張東明

【內(nèi)容摘要】“知識(shí)來(lái)源于生活，高于生活”這是經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證過(guò)的至理名言。數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)和實(shí)際生活的聯(lián)系比較緊密，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要充分抓住二者之間的緊密聯(lián)系開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)中融入生活化內(nèi)容，以生活促進(jìn)教學(xué)，幫助學(xué)生牢固掌握數(shù)學(xué)理論知識(shí)，并通過(guò)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，靈活嫻熟的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，促進(jìn)初中生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)課程 生活化教學(xué) 具體策略

在初中數(shù)學(xué)學(xué)科教育中，數(shù)學(xué)教師要充分把握數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)踐相輔相成的緊密關(guān)系，應(yīng)用生活化的教學(xué)方法提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，在幫助他們掌握數(shù)學(xué)理論知識(shí)的同時(shí)，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。通過(guò)生活化的教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，利用生活實(shí)例感受數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘，反過(guò)來(lái)又從數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟生活的奇妙，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)意識(shí)，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

一、生活化教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)理念

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)曾指出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)，是非常有趣且富有挑戰(zhàn)性的。這就需要數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)回歸自然的特性，建立課內(nèi)外的大數(shù)學(xué)教育觀，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的眼界和視域，把生活元素完美融合到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，通過(guò)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題、提高生活實(shí)踐適應(yīng)能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造應(yīng)用能力。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)言是師生進(jìn)行交流的主要工具。通過(guò)教師的獨(dú)特語(yǔ)言傳遞給學(xué)生相關(guān)的知識(shí)信息，并幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣，提高他們的靈活應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)和生活聯(lián)系比較緊密，許多知識(shí)都是從生活中轉(zhuǎn)化總結(jié)出來(lái)的，經(jīng)過(guò)不斷的改進(jìn)提升，可以反過(guò)來(lái)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)揭示、解決一些生活中的現(xiàn)象和本質(zhì)。因此，初中數(shù)學(xué)教師要充分把控好知識(shí)和實(shí)際生活間千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，應(yīng)用生活化模式開(kāi)展學(xué)科教學(xué)，激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，并通過(guò)學(xué)習(xí)幫助學(xué)生牢固掌握數(shù)學(xué)理論知識(shí)，使其獲得靈活運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)和能力。

二、提高初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)效率的具體措施

1.創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的奧妙

生活化的教學(xué)情境利用學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，牢牢吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。初中數(shù)學(xué)教師要在課堂教學(xué)開(kāi)始前，首先根據(jù)本節(jié)課的教材內(nèi)容，列舉一個(gè)學(xué)生們熟悉的生活實(shí)例，吸引學(xué)生們的注意力和興趣，使他們懷著對(duì)未知事物的好奇心理，聚精會(huì)神的接受教師的講解，幫助他們熟練的了解并掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)知識(shí)存在于生活的方方面面，教師通過(guò)細(xì)心觀察總結(jié)，構(gòu)建一個(gè)個(gè)生活化的故事，作為自己數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助和鋪墊。另外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生用自己敏銳的視角去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后在課堂上提出來(lái)，大家共同分析討論。

例如，在學(xué)習(xí)到《正數(shù)和負(fù)數(shù)》，教師除了用教材中的生活實(shí)例幫助學(xué)生理解正負(fù)數(shù)概念外，還可以用海平面對(duì)正負(fù)數(shù)進(jìn)行進(jìn)一步的延伸講解，海平面以上可以用正數(shù)表示，那海平面以下就可以用負(fù)數(shù)表示;小明家2月份的收支記錄中，小明爸爸2月份收到5000元工資，買菜一共花費(fèi)1200元，其他生活用品支出650元，所以收到的工資收入可以用+5000元表示，當(dāng)然我們實(shí)際生活中正數(shù)在沒(méi)有特殊要求的情況下，不會(huì)加前面的+號(hào)，而他們家的支出必須用-1200和-650表示，便于和收入情況進(jìn)行區(qū)分，避免混淆出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤;還有考試中經(jīng)常遇到的，答對(duì)得2分，答錯(cuò)扣1分的情況，扣分的時(shí)候就可以用-1來(lái)表示……通過(guò)在教學(xué)中引入生活化的實(shí)例，幫助學(xué)生深刻理解和掌握正數(shù)和負(fù)數(shù)的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，并可以用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

