喬景春

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)信息技術(shù)高度重視。初中是信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，教師不能局限于使用PPT和課本講解的方法傳授知識(shí)，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：微視頻;初中信息技術(shù);教學(xué)方法

社會(huì)的快速發(fā)展，離不開(kāi)信息技術(shù)的支持。過(guò)去信息技術(shù)的教學(xué)方法漸漸被時(shí)代淘汰，傳統(tǒng)教學(xué)方法限制了學(xué)生的創(chuàng)造能力和隨機(jī)應(yīng)變能力，單調(diào)、枯燥的教學(xué)過(guò)程無(wú)法激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。微視頻有著靈活、實(shí)用的特征，能夠打破傳統(tǒng)教育模式限制，讓課堂教學(xué)變得活躍。在信息技術(shù)支持下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量得到顯著提高。將嘗試使用微視頻技術(shù)，依靠微視頻的圖像、聲音結(jié)合方式，改變過(guò)去信息技術(shù)單調(diào)、乏味的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

一、微視頻教育效果

過(guò)去的信息技術(shù)教學(xué)，教師只是單純將課本內(nèi)容寫(xiě)到黑板上，或使用PPT講解課本知識(shí)，弊端較多[1]。首先操作性不強(qiáng)，教師更注重理論講解，學(xué)生沒(méi)有從中學(xué)習(xí)到實(shí)踐技能。其次無(wú)法演示操作流程。信息技術(shù)知識(shí)大多非常抽象，教師如果只是口述和講解板書(shū)，學(xué)生無(wú)法理解。況且教師的講解過(guò)程枯燥、乏味，會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)厭煩心理，抵觸學(xué)習(xí)。

現(xiàn)階段信息技術(shù)教學(xué)存在許多問(wèn)題，使用微視頻技術(shù)能夠很好地解決以上問(wèn)題。微視頻通常只有十分鐘左右，但是能涵蓋教材難點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)。微視頻最大的特點(diǎn)是快、精、短[2]。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師講解課本內(nèi)容，隨后安排時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生操作學(xué)習(xí)?？墒怯行W(xué)生因?yàn)榱锾?hào)，沒(méi)有注意到細(xì)節(jié)問(wèn)題，所以操作中出現(xiàn)許多錯(cuò)誤。尤其是在Photo shop以及Flash這類內(nèi)容的講解中，學(xué)生難以掌握操作過(guò)程。如果教師單獨(dú)指導(dǎo)每一名學(xué)生，會(huì)浪費(fèi)非常多的時(shí)間，而教師如果隔一會(huì)停一次為學(xué)生講解細(xì)節(jié)，會(huì)打斷許多學(xué)生的操作思路。

課堂上，教師使用微視頻展示各種知識(shí)難重點(diǎn)[3]。用視頻、圖像和文字配合的方式，用畫(huà)面直接沖擊學(xué)生大腦。學(xué)生形成學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，課上和課后還可以隨時(shí)觀看知識(shí)點(diǎn)。運(yùn)用微視頻擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式的枯燥，微視頻技術(shù)讓師生能夠進(jìn)入全新的課堂，活躍了課堂氣氛。為了提升教學(xué)效果，教師還可以將微視頻提前發(fā)到班級(jí)群，學(xué)生隨時(shí)隨地使用iPad、手機(jī)以及電腦學(xué)習(xí)知識(shí)，查缺補(bǔ)漏提高自己的學(xué)習(xí)能力。

二、微視頻選擇

教學(xué)中，微視頻資源的合理選擇十分重要。網(wǎng)絡(luò)中有許多微視頻資源，教師也可以嘗試自己制作。為了在繁多的資源中選擇合適的內(nèi)容，教師需要深入了解知識(shí)點(diǎn)，并做好備課工作。將微視頻與所講內(nèi)容完美結(jié)合起來(lái)，從而在教學(xué)中更好地發(fā)揮微視頻的作用。比如，講解初一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，章節(jié)中介紹了信息技術(shù)發(fā)展史，教師在教學(xué)中可以使用微視頻介紹其中的內(nèi)容，學(xué)生觀看微視頻了解歷史資料，遠(yuǎn)比教師完全講解書(shū)本有趣得多。微視頻的選擇必須充分考慮學(xué)生情況，根據(jù)學(xué)生的審美特點(diǎn)和心理特征選擇視頻，吸引學(xué)生的課堂注意力。

三、合理把握播放時(shí)機(jī)

微視頻在教學(xué)中的使用為的是進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以教學(xué)中應(yīng)在合適的情況下使用微視頻。比如，在初二講解電子郵件發(fā)送知識(shí)的時(shí)候，教師可以在網(wǎng)絡(luò)中剪輯視頻，講解的時(shí)候播放。操作的時(shí)候?qū)W生可以邊看邊操作，能夠有效幫助學(xué)生掌握知識(shí)。需要說(shuō)明的是，不同微視頻有不同的播放時(shí)間點(diǎn)，不是所有時(shí)間段都適合使用微視頻，教師需要根據(jù)實(shí)際情況插入微視頻以吸引學(xué)生眼球，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。比如，教師在課前使用導(dǎo)課微視頻展示趣味的內(nèi)容吸引學(xué)生注意力，并導(dǎo)出所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生提前了解學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)。有了這樣的過(guò)程，學(xué)生能夠表現(xiàn)出學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。

四、信息技術(shù)微視頻教育建議

首先，教師可以讓學(xué)生嘗試自己制作視頻。微視頻的制作難度并不是很大，唯一要求是針對(duì)性達(dá)標(biāo)。學(xué)生在自制視頻的過(guò)程中，思維還能得到開(kāi)拓。學(xué)生在制作視頻的時(shí)候，實(shí)現(xiàn)了對(duì)理論知識(shí)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，能夠幫助學(xué)生牢固記憶知識(shí)。

其次，教師可以用分層教學(xué)的方法使用微視頻。有些學(xué)生因?yàn)榻佑|信息技術(shù)比較早，此時(shí)已經(jīng)具備一定制作能力。有些學(xué)生信息技術(shù)掌握不佳，有時(shí)候跟不上進(jìn)度，這時(shí)候就需要使用分層方法教學(xué)，幫助學(xué)生提升微視頻使用效果。

初中信息技術(shù)教學(xué)需要重視微視頻技術(shù)的使用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，查缺補(bǔ)漏提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平和信息技術(shù)應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉載興.信息技術(shù)教學(xué)中的核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)[J].電子技術(shù)，2021，50（2）：114-115.

[2]藍(lán)建芬.信息技術(shù)在學(xué)生能力教育中的應(yīng)用[J].電子技術(shù)，2021，50（2）：120-121.

[3]梁富全.高效初中信息技術(shù)課堂的構(gòu)建[J].計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)，2021，47（1）：39.