陳宇翔

摘 要：家國情懷是初中歷史教學(xué)培養(yǎng)的主要內(nèi)容之一，對學(xué)生價值觀的建立具有重要的促進作用，也是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化弘揚和傳承的有效途徑。初中生處于情感態(tài)度和價值觀形成的關(guān)鍵時刻，正確的三觀還沒有最終成型，由于心理特征還沒有成熟，容易受到不利因素的影響，需要給予正確的引導(dǎo)和教育。初中歷史學(xué)科在重視知識與能力、過程與方法的同時，對學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)也同樣重要。家國情懷就是情感態(tài)度和價值觀的重要內(nèi)容，在初中歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷是非常重要的。

關(guān)鍵詞：初中歷史;家國情懷;歷史文化

培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷是初中歷史教學(xué)的必修內(nèi)容，對初中生的學(xué)習(xí)和成長都有重要的意義?！凹摇焙汀皣笨雌饋聿皇峭粋€層次的含義，我們的理解，家是我們每天生活的地方，是心理避風的港灣;國是大家的國家，似乎離我們很有遙遠。但是，有句宣傳語說得好“國是最大的家，家是最小的國”，家和國存在于一念之間，是國也是家，千千萬萬個小家組成一個大國，家和國與我們每個人都息息相關(guān)。而情懷，顧名思義，可以認為是一種情感寄托，對國和家的情感所向。如果一個人擁有積極的家國情懷，那么他會對祖國和家庭懷有感激之情，在學(xué)習(xí)工作生活之中會樂觀向上，就會有為家國做貢獻的進取之心，與家國共進退;反之，則會受到居心叵測之人鼓動，做出傷害國家的事情，給國家抹黑。當然，不同的人對家國情懷有不一樣的表現(xiàn)，與個人特征、人生經(jīng)歷、所處環(huán)境等因素相關(guān)。但是在初中歷史教學(xué)中，教師要致力于培養(yǎng)學(xué)生正確的、積極的家國情懷，形成要為社會進步貢獻力量的道德情操。

一、 初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的重要意義

歷史學(xué)科是人文教學(xué)中的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的重要載體。處于初中階段的學(xué)生，隨著信息化時代的發(fā)展，對各種信息接觸面也比較廣，由于好奇心會去關(guān)注一些負面消息，對學(xué)生尚未成熟的價值觀會帶來一定的沖擊。因此，初中歷史教學(xué)對家國情懷教育十分的有必要。

（一）培養(yǎng)家國情懷是初中歷史學(xué)科教學(xué)目標的要求

家國情懷是學(xué)習(xí)和探索歷史的必須具備的情愫。學(xué)生要培養(yǎng)自身站在歷史人文的角度去認知家國，認識世界。小家的和諧離不開親人和家人的努力奮斗，共同進步。國家的富強繁榮、和平安寧，往遠了說，是歷史上許許多多英雄人物拋頭顱、灑熱血換來的;往近了說，是無數(shù)人在看不見的地方負重前行。家國情懷的培養(yǎng)，讓學(xué)生更加深刻地認識到當前的幸福生活、和平盛世來之不易，讓學(xué)生能夠樹立濃厚的愛國、愛家的情感，對家和國有更強烈的歸屬感，從而也萌發(fā)了對社會、對家庭創(chuàng)造更好的生活而奮斗的使命感、責任感。初中歷史課程性質(zhì)具有思想性、人文性，思想性與愛國主義密切相連，而人文性強調(diào)了人本主義，要加強學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，使學(xué)生形成正確價值觀。無論是從個人、國家、民族角度出發(fā)，都離不開對家國情懷素養(yǎng)的培育。

（二）培養(yǎng)家國情懷有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歷史、理解歷史

歷史教師的教學(xué)方式會直接影響學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，教師要注重激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣，在興趣的驅(qū)使下去學(xué)習(xí)，往往會受到較好的成效。初中生對事物具有強烈的好奇心，他們的感情豐富而激烈，在教學(xué)中融入家國情懷的培育，能夠使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)歷史的興趣，有利于學(xué)生主動去學(xué)習(xí)歷史知識，去探索歷史背后的深層次含義。如在七年級《中國古代史》中，教師為了讓學(xué)生能夠理清兩晉南北朝的歷史，對東晉王朝北伐失敗一事借用孫遜“聞雞起舞”的成語典故，讓學(xué)生感受到他的愛國之情，引起情感上的共鳴。學(xué)生對歷史知識點的記憶就更加深刻了，在感悟了家國情懷的同時又掌握了知識，可謂一舉兩得。只要教師在處理具體細節(jié)中，把握住家國情懷培養(yǎng)的關(guān)鍵和度，就能讓學(xué)生在興趣之中體悟到家國情懷的多種情愫，又能將知識點牢牢掌握，對歷史教學(xué)的促進作用很大。