例如，在《函數(shù)》學(xué)習(xí)中，教師就可以用貼近生活的實(shí)例幫助學(xué)生理解所要講授的函數(shù)知識(shí)。教師可以利用變量函數(shù)之間對(duì)應(yīng)關(guān)系存在的規(guī)律作為例子進(jìn)行講解：用9支牙簽可以搭建一只小貓的模型，16支牙簽可以搭建2只小貓模型……最后問(wèn)N支牙簽和M只小貓具有怎樣的關(guān)系？教師在教學(xué)過(guò)程中利用學(xué)生感興趣的游戲活動(dòng)替代專業(yè)化的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)，吸引學(xué)生的注意力，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過(guò)細(xì)心地觀察分析，大膽的猜想推理等成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，掌握數(shù)學(xué)歸納，類比等知識(shí)的推理猜想能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維發(fā)展能力，讓他們通過(guò)生活中具有活力的實(shí)踐過(guò)程，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。

2.運(yùn)用生活化教學(xué)語(yǔ)言，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)約

數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)本來(lái)就比較晦澀難懂，再加上刻板的數(shù)字和公式，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和熱情。如果教師在教學(xué)中再應(yīng)用過(guò)于傳統(tǒng)官方的語(yǔ)言，更會(huì)使學(xué)生感到一頭霧水，百思不得其解。同時(shí)也會(huì)使師生間產(chǎn)生更加嚴(yán)重的代溝，給學(xué)生學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)教學(xué)都帶來(lái)負(fù)面影響。這就需要教師找到理論知識(shí)和生活的契合點(diǎn)，用生活化的形象語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，更易于被學(xué)生理解，讓學(xué)生在遇到類似的生活場(chǎng)景就會(huì)想起這些數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的理解和印象。教師在教學(xué)中利用生動(dòng)風(fēng)趣的生活化語(yǔ)言講解刻板的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識(shí)是從實(shí)踐生活中總結(jié)出來(lái)的，通過(guò)教師的翻譯，加深了知識(shí)和實(shí)踐的聯(lián)系，降低了數(shù)學(xué)知識(shí)的理解難度，更便于被學(xué)生理解和掌握。在生活化教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，利用生活化的實(shí)例、語(yǔ)言和數(shù)學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力水平，同時(shí)培養(yǎng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和熱情。

例如，在學(xué)到《平方根》的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師就可以出題：學(xué)生小A的奶奶在他家的院子里用籬笆圍起來(lái)一塊長(zhǎng)和寬都是4米的菜地，4米和它的面積16平方米，拋開(kāi)單位的限制，單純看數(shù)字4和16之間的關(guān)系，16是4的平方，4又是16的平方根。教師用通俗易懂的身邊案例和語(yǔ)言，增加他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解平方根的概念，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

又例如，在學(xué)習(xí)《有理數(shù)》的內(nèi)容時(shí)，教師就可以用詼諧幽默的語(yǔ)言幫助學(xué)生鞏固學(xué)到的知識(shí)。在讓學(xué)生完成幾道有理數(shù)運(yùn)算的時(shí)候，教師在公布正確答案前，用幽默趣味性的語(yǔ)言提醒學(xué)生：“不管你的運(yùn)算結(jié)果是多少，請(qǐng)先看看你的得數(shù)是姓‘正，還是姓‘負(fù)?！苯處熡靡徽Z(yǔ)中的詼諧語(yǔ)言抓住問(wèn)題的要點(diǎn)和關(guān)鍵，用通俗生活化的語(yǔ)言幫助學(xué)生加深有理數(shù)和正、負(fù)數(shù)的相關(guān)知識(shí)的理解和掌握，提高他們的數(shù)學(xué)知識(shí)水平，強(qiáng)化他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

3.解決生活化實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的妙用

初中數(shù)學(xué)教師要通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，用知識(shí)創(chuàng)造服務(wù)于實(shí)踐生活。在課堂上幫助學(xué)生熟練掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還要培養(yǎng)鍛煉學(xué)生舉一反三運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力。例如，教師可以出題，讓學(xué)生利用以往學(xué)到的知識(shí)，幫助小區(qū)綠化人員設(shè)計(jì)花壇造型，要求用圓和棱形設(shè)計(jì)成軸對(duì)稱的形狀，圓和棱形的數(shù)量沒(méi)有嚴(yán)格的限制。這就是數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)踐生活中的應(yīng)用實(shí)例，在解決實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)，可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固圓和棱形，以及對(duì)稱的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。并讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)在實(shí)踐生活應(yīng)用中的價(jià)值，促使他們用數(shù)學(xué)思維去看待和發(fā)現(xiàn)、分析身邊的現(xiàn)實(shí)生活，解決實(shí)際生活問(wèn)題，培養(yǎng)他們探索創(chuàng)新的可貴品質(zhì)。

