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        小學(xué)低年級教學(xué)中滲透德育教育的難點探討

        2021-09-10 07:22:44李麗華
        學(xué)習(xí)與科普 2021年10期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)難點低年級德育教育

        李麗華

        摘要:目前我國各個小學(xué)基本上都開設(shè)了德育課程,但是因為德育課程教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容并沒有很好地聯(lián)系學(xué)生的實際生活,因此學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并不高。小學(xué)生德育教育應(yīng)該滲透在學(xué)生生活的方方面面,單憑德育教學(xué)遠遠不夠。文章對目前小學(xué)低年級德育教育的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行分析,并就如何更好地在教學(xué)中進行德育教育的滲透展開探討。

        關(guān)鍵詞:小學(xué);低年級;德育教育;教學(xué)難點

        小學(xué)德育課程,在教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容并沒有很好地聯(lián)系學(xué)生的實際生活,因此學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并不高。小學(xué)生德育教育應(yīng)該滲透在學(xué)生生活的方方面面,單憑德育教學(xué)遠遠不夠。文章對目前小學(xué)低年級德育教育的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行分析,并就如何更好地在教學(xué)中進行德育教育的滲透展開探討。

        學(xué)習(xí)對于小學(xué)低年級的學(xué)生來講非常重要,對于小學(xué)低年級的學(xué)生來講,可以通過加強學(xué)習(xí)來提高成績,但是如果學(xué)生的思想和行為習(xí)慣等出現(xiàn)了偏差,想要改變就會比較困難。在當(dāng)今社會,擁有良好道德以及思想品質(zhì)的人才能更好地適應(yīng)的社會發(fā)展。近年來各個學(xué)校對于德育教學(xué)的關(guān)注有了很大的提高,特別是小學(xué)階段的學(xué)生正處于心理發(fā)展的基礎(chǔ)階段,這個時候如果學(xué)生沒有受到很好的思想道德教育,很不利于學(xué)生正確道德觀和價值觀的形成,從而影響小學(xué)生今后的良好發(fā)展。小學(xué)低年級階段是學(xué)生身心發(fā)展的基礎(chǔ)階段,因此在這一階段除了要教會學(xué)生很多理論知識外,一定要將德育工作放在教學(xué)的首位,進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德觀,小學(xué)生才可能擁有正確的價值觀、道德觀及世界觀。

        一、小學(xué)低年級德育教育的特點

        小學(xué)低年級德育教學(xué)是一個需要長期進行的教育工作,德育教學(xué)的效果不可能在學(xué)生的身上立竿見影地顯現(xiàn)出來,學(xué)生也不可能通過一兩節(jié)課的德育教學(xué)就使自己的思想品德水平得到顯著提高。只有掌握小學(xué)生的心理特征和發(fā)展特點,將德育教育滲透到小學(xué)教學(xué)的方方面面,學(xué)生才會逐漸形成良好的價值觀和道德觀,自身的思想道德水平也會逐漸得到提升。因此,各科教師一定要和低年級小學(xué)生進行溝通和交流,引導(dǎo)其逐漸形成良好的行為習(xí)慣,為小學(xué)生今后的良好發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

        二、小學(xué)低年