施紅玉

摘要：信息化的發(fā)展，改變了多個行業(yè)的運行模式。在新冠疫情防控特殊時期，也改變了大、中小學生學習方式。目前，網(wǎng)課已成為當下學生學習的主要渠道之一，教育行政部門也積極開展惠民工程，組織名優(yōu)教師利用周末、寒暑假的名師在線課堂，為學生提供智慧課堂。基于大部分初中學生離開了老師面對面的講授、點撥、幫助，缺少了他律因素，加上其獨立聽課習慣、作業(yè)習慣尚未形成，線上教學出現(xiàn)了許多亟待解決的問題。其中，教師的作業(yè)設置、學生作業(yè)的提交、評閱與反饋也是一個不容忽視的環(huán)節(jié)，需要教師精心設計、創(chuàng)新評閱，及時了解、掌握學情，引導學生用心完成，養(yǎng)成良好學習習慣。

關鍵詞：線上作業(yè);創(chuàng)新批閱;智慧溝通;習慣培養(yǎng)

中圖分類號：G635 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）13-124

信息化條件下的網(wǎng)絡作業(yè)是師生溝通信息的橋梁。作業(yè)的科學設置與評閱承擔著教師了解學情、溝通問題、反饋評價的重要角色。但面對手機、電腦屏幕，常規(guī)的作業(yè)與批閱方式，讓教師出現(xiàn)了費時間、耗精力、眼睛干澀等問題。離開老師面對面的反饋，學生也逐漸出現(xiàn)拖拉、作業(yè)不規(guī)范、不認真、不糾錯等現(xiàn)象。時間一長，部分學生開始敷衍作業(yè)，后進學生嘗試逃避作業(yè)，久而久之，線上課后作業(yè)形同虛設，個別學生開始長期不提交作業(yè)，逐漸養(yǎng)成自由狀態(tài)。這些習慣形成后會影響學生的作業(yè)態(tài)度甚至做事的態(tài)度與思想，也會讓班級學生學習習慣差異性增大。那么如何跟進線上課堂，通過作業(yè)的設置與評閱，了解學情、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，筆者有以下幾點體會。

一、科學設置，靈活批閱

根據(jù)網(wǎng)課內(nèi)容與平臺特點，去合理智慧的設置作業(yè)形式與內(nèi)容以及批閱方式，值得每一位老師深思。線上課堂的空間距離讓師生之間的語言交流、互動有所受限，教師很難及時了解每位學生的在線學習狀態(tài)、學習效果、思想動態(tài)，如實掌握學情。比如一些自我管理能力弱的孩子，在聽課、作業(yè)、鞏固環(huán)節(jié)陷入無序與被動局面。他們在獨立的空間，自由的時間內(nèi)，缺乏平日的課堂管控，不受紀律約束，較為隨意，聽課持久性不強。有些孩子出現(xiàn)了坐姿不端、心不在焉的現(xiàn)象，也有些孩子懶于思考、記誦、做筆記，隨波逐流，學習狀態(tài)不佳，甚至有部分學生邊上課邊做其他事，隨心所欲。只有通過不斷創(chuàng)新，我們才能持續(xù)關注學生學習習慣、學習動態(tài)、學習效果，做到線上教育與學生線下實踐、作業(yè)協(xié)調(diào)一致，提升教育效果。首先，老師要根據(jù)網(wǎng)課內(nèi)容，控制作業(yè)難度與時間。作業(yè)必須契合所授內(nèi)容，層次分明，有鞏固、有提升。難度系數(shù)不大，力求所有學生積極參與，不畏懼，不逃避。時間盡量控制在二十分鐘以內(nèi)，鼓勵學生當堂完成，挑戰(zhàn)自我，追求效率。其次，根據(jù)平臺特點，創(chuàng)新作業(yè)形式，關注學生能力發(fā)展。比如書面作業(yè)與口頭作業(yè)相結(jié)合，動手實踐與視頻傳送相結(jié)合，師生互動交流問答與及時點撥相結(jié)合，做到生動有趣、適量有效、音視頻結(jié)合，激發(fā)學生動手、動腦、動口的積極性，想辦法把最好的一面展示出來。最后，教師用好在線平臺，靈活評閱作業(yè)，筆頭批閱、語音批閱，線上溝通等方式，讓師生在不同方式的作業(yè)“對話”中，愉悅的傳情達意，幫助學生答疑解惑，并能及時解決思想、行為、習慣問題，激發(fā)學生學習內(nèi)驅(qū)力，提升學生自我完善、自我修正的品格，促其保持良好的心態(tài)與持久、積極的學習情緒。

