韓己慧

摘要：新課改背景下，如何提升課堂效率已經(jīng)成為當(dāng)前開展教學(xué)工作的重要課題。保證高效課堂是師生和家長的共同目標(biāo)，也是教育部門的不懈追求。生物作為一門偏向文科性質(zhì)的理科專業(yè)，不僅可以讓學(xué)生了解自然界各種有趣的生物現(xiàn)象，還能激勵著他們?nèi)ヌ骄渴澜纾脑焓澜?。作為教育者，要積極開展教學(xué)研究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升課堂效率。本文將以此作為切入點(diǎn)，全面闡釋構(gòu)建高效課堂的整體思路，并從實(shí)際出發(fā)，介紹具體改革措施。

關(guān)鍵詞：新課改;初中生物;高效課堂

中圖分類號：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）13-040

生物學(xué)是一門充滿奧秘且復(fù)雜的課程。由于初中生的認(rèn)識尚淺，難以消化過于復(fù)雜的知識，所以初中生物課堂教學(xué)內(nèi)容多以科普入門為主，尤其注重實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)。在這樣的前提下，教育工作者要將生物知識融入創(chuàng)新思維中，有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。學(xué)生如果能夠?qū)W會舉一反三，便可極大提升課堂教學(xué)效果。

一、高度重視教學(xué)導(dǎo)入，吸引學(xué)生眼球

一般情況而言，由于人的注意力需要一段時間才能進(jìn)入專注狀態(tài)，所以學(xué)生進(jìn)入高效學(xué)習(xí)狀態(tài)的時間段多在課堂開始的前中期。如果課堂一開始就枯燥沉默，缺乏趣味性，學(xué)生就難進(jìn)入狀態(tài)。所以教師需要高度重視教學(xué)導(dǎo)入部分，從課堂一開始就牢牢抓住學(xué)生的眼球，吸引他們的注意力。由于課堂前部分多以基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)為主，所以在教學(xué)導(dǎo)入部分要盡可能設(shè)置亮眼動作。推薦教師在新課開始前借助多媒體設(shè)備完成教學(xué)導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如在介紹“病毒”，“細(xì)胞”之間的區(qū)別時，教師可在課堂開始時為學(xué)生播放一小段《工作細(xì)胞》系列動畫，借助動畫劇情為學(xué)生解說生物知識。這樣不僅可以快速激發(fā)學(xué)生興趣，還能有效拉近自己與學(xué)生的距離。教師還可以用講故事的形式直接為學(xué)生講解病毒侵蝕細(xì)胞的過程，更加直觀且清晰?？紤]到處于青春期的中學(xué)生處在求知欲旺盛，好奇心強(qiáng)的時期，教師還可設(shè)置固定動作，每節(jié)課都利用幾分鐘時間為學(xué)生科普介紹科學(xué)前沿的動態(tài)和研究成果，激發(fā)學(xué)生對于科學(xué)世界的向往。如此一來不僅能夠調(diào)動學(xué)生積極性，還能提升課堂效率。但是在這一教學(xué)過程中，需要教師充分了解教學(xué)知識內(nèi)容，明確教學(xué)重點(diǎn)，針對重點(diǎn)知識制定教學(xué)導(dǎo)入方式以及內(nèi)容。

二、培養(yǎng)科學(xué)思維，有效開展實(shí)踐探究

初中生物課不僅包含理論課程，還有實(shí)踐課程。目前實(shí)驗(yàn)操作考核也將納入學(xué)生的成績評定中，由此可見我國對于學(xué)生動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)十分重視。相比于理論課程，實(shí)驗(yàn)課更加具有趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭足，不需要教師額外調(diào)動學(xué)生積極性。但由于實(shí)驗(yàn)室存放許多儀器設(shè)備，且多是精妙復(fù)雜的昂貴物品，學(xué)生如果隨意擺弄或在使用過程中出現(xiàn)操作不正確情況，會降低儀器使用壽命，甚至導(dǎo)致設(shè)備損壞。綜合考慮來看，在進(jìn)行實(shí)踐課程教學(xué)時，教師應(yīng)多多注意紀(jì)律維持，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)謹(jǐn)慎的學(xué)術(shù)思維，避免主觀隨意。例如在進(jìn)行上顎細(xì)胞觀察時，教師應(yīng)首先進(jìn)行過程示范，讓學(xué)生在一旁認(rèn)真觀察并記好筆記，待學(xué)生明確步驟后方可開始實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，教師應(yīng)隨時觀察，及時糾正學(xué)生的操作問題。對于一些存在一定風(fēng)險性的實(shí)驗(yàn)動作，例如點(diǎn)燃酒精燈等，可由教師示范，學(xué)生仔細(xì)觀察點(diǎn)燃和熄滅手法，待熟練掌握后再自行操作。實(shí)踐探究是幫助學(xué)生快速掌握知識的有效方法，因此教師需要多多挖掘?qū)嵺`課對于生物課程的教育教學(xué)功能，適當(dāng)增加科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，引導(dǎo)學(xué)生親自動手實(shí)踐操作，讓學(xué)生融入教學(xué)過程中，充分理解知識過程，同時配合理論課，有效開展教學(xué)。

三、合理運(yùn)用教學(xué)評價，建立科學(xué)評價模式

俗話說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。勤學(xué)多思才能保證進(jìn)步，這也是教學(xué)評價存在的意義。教師對學(xué)生進(jìn)行對評價，有助于幫助掌握學(xué)生狀態(tài)，了解學(xué)生對于知識的吸收掌握程度，以便及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和授課速度。教學(xué)評價具有診斷，激勵，導(dǎo)向作用，科學(xué)合理的評價可以讓學(xué)生及時認(rèn)識自身不足，取長補(bǔ)短，不斷進(jìn)步。教學(xué)評價可以隨時進(jìn)行，例如教師可以在每次為學(xué)生訂正作業(yè)時在最后補(bǔ)充幾句評語，簡單評價課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成程度，并提出期許。在進(jìn)行專門的綜合評價時，則要注意全面合理。要圍繞學(xué)生情感態(tài)度，學(xué)習(xí)成績，課堂表現(xiàn)等全方面多層次評價學(xué)生。教師要注意合理利用評價手段，結(jié)合初中生身心規(guī)律，針對性展開教學(xué)工作。同時，教師自身也要隨時反思自己，端正工作態(tài)度，保持工作熱情。年輕教師尤其要注意經(jīng)驗(yàn)累積，從日常教學(xué)中積累教訓(xùn)，為今后的教育教學(xué)生涯打好基礎(chǔ)。另外教師也可以進(jìn)行小組互評，例如將學(xué)生分為若干小組，針對一個學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小組內(nèi)相互評價，幫助彼此找到學(xué)習(xí)問題的所在，也會進(jìn)行小組之間互評來提高小組整體合作意識以及學(xué)生集體榮譽(yù)感。

總體來說，初中生正處在青春期，普遍好奇心強(qiáng)，富有求知欲和學(xué)習(xí)熱情。但也存在意志力不夠堅定，缺乏耐性等問題，所以要構(gòu)建高效率課堂并非一蹴而就，但教師可以揚(yáng)長避短，利用他們的特性順勢而為，使其成為構(gòu)建高效課堂的助推力。此外，青春期的孩子多有叛逆情緒，教師在與他們接觸時要注意方式方法，最好慈嚴(yán)并用，根據(jù)實(shí)際情況隨時變化溝通方式，有針對性地展開教學(xué)活動，為高效課堂的構(gòu)建提供正面幫助。

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（作者單位：山東省淄博市周村區(qū)城北中學(xué)，山東 淄博256300）