張瑾

摘 要：中華民族具有璀璨的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，經(jīng)典名著更是影響著千秋萬代。提高中學(xué)生的名著閱讀興趣是語文教學(xué)的重要舉措。結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從閱讀與寫作巧妙結(jié)合、組織多種語文綜合性實(shí)踐活動兩個方面做出具體闡述，希望在提高農(nóng)村中學(xué)生名著閱讀興趣方面能夠發(fā)揮作用。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué);名著閱讀;讀寫;興趣;形式

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：中學(xué)生的課外閱讀總量不少于260萬字，在每學(xué)年要閱讀兩三部名著。高效科學(xué)地推動農(nóng)村中學(xué)生的名著閱讀活動是我國農(nóng)村教育一直面臨的重要問題。作為一名鄉(xiāng)村教師，十幾年的農(nóng)村執(zhí)教經(jīng)歷讓我深刻體會到，在農(nóng)村中學(xué)開展名著閱讀并不容易，主要阻力有：農(nóng)村閱讀資源匱乏、學(xué)生家長不支持、學(xué)生對于閱讀沒有濃厚的興趣（最大的阻力）。名著閱讀在語文教學(xué)、育人方面起到了不可替代的作用，必須探索合理的方式方法，激發(fā)農(nóng)村中學(xué)生對名著閱讀的興趣。

一、讀寫巧妙結(jié)合，創(chuàng)新名著閱讀新方式

在初中語文教學(xué)中，讀與寫從來都是相互依存的，讀與寫的巧妙結(jié)合對名著閱讀教學(xué)提供了哪些方法呢？下面，我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了一下。

1.借助摘抄，增加語言積累

名著是社會公認(rèn)的經(jīng)典作品，經(jīng)歷過文化篩選與時間的雙重考驗(yàn)。語文教師可以在平時教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生分類保存那些精美難得的名著作品，用來給學(xué)生引用、閱讀、品讀等?？梢宰寣W(xué)生每天中午展開20分鐘左右的午間閱讀，指導(dǎo)學(xué)生用摘抄的方式對所讀的內(nèi)容及時整理、鞏固。摘抄的形式有很多種：摘錄名人警句、精彩詞句，或者語錄式摘抄;摘抄的內(nèi)容可以是故事的梗概情節(jié)，通過列小標(biāo)題的方式進(jìn)行提要式摘抄，或者對精美段落內(nèi)容的欣賞式摘抄。摘抄時要添加學(xué)生對作品的感悟、主題的理解和人物的評價等。語文教師要不定期檢查學(xué)生的摘抄內(nèi)容，確保名著閱讀的有效性。這種利用摘抄積累語言的方式，是與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相符合的。

2.改寫，舊貌換新顏

當(dāng)學(xué)生對名著作品中的人物形象、主題故事情節(jié)有了深入了解之后，就可以嘗試進(jìn)行改寫。改寫的方式，能夠反映讀者閱讀賞析名著之后的想法，能夠鍛煉想象思維能力，同時還能強(qiáng)化寫作功底。如果讓學(xué)生通過自己的方式，對名著中人物的命運(yùn)進(jìn)行改寫，他們會表現(xiàn)出高漲的寫作熱情，同時利用改寫的方式，學(xué)生也能更好地理解文本內(nèi)容。

3.仿寫，依葫蘆畫瓢

被選入初中語文教材里的名著作品，都是教育部門經(jīng)過精心篩選的，將其列入教材，一定有他們的道理。比如，有的名著是為了培養(yǎng)學(xué)生對文章的理解感悟能力，有些名著是為了讓學(xué)生學(xué)會名著的描寫手法、寫作技巧，因此我們就可以從這一點(diǎn)出發(fā)，通過仿寫落實(shí)描寫的訓(xùn)練。

4.依托名著，嫁接與創(chuàng)新

這種方式主要是根據(jù)名著，通過故事新編的方式完成嫁接，重在提高學(xué)生創(chuàng)新能力。具體來說，就是在習(xí)作時要準(zhǔn)確把握題意，大膽加上學(xué)生自己的聯(lián)想，將思維的觸角延伸到歷史傳說或者中外文學(xué)名著中，將其中的故事、人物以一個全新的角度來演繹。通過創(chuàng)新完成再包裝，反映現(xiàn)代的社會生活，通過古今對比，形成一種虛實(shí)相生的藝術(shù)效果。這種描寫手法具有明顯的優(yōu)點(diǎn)，能夠反映歷史文化的底蘊(yùn)，還能富有時代特色，緊扣現(xiàn)實(shí)生活，不但翻新了花樣，標(biāo)新立異，還能表現(xiàn)得幽默風(fēng)趣，讓人耳目一新。因此，故事新編同樣是將名著閱讀與寫作聯(lián)系起來的重要途徑。

二、豐富活動種類，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

1.結(jié)合語文的綜合性實(shí)踐活動，開展名著閱讀

通過組織語文綜合性實(shí)踐活動，能夠給學(xué)生提供機(jī)會、平臺，讓其展示閱讀成果。比如結(jié)合安徒生的名著擬寫出一份活動方案，組織學(xué)生對這個快樂的童話巨人開展相關(guān)的紀(jì)念活動，這種紀(jì)念活動跟名著閱讀有密切聯(lián)系，可以考查學(xué)生綜合能力，又能激發(fā)學(xué)生對名著閱讀的興趣。

2.舉辦讀書辯論會

初中階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，語文教師要積極關(guān)注他們個人的閱讀體驗(yàn)。比如，在閱讀完經(jīng)典名著《西游記》之后，教師可以舉辦開展讀書辯論會，將同學(xué)分成兩組：甲方和乙方，分別針對唐僧這個人物角色，提出自己不同的看法，并展開辯論。這個活動需要學(xué)生詳細(xì)地了解唐僧的人物設(shè)定，需要他們認(rèn)真閱讀名著。

3.組織比賽，交流讀書心得

初中語文教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展各種比賽、競賽，比如組織讀書征文競賽，開展以讀書為話題的演講比賽、學(xué)生閱讀筆記展評、讀書手抄報比賽、師生共讀共寫活動等等，這些競賽活動能夠讓學(xué)生真切地參與其中，從而有效地增強(qiáng)他們對名著閱讀的興趣。

三、結(jié)束語

世上無難事，只怕有心人。作為一名農(nóng)村中學(xué)語文教師，如果讓所有的學(xué)生都愛上名著，可能存在一些困難，但是通過一些技巧，比如讀與寫的巧妙結(jié)合，組織語文綜合性的各類實(shí)踐活動，能有效激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，幫助學(xué)生走進(jìn)名著的文學(xué)殿堂。有了興趣，學(xué)生就不會對名著閱讀望而卻步，而是興致勃勃。

參考文獻(xiàn)：

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