而讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)音樂(lè)，幫助學(xué)生體會(huì)音樂(lè)的魅力。例如，通過(guò)示范演唱等方式來(lái)進(jìn)行音樂(lè)表演，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，幫助學(xué)生進(jìn)行感受、表達(dá)。

四、素質(zhì)教育的推進(jìn)、新課改的深化

作為藝術(shù)學(xué)科音樂(lè)，成為核心藝術(shù)教學(xué)，對(duì)新時(shí)期的新的人才的培養(yǎng)，起決定性的作用。音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)貫徹“生本理念”、踐行“以生為本”，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，助推音樂(lè)教學(xué)更有效。

參考文獻(xiàn)

[1]楊林建.以生為本打造生動(dòng)音樂(lè)課堂策略研究[J].成才之路，2015（32）：70.

[2]石一帆.初中音樂(lè)互動(dòng)教學(xué)探討[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（6）：249.