陳紅

摘要：數(shù)學(xué)，一直是非常重要的學(xué)科，它極具邏輯性與思維性，不僅直接影響著考試成績(jī)，還與我們的生活息息相關(guān)，甚至對(duì)同學(xué)們今后的人生有著深遠(yuǎn)影響。所以，我們數(shù)學(xué)教師需要竭盡所能，用心備課，創(chuàng)新教學(xué)方式，根據(jù)初中生的年齡特征，有針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)。正是由于數(shù)學(xué)這門(mén)課程擁有絕對(duì)的教學(xué)地位，所以我們師生都很認(rèn)真地在“教”與“學(xué)”，然而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中依然有稍許不足。本文探討了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀以及提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;有效策略

同學(xué)們進(jìn)入初中階段，就意味著課程難度更上了一層臺(tái)階。有了小學(xué)階段的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，初中時(shí)期要在此基礎(chǔ)上，獲得更高層次的知識(shí)。數(shù)學(xué)，一直是所有學(xué)科中最為重要的科目，它不僅直接影響到同學(xué)們的考試成績(jī)，還能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，開(kāi)發(fā)自身的智力，鍛煉自己的思維，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。然而，初中數(shù)學(xué)的難度相比小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，難度有了一定的提升，這會(huì)直接導(dǎo)致同學(xué)們產(chǎn)生畏難心理，抗拒數(shù)學(xué)，不喜歡數(shù)學(xué)，久而久之?dāng)?shù)學(xué)成績(jī)得不到提高。面對(duì)教學(xué)中遇到的問(wèn)題，我們數(shù)學(xué)教師需要一一攻克，秉持著具體問(wèn)題具體分析的原則，逐一解決教學(xué)中的絆腳石，提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)拓同學(xué)們的思維。而同學(xué)們則需要做到配合老師的教學(xué)引導(dǎo)，服從教師的課堂安排，有不懂的問(wèn)題要隨時(shí)提問(wèn)，學(xué)習(xí)上改被動(dòng)為主動(dòng)，真正做到高效學(xué)習(xí)。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)這門(mén)課程可以說(shuō)是一同百通，它不像文科科目那樣，需要強(qiáng)大的記憶力。它更需要的是對(duì)知識(shí)和邏輯的理解，要學(xué)會(huì)舉一反三。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)考察的是同學(xué)們的具體形象性思維，而進(jìn)入初中后，數(shù)學(xué)更考驗(yàn)他們的抽象邏輯思維，這樣會(huì)導(dǎo)致他們很難適應(yīng)突如其來(lái)的改變，使他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性降低，從而制約課堂教學(xué)的有效性。另外，很多學(xué)生性格比較內(nèi)向靦腆，與教師的互動(dòng)相對(duì)較少，導(dǎo)致老師對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)過(guò)程得不到充足的了解。同學(xué)們遇到難題也不及時(shí)向老師請(qǐng)教，這會(huì)導(dǎo)致滾雪球越滾越大，非常不利于后續(xù)的學(xué)習(xí)。與之相反的是，有少部分同學(xué)會(huì)好高騖遠(yuǎn)，自認(rèn)為已經(jīng)掌握了全部的知識(shí)，實(shí)則只是略懂了皮毛，后面的教學(xué)也不認(rèn)真聽(tīng)講，從而影響了教學(xué)進(jìn)度。在如今知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代背景下，受到社會(huì)環(huán)境等一系列的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)手段正在受到?jīng)_擊，新時(shí)代背景下的教學(xué)模式正在應(yīng)運(yùn)而生，單純的提高分?jǐn)?shù)的教學(xué)手段已經(jīng)不能滿(mǎn)足社會(huì)的需求。我認(rèn)為可以從以下四個(gè)方面著手，來(lái)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

二、提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！边@段話(huà)表明了想讓同學(xué)們學(xué)習(xí)一門(mén)知識(shí)，首先需要激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。尤其對(duì)于數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，這門(mén)課程本身就比較抽象，非?？简?yàn)同學(xué)們的思維習(xí)慣和創(chuàng)新能力。所以，我們數(shù)學(xué)教師想要提高課堂的教學(xué)效率，必須先培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

例如，我在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)遇到與生活相關(guān)聯(lián)的話(huà)題會(huì)比較感興趣，參與的積極性也會(huì)高很多。比如我在進(jìn)行平行四邊形教學(xué)的時(shí)候，我首先向同學(xué)們提問(wèn)，在日常生活中，哪里可以看到平行四邊形的身影，同學(xué)們都你一言我一語(yǔ)地討論著，告訴我學(xué)校的電動(dòng)大門(mén)就是由很多個(gè)小的平行四邊形組成。我再問(wèn)他們，大門(mén)有什么特點(diǎn)嗎？他們告訴我，可以進(jìn)行伸縮，跟彈簧一樣。我對(duì)他們的回答表示肯定，這時(shí)我引出了平行四邊形的特性：具有不穩(wěn)定性。

2.利用多媒體技術(shù)

隨著社會(huì)的進(jìn)步與時(shí)代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)了我們的生活。它的出現(xiàn)也改革了我們傳統(tǒng)的教學(xué)手段，不再是單一的教師一個(gè)人在講，而是可以通過(guò)多媒體設(shè)備，補(bǔ)充教材內(nèi)容，使知識(shí)點(diǎn)更加直觀明了，幫助同學(xué)們理解課程內(nèi)容，從而提高教學(xué)效率。

