肖桂梅

摘? 要：近年來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開始注重小組合作學(xué)習(xí)，小組合作教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新的方法之一，也是新課程改革提出后教學(xué)方法創(chuàng)新的產(chǎn)物。本文對小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義和所存在的問題進(jìn)行了探討，并提出相應(yīng)的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);小組合作;教學(xué)

一、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

小學(xué)生年齡小，智力發(fā)展不成熟，思維能力有限，容易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生疲怠。小組合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生以小組交流、互助、合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠有效提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的問題

（一）課堂合作教學(xué)質(zhì)量較差，學(xué)生容易逃課

在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，總會有一些學(xué)生利用小組討論的機(jī)會去做其他的事情。看似討論場景很激烈，但與課堂內(nèi)容沒有實際關(guān)系。在這種情況下，小組合作學(xué)習(xí)還會影響課堂紀(jì)律，從而對教師的正常教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響。

（二）無法有效整合合作與溝通，無法表達(dá)整個小組的意見

在小組合作學(xué)習(xí)中還有一個更明顯的問題，那就是當(dāng)每個小組的代表發(fā)言時，不能總結(jié)出整個小組的想法，只是把所有的想法放在一起，這樣也失去了小組合作學(xué)習(xí)的真正意義。

三、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）引導(dǎo)學(xué)生組建合作小組，進(jìn)行課前準(zhǔn)備

良好的課前準(zhǔn)備是課堂學(xué)習(xí)效率的保證。為小組成員一起準(zhǔn)備可以提高學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一定的了解，能更全面地掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識。

（二）營造小組合作學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生年齡較小，需要在教師的引導(dǎo)下選擇有效的合作方式，達(dá)到預(yù)期的效果。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于創(chuàng)造情境。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

小組合作教學(xué)的重點(diǎn)是合作，因此培養(yǎng)學(xué)生的合作意識非常重要。例如在小學(xué)五年級有關(guān)平行四邊形的教學(xué)中，教師可以采用小組合作的方式先問幾個相關(guān)問題，使學(xué)生在后續(xù)的合作過程中有非常明確的目標(biāo)，能夠在團(tuán)隊成員之間進(jìn)行合理分工，在必要時演示一些模型。

（四）充分發(fā)揮教師在合作教學(xué)中的作用，提高小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量

許多教師在小組合作中扮演著監(jiān)督者的角色，沒有融入課堂合作學(xué)習(xí)中。因此，課堂合作的效率較低，特別是對于思維比較活躍的小組，如果老師不加入小組學(xué)習(xí)，就很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否真正參與了課堂討論。

四、結(jié)語

小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)團(tuán)隊意識，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效學(xué)習(xí)方法之一。目前的小組合作學(xué)習(xí)方法可能存在一定的問題和漏洞。通過不斷改進(jìn)，師生共同努力，才能讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，最終促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（責(zé)任編輯：淳? 潔）

參考文獻(xiàn)：

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