摘 要：隨著社會經濟的飛速發(fā)展，網絡信息化的作用越來越強。當代中小學生所面臨的挑戰(zhàn)和受到的誘惑也越來越多，各類問題層出不窮，因此，德育工作也面臨著前所未有的考驗。本文從實際案例出發(fā)，對問題學生從德育方向開展教學進行對策研究。

關鍵詞：問題學生;德育方向;教學對策

在當前教育體系中，思想品德教育從小學生已經開始實施。但許多學校并沒有把德育放在首要位置，受網絡影響，問題學生時有出現。針對這些現象，基于問題學生的真實情況和改善案例，從德育方向開展教學，展開研究。

一、案例問題學生情況介紹

本案例中，問題學生家庭情況如下：父母離異并均已再婚，學生跟年邁的爺爺奶奶生活，爺爺奶奶屬當地居民，靠收租生活，家庭條件較為優(yōu)厚，但不重視教育。學生屬于轉學生，二年級插的班，好動調皮，對學習漫不經心，成績倒數，作業(yè)經常不按時交，放學后喜歡到處去玩，不按時回家。

本案例中的學生正是處于人生最易受影響的階段，家庭的變故和突然的轉學使得環(huán)境發(fā)生了變化，身邊親人并不懂得如何去教育和管理，造成了學生慢慢形成不愛學習、調皮、沒有基本的報備安全感、對學習無興趣等問題。

二、從德育方向開展教學的對策研究

（一）引導問題學生樹立正確的人生觀和價值觀

雖然“生活給了我黑色眼睛，我卻要用它尋找光明”。原生家庭的影響，對問題學生來說非常重要，但是很多事情他們沒有辦法去改變，就只能把這種不利的環(huán)境看成檢驗自己、鍛煉自己的條件，從小樹立正確的人生觀和價值觀。

教師可以給問題學生講述偉人和名人的故事，讓他們明白從小經歷挫折但經過自己的努力也能有所成就;帶他們看相關的勵志電影;組織他們學習各類英雄人物、社會各界精英人士的成長史，鼓勵和引導他們樹立人生榜樣，從小立下遠大的理想。

（二）開展“愛的教育”，從小培養(yǎng)他們愛祖國、愛中華、愛家庭、愛集體的精神引領

教師的偉大在于他們擁有無私的“愛”，對學生的“愛”，對工作的“愛”，這是作為一名教師的基本的德育品質。特別針對問題學生，應給予更多的關注和傾注更多的心血。案例中的學生，因家庭的影響，從小感受不到父母的愛，感覺自己是被拋棄的，不被關注和關心;每周的班會，設立不同的主題，以“感恩”和“熱愛”為主，感謝爺爺奶奶的照顧，使其不致流浪街頭;感謝生長在中國，沒有戰(zhàn)火和硝煙的威脅;感謝還能在和平的世界里接受教育;感謝中華的強大給庇護;感謝家庭和集體，陪伴我成長。在感恩中升華熱愛，珍惜自己擁有的一切，懂得是祖國，是家庭，是班集體給了自己快樂生活的土壤。

（三）鼓勵他們從小樹立人生的目標和理想

21世紀是偉大的世紀，人類實現了真正的“上天入地”，太空、月球、火星、海底8000米、南極北極都留下了人類的足跡;人生的目標和理想在于人要“敢想”。3D世界、人工智能、機器人等科技成果為我們打開了一扇扇天空之門，世界是屬于有理想、有目標的人。鼓勵他們從小開闊眼界、站在高遠的角度去感受世界的宏博和社會的進步，為他們樹立看得見的榜樣，才能啟迪他們足夠的興趣和信心。弘揚愛國主義、集體主義思想，崇尚英雄、尊重模范、學習先進，加強民族自信心和自豪感。

（四）開展傳統文化教育，使他們能首善、尊老愛幼、尊師重道

中國上下五千年的歷史沉淀，飽含著從古至今的人類智慧。傳統文化的魅力在于其經過了歷史的實踐，能開拓學生的學習興趣。帶領他們讀歷史，了解中華文化，體會傳統文化的精髓，教導他們尊老愛幼、尊師重道，只有在觀念中牢固樹立了“百善孝為先”“尊老愛幼”的信念，才能讓他們至誠至孝，心中有敬畏，有了誠善的本質心和對基本道德的敬畏心，有了“尊師重道”的敬畏心，才能更好地糾正思想，走回學習的道路上。

（五）家庭、社會、學校結合，重視學生品德教育，落實到每一個學生每一天的學習和生活中

學生的德育是滲透進生活和學習的點滴中進行的，特別是問題學生。教育工作是一項長期的工作，學生的健康成長需要家庭、社會、學校三方的共同努力。雖然案例中的問題學生家庭情況比較特殊，但也要利用信息化社會的便利，加強家校聯系，加強與父母或者爺爺奶奶的日常聯系，通報學習、心態(tài)、課上和課后的動向，讓其能感受到家庭對他的重視，老師對他的期望。

經過一個學期不放棄、不拋棄，遵照以上對策對該問題學生進行跟進和關心教育，學生的情況明顯好轉，學習成績也提高了很多，不再是令老師頭疼的問題學生了。其個人也樹立了長大要當“飛行員”的理想。

三、結語

“陌上花開，可緩緩歸矣”，每一個學生如每一朵花，花期不同，有早開有晚開，案例中的問題學生，通過德育，逐漸走回正路，燦爛茁壯成長，相信他會成為真正的社會主義接班人。

參考文獻：

[1]盧海寧.關于在初中德育教學中引導“問題學生”的思考[J].天天愛科學（教育前沿），2019（10）：11.

[2]張振偉.論如何提高初中班主任德育工作的有效性[J].新課程（中學），2019（5）：231.

作者簡介：戰(zhàn)媛（1986—），女，本科，就職于南京市南化實驗小學，職位職稱：小學一級教師，研究方向：小學德育。