（三）培養(yǎng)家國情懷有助于弘揚和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

我國是名副其實的擁有上下五千年歷史的文明古國，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浩如煙海。隨著全球化發(fā)展，傳統(tǒng)文化受到了外來文化的沖擊，如何傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化最重要的是擁有正確的家國情懷。只有在家國情懷的影響下，一個人才會不自覺地重視傳統(tǒng)文化，抵制外來不良文化的滲透，一個國家才會擁有強大的文化自信。通過歷史教學(xué)中家國情懷的培育，可以很大程度地促進學(xué)生的文化自信。家國情懷是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容之一，中華上下五千年，中華民族在跌宕起伏的過程中不斷地向前發(fā)展，有輝煌也有衰敗，都是傳統(tǒng)文化的不同方面。在初中歷史教學(xué)中加強家國情懷的培育，讓學(xué)生更深刻地了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化背后的故事是怎么樣的，它的發(fā)展和延續(xù)經(jīng)歷又是怎樣的，從而激發(fā)出學(xué)生對中華民族強烈的認同感，有利于學(xué)生弘揚和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

二、 初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)家國情懷的策略分析

歷史學(xué)科在家國情懷的培養(yǎng)中具有很大的優(yōu)勢，教師通過引導(dǎo)學(xué)生了解歷史，從歷史故事和歷史英雄人物中汲取更多的歷史養(yǎng)分，促進學(xué)生樹立良好的價值觀，讓學(xué)生對家庭、對國家更加熱愛。教師在進行家國情懷教育時，要結(jié)合實際情況，在課前準備、課堂教學(xué)中對教學(xué)知識充分準備，運用合適的方法對教學(xué)內(nèi)容進行呈現(xiàn)。

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷

為了加深學(xué)生對歷史知識的感知，教師可以通過創(chuàng)設(shè)歷史情景，讓學(xué)生融入歷史情景中，在有趣的互動中，讓學(xué)生對歷史有更加深刻的體悟，對家國情懷的感觸更加深刻，從而會對歷史學(xué)習(xí)有更多的興趣和積極性。教師在創(chuàng)設(shè)歷史情景時，要以學(xué)生為主體，站在學(xué)生的角度去設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生自覺參與到課堂氛圍中來，主動地走近歷史，在思維發(fā)散中感受過往歷史中的家國情懷。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教學(xué)內(nèi)容等方面，有針對性地開展情景創(chuàng)設(shè)，通過正確的手段方式，借助圖片、視頻、音樂等載體，將歷史中復(fù)雜的故事和情節(jié)展示出來，讓學(xué)生有更加直觀的感受。同時，要實事求是，尊重歷史，在情境展示中，將歷史的真相還原出來，注重對歷史人物的塑造，注重歷史的真實性，不能為了讓家國情懷突出而故意夸張、混淆歷史，尤其是要注重區(qū)分影視作品中故事情節(jié)的藝術(shù)渲染，避免讓學(xué)生對真實歷史產(chǎn)生混亂，這對歷史教學(xué)是有不利影響的。歷史是不斷向前發(fā)展的，教師在創(chuàng)設(shè)情景時，也要與時俱進，及時更新歷史知識，讓學(xué)生建立更全面的歷史框架。在課堂總結(jié)時，教師對愛國主義情懷進一步升華，抗日戰(zhàn)爭中數(shù)以萬計的同胞以死抵抗，最終達成了十四年抗戰(zhàn)的勝利，才有現(xiàn)在的和平社會。學(xué)生們在這樣的抗日戰(zhàn)爭中感受到了怎么樣的家國情懷？愛國，無私奉獻，無謂犧牲……通過這樣的一堂課，學(xué)生對抗日戰(zhàn)爭的情緒高漲，激發(fā)愛國主義情懷，從而達到了家國情懷培養(yǎng)的教學(xué)目的。