例如，進(jìn)行平面直角坐標(biāo)系教學(xué)的時(shí)候，在黑板上進(jìn)行板書(shū)講解非常浪費(fèi)時(shí)間，畫(huà)出來(lái)的線(xiàn)也不夠筆直，多媒體的應(yīng)用正好解決了這一難題。我事先把課件都已經(jīng)制作好，用ppt引出平面直角坐標(biāo)系的概念。以電影院的座位為橄欖枝，幫助同學(xué)們理解，投影上會(huì)出現(xiàn)一個(gè)電影院，里面排滿(mǎn)了座位，我會(huì)問(wèn)同學(xué)們?nèi)绾螌?duì)座位進(jìn)行標(biāo)記。然后我點(diǎn)擊屏幕，出現(xiàn)一條數(shù)軸，再點(diǎn)擊屏幕，出現(xiàn)第二條數(shù)軸，然后兩條數(shù)軸垂直相交，原點(diǎn)重合，就組成了平面直角坐標(biāo)系。這種清晰、直觀的動(dòng)畫(huà)合成法，讓同學(xué)們更好地明白了平面直角坐標(biāo)系的定義。

3.增加師生互動(dòng)

初中的同學(xué)們正處于青春期，性格比較叛逆極端，很多同學(xué)私下里話(huà)不少，一旦到了課堂上，就嘴巴緊閉，也不跟教師展開(kāi)互動(dòng)，整個(gè)課堂都是老師一個(gè)人在講臺(tái)手舞足蹈，滔滔不絕，很難得到同學(xué)們的回應(yīng)和反饋。要想提高數(shù)學(xué)的課堂效率與教學(xué)質(zhì)量，師生之間必須展開(kāi)良性互動(dòng)，讓教師及時(shí)了解同學(xué)們知識(shí)的掌握情況。

例如，在進(jìn)行二元一次方程組教學(xué)的時(shí)候，我首先向同學(xué)們拋出了方程組的概念，然后根據(jù)實(shí)際問(wèn)題，引出了二元一次方程組，課程進(jìn)行到這里，我問(wèn)同學(xué)們懂不懂，有沒(méi)有不理解的地方，課堂上鴉雀無(wú)聲，我也不知道他們究竟理不理解。得不到同學(xué)們的回應(yīng)，課程很難繼續(xù)下去，我告訴他們，課堂上要積極踴躍，要及時(shí)向老師反饋你們的學(xué)習(xí)結(jié)果，老師接下來(lái)講課希望得到你們的回應(yīng)。我接著回到上段課程，問(wèn)同學(xué)們對(duì)二元一次方程組有沒(méi)有疑問(wèn)，同學(xué)們說(shuō)：“沒(méi)有”，“懂”，我就繼續(xù)往下講，在黑板上講解方程組的解題過(guò)程。這時(shí)，有同學(xué)主動(dòng)提問(wèn)：“對(duì)于復(fù)雜的問(wèn)題，是不是可以多設(shè)置一個(gè)未知數(shù)?！蔽沂紫缺?yè)P(yáng)了他的做法，告訴他方程組就是解決我們的問(wèn)題的，以后我們還會(huì)學(xué)到三元一次方程組。

4.提升教師隊(duì)伍質(zhì)量

初中數(shù)學(xué)的教材難度已經(jīng)有了一定提升，而現(xiàn)在有些初中的教師是非數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的，甚至沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)師范學(xué)校的教育。其自身的能力有待考究，面對(duì)有點(diǎn)教學(xué)難度的題目，教師可能會(huì)被難住，更別說(shuō)教好學(xué)生了。另外，有些正規(guī)學(xué)校畢業(yè)的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師，他們停步不前，不能持續(xù)讓自己學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的知識(shí)庫(kù)，在教學(xué)觀念上落后于先進(jìn)教師，教學(xué)積極性不高。

例如，教育部門(mén)在選拔初中數(shù)學(xué)教師的時(shí)候，要提高就業(yè)門(mén)檻，綜合考察教師的自身實(shí)力。盡量選擇從正規(guī)師范院校畢業(yè)出來(lái)的學(xué)生，最好專(zhuān)業(yè)也要對(duì)口，這是對(duì)同學(xué)們負(fù)責(zé)，也是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。另外，對(duì)于在崗的數(shù)學(xué)教師，教育部門(mén)可以每個(gè)月舉辦一次教師進(jìn)修活動(dòng)，對(duì)參加活動(dòng)的教師進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)，增強(qiáng)他們自身的教學(xué)能力，更新他們的教學(xué)理念，讓他們的思想與時(shí)俱進(jìn)，不做老古董。在活動(dòng)上，教育部門(mén)也可以安排一些優(yōu)秀教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)講座，把高效的、值得學(xué)習(xí)的工作經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與其他教師分享，真正做到資源共享，大家一起進(jìn)步。

總而言之，在初中階段，數(shù)學(xué)是同學(xué)們重點(diǎn)學(xué)習(xí)的科目。正是由于數(shù)學(xué)具有基礎(chǔ)性與重要性的特征，所以需要我們教師去重視。數(shù)學(xué)這門(mén)課程本身難度較大，對(duì)同學(xué)們邏輯思維的要求很高，所以我們教師要采用合理、高效的教學(xué)手法，要以同學(xué)們吸收基本教材知識(shí)為基礎(chǔ)，發(fā)散同學(xué)們的思維，開(kāi)拓他們的視野，提高他們的判斷能力，增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，我們數(shù)學(xué)教師要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，豐富自己的教學(xué)知識(shí)，提升自己的職業(yè)技能，真正做到與時(shí)俱進(jìn)不掉隊(duì)。教師與學(xué)生是一座蹺蹺板，需要雙方共同配合才能平衡，教師要以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，學(xué)生要以提升綜合能力為宗旨，只有師生雙方做到完美配合，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量才能得到有效提升。

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