二、及時反饋，充分肯定

信息化條件下的網(wǎng)課作業(yè)設置、批閱、點評、反饋變得靈活、靈動。無論任何時間、任何地點，教師都可以看到學生作業(yè)的提交與完成情況。同樣，教師也可以隨時隨地批閱、反饋作業(yè)，并及時關注學生主動糾錯，提升作業(yè)質(zhì)量與效果。教師合理運用網(wǎng)絡平臺快速便捷的特點，采取多種方式評閱、反饋作業(yè)。比如電子符號、文字輸入形式，語音留言、錯題講解形式，語音提示加評語等形式，讓學生從隔空傳遞的溫暖符號中，真正感受到老師的關心與幫助、支持與鼓勵，激勵學生獨立上好課的自信心與高質(zhì)量完成作業(yè)的毅力與品質(zhì)。教師也能一對一做到溫馨提示，以悄悄話形式表揚進步學生，幫助有困難學生，隨時提醒特殊學生，委婉、友善做好各層次學生的心理疏導與思想工作。讓他們在老師的肯定與指導下品味到來自作業(yè)的快樂與滿足，讓學生喜歡上做作業(yè)，主動交作業(yè)，積極提升解決問題的能力，適應特殊情況下獨立做事能力和堅持不懈的自我完善精神。

三、傳遞榜樣力量，助力學生習慣養(yǎng)成

網(wǎng)上作業(yè)展評是現(xiàn)實中無法比擬的，教師可以利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，開辟優(yōu)秀作業(yè)展評陣地，發(fā)揮榜樣力量，傳遞正能量，讓更多的孩子能欣賞到他人的、自己的優(yōu)秀作業(yè)。用心吸取別人優(yōu)點，改進自己的缺點，逐漸養(yǎng)成認真、細心的品質(zhì)，并且培養(yǎng)審美能力與自我調(diào)適能力。目前的許多App功能強大，指間一鍵就能將要展示的優(yōu)秀作業(yè)瞬間發(fā)布。比如，班上、課上優(yōu)秀孩子的作業(yè)、漂亮的書法、形象的音頻、活動視頻等都可以瞬間被大家欣賞到，并被評價。身邊的榜樣，最容易激發(fā)孩子們向上的力量，可以激勵孩子努力奔跑，一路向好。

四、指導家長關注線上作業(yè)質(zhì)量，共同培養(yǎng)學生獨立學習品質(zhì)

網(wǎng)絡課堂的特殊性還在于方便快捷，信息互通。它悄悄地將諸多家長吸引到課堂中來，參與到孩子們的學習當中，和老師一起關注云端教學，關注孩子的學習狀態(tài)，學習效果與各種需求。線上智慧作業(yè)的設置與評閱，也能讓家長隨時看到孩子的表現(xiàn)。并能跟老師隨時互通信息，掌握信息技術(shù)環(huán)境下如何更好地和孩子正常交流，管理孩子的聽課與作業(yè)情況。也能讓更多的家長有機會了解孩子每天的表現(xiàn)，與教師共同助力孩子養(yǎng)成良好的獨立上課、作業(yè)習慣。

（作者單位：西北師范大學第二附屬中學，甘肅 蘭州730070）