教師還可以在學(xué)到《二元一次方程》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，鍛煉學(xué)生利用學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。初二一班計(jì)劃去春游，根據(jù)他們的時(shí)間和費(fèi)用安排幫助大家設(shè)計(jì)一個(gè)合理的旅游路線，包括選擇乘坐的車型，承載人數(shù)和租車費(fèi)用，景點(diǎn)門票費(fèi)用等一系列的方程計(jì)算，設(shè)計(jì)最優(yōu)的旅游方案。教師利用學(xué)生感興趣的生活化主題幫助學(xué)生理解枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并利用學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，提高生活的便利性。教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)的幫助學(xué)生建立生活和理論之間的科學(xué)聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)應(yīng)用性能。

4.開(kāi)展生活化數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅可以應(yīng)用生活化模式進(jìn)行教學(xué)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用生活化方式開(kāi)展學(xué)習(xí)，通過(guò)師生的共同努力提高數(shù)學(xué)課堂效率。在實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)不熟悉，掌握得不夠牢固，造成他們?cè)诮鉀Q稍微深?yuàn)W點(diǎn)的問(wèn)題時(shí)，感覺(jué)無(wú)從下手，不知道應(yīng)該應(yīng)用學(xué)到的哪方面知識(shí)。這時(shí)就需要教師鼓勵(lì)學(xué)生把遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題合理轉(zhuǎn)換成常見(jiàn)的生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，或者嘗試把課本中的問(wèn)題轉(zhuǎn)換成自己容易理解的生活現(xiàn)象，通過(guò)建立和這些事物間的聯(lián)系，簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解難度，提高初中生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，幫助他們熟練掌握相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。

5.教師通過(guò)開(kāi)展生活化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)精神

日常生活中有許多現(xiàn)成生動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，初中數(shù)學(xué)教師要善于用發(fā)現(xiàn)的眼睛開(kāi)發(fā)利用這些資源。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，數(shù)學(xué)教師通過(guò)布置課外生活化作業(yè)的形式，提升學(xué)生的探究意識(shí)和興趣。在教學(xué)中，教師通過(guò)挖掘生活中的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題，利用相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)原理解讀這些生活現(xiàn)象，并透過(guò)現(xiàn)象探究它們的本質(zhì)，用知識(shí)提高解讀生活，提高生活的應(yīng)用水平和能力。例如，教師根據(jù)實(shí)際生活中常見(jiàn)的情況提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。一面圓形的鏡子被打碎后，怎樣利用其中較大的碎片，制作一個(gè)同樣尺寸的鏡子。教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)，自己探索設(shè)計(jì)圓形的制作方法。通過(guò)應(yīng)用生活化教學(xué)模式，讓生活走進(jìn)課堂，讓知識(shí)貼近生活，詮釋生活，構(gòu)建高效的生活和知識(shí)間聯(lián)系的平臺(tái)，鍛煉學(xué)生的觀察、實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)探究精神，明顯提升了數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師一定要充分利用自身學(xué)科知識(shí)和實(shí)踐生活之間的緊密聯(lián)系，利用學(xué)生易于接受的生活現(xiàn)象，簡(jiǎn)化枯燥艱澀的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，降低數(shù)學(xué)知識(shí)的理解難度，提高學(xué)生的知識(shí)理解和運(yùn)用能力。具體教學(xué)中，教師要通過(guò)對(duì)生活的細(xì)心觀察揣摩，找出和課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活實(shí)例，創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單易于學(xué)生接受的教學(xué)情境，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)知識(shí)的奧妙，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè);利用詼諧幽默和通俗語(yǔ)言簡(jiǎn)化晦澀難以理解的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)和知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和印象;并利用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度;鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)用生活化方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的整體提高。

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（作者單位：湖北省枝江市馬家店初級(jí)中學(xué)）