孫欣

摘要：隨著時代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，人們對教育的要求越來越高，國家積極倡導(dǎo)人文素養(yǎng)，社會也需要高素質(zhì)人才，高素質(zhì)人才不單單是課堂學(xué)習(xí)能力的高低，還要擁有正確的世界觀、人生觀與價值觀。人文素養(yǎng)并不是單純停留在學(xué)生思想層面的素質(zhì)教育，而是用行動證明的人文素養(yǎng)教育，是我國教育部門現(xiàn)行的重要教育宗旨。

關(guān)鍵詞：道德與法治;人文素養(yǎng);滲透策略

中圖分類號：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）13-085

初中階段是學(xué)生世界觀、人生觀與價值觀形成的重要階段，加之此階段學(xué)生會產(chǎn)生不同程度的叛逆心理，因此人文素養(yǎng)在道德與法治課程中的滲透尤為重要，它是學(xué)生塑造正確“三觀”的重要基礎(chǔ)課程。因此，如何更好地將人文素養(yǎng)融入道德與法治課堂教學(xué)中是思政教師首要解決的問題。

一、人文素養(yǎng)教育在初中道德與法治教學(xué)滲透中存在的問題

1.教學(xué)方式單一。

初中道德與法治教育這門學(xué)科在施教過程中依舊采用原始的教學(xué)方式，機(jī)械地將人文主義附加在道德與法治教育這門學(xué)科上面，學(xué)生們本身對道德與法治學(xué)習(xí)就比較模糊，學(xué)習(xí)興趣不高，就不能很好地理解人文主義價值觀的內(nèi)涵[1]。傳統(tǒng)的課堂講述就是填鴨式的灌輸?shù)赖屡c法治教學(xué)的內(nèi)容，傳播人文主義的概念，學(xué)生們只是聽得一知半解，不能深入了解道德與法治的課堂內(nèi)容，更加不能理解人文主義范疇內(nèi)的道德與法治學(xué)科中自己真正要學(xué)的東西。教學(xué)方式不夠創(chuàng)新，教學(xué)效果堪憂。

2.人文素養(yǎng)與課堂教學(xué)融合較少。

在以往教學(xué)中，很多初中教師并沒有將人文素養(yǎng)更多的滲透到《道德與法治》當(dāng)中，并沒有意識到人文素養(yǎng)的滲透對課程起到的積極作用，只是單純的講解道德與法治的課本內(nèi)容，沒有對課程的內(nèi)容展開更多的拓展。

3.課堂與實踐脫軌。

初中道德與法治課程的實踐性非常重要，不僅僅是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)理論知識，更重要的是在生活中能夠?qū)W以致用。反思課堂教學(xué)中的不足之處，課堂教學(xué)的實踐教學(xué)比較少，在應(yīng)試教育機(jī)制背景下，教師更多的將重點放在如何面對考試上面，而忽視了實踐教學(xué)。長此以往，學(xué)生們的道德與法治成為停留在思想上的知識，沒有任何實踐與應(yīng)用。長此以往，非常不利于學(xué)生的健康成長。

二、人文素養(yǎng)教育在初中道德與法治教學(xué)中的滲透策略

1.創(chuàng)新教學(xué)方式，采取多種教學(xué)手段。

課堂教學(xué)模式的好壞直接影響到人文素養(yǎng)教育的實施。初中道德與法治課程教學(xué)不能一味采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要將人文素養(yǎng)的教學(xué)理念滲透到道德與法治教學(xué)當(dāng)中，創(chuàng)新教學(xué)理念并不斷完善教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生道德與法治課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)與興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生感興趣的話題作為教學(xué)的切入點[2]。教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思維，自己不單單是知識的傳播者，更是學(xué)生成長的引路人，指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題，感悟反思。例如《家的意味》這篇文章的學(xué)習(xí)，教師在備課與教學(xué)過程中要充分融入人文素養(yǎng)的教學(xué)理念，不是單純的講解課文中的家，更要引導(dǎo)學(xué)生感受自己家的味道，這時候教師可以設(shè)置一個互動的問題，讓學(xué)生們講一講自己家中的孝悌故事，在學(xué)生爭相發(fā)言之后，讓學(xué)生們感受家中的溫馨與親情。由此一來，學(xué)生們從自己家中的親情理解到課本中的家，可以更好地理解課本中《家的意味》講的深刻內(nèi)涵。

2.人文素養(yǎng)與課程內(nèi)容有機(jī)融合。

首先，在課程準(zhǔn)備階段，教師要一改以往的備課方式，將教材內(nèi)容中滲透人文素養(yǎng)，利用最新的教學(xué)資料，以國家教育部門指導(dǎo)作為教學(xué)的宗旨，拓展教學(xué)內(nèi)容，將富含人文素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容在課堂中傳遞給學(xué)生們，讓學(xué)生們在課堂中接觸到更多人文素養(yǎng)的內(nèi)容。例如：初中七年級上冊《敬畏生命》這篇文章的學(xué)習(xí)，教師為了可以讓學(xué)生更好地理解生命的可貴，要學(xué)會珍惜生命，尊重生命，教師不要簡單地通過口述講解，要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多方面拓展。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)查找革命英雄無私奉獻(xiàn)的事跡，查閱一些適合初中學(xué)生理解的視頻故事，通過視頻教學(xué)為學(xué)生們講解革命英雄為抗戰(zhàn)勝利不怕犧牲的精神，為學(xué)生們講解生命的價值與意義，引導(dǎo)學(xué)生對生命偉大的感悟，提高學(xué)生們對生命的敬畏之情，學(xué)會尊重生命，珍愛生命，進(jìn)而教育學(xué)生要懂得愛護(hù)自己，尊重他人[3]。教師通過課堂內(nèi)容講解，進(jìn)一步拓展教學(xué)內(nèi)容，滲透人文素養(yǎng)教學(xué)宗旨，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)社會合格接班人。

3.增加實踐課堂，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。

學(xué)校根據(jù)實際教學(xué)條件，可以有選擇地開展道德與法治教學(xué)的實踐課堂。例如：（1）周末、節(jié)假日時間組織學(xué)生參觀烈士陵園，感受生命的可貴，感受革命英雄為新中國誕生不怕犧牲的精神。（2）在《我與社會》課程學(xué)習(xí)之后，教師可以給學(xué)生布置實踐作業(yè)，讓學(xué)生們利用課余時間觀察身邊一些不道德、不文明的現(xiàn)象，等再次回到課堂之上，教師讓學(xué)生們陳述自己的所見所聞，并說出自己的觀點，其他同學(xué)可以發(fā)表不同的意見，或者補充意見，幫助學(xué)生更好地樹立正確的道德觀并落實到生活實踐中。

綜上所述，道德與法治教學(xué)是初中階段不可或缺的課程，對于學(xué)生的價值觀塑造、人生觀培養(yǎng)具有深遠(yuǎn)意義，重視學(xué)生道德與法治教學(xué)對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展至關(guān)重要。新時期，為提升初中道德與法治教學(xué)有效性，應(yīng)重視人文素養(yǎng)在教學(xué)中的滲透，以培養(yǎng)學(xué)生的道德意識、人文情懷，感恩之心。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉彩云.初中道德與法治教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)教育的策略研究[J].試題與研究，2021（10）：155-156.

[2]林愛玉.初中道德與法治教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)教育的策略[J].讀寫算，2021（07）：115-116.

[3]王紀(jì)程.初中道德與法治教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)教育的策略[J].新課程，2020（41）：222-223.

（作者單位：山東省青島三十九中學(xué) 中國海洋大學(xué)附屬中學(xué)，山東 青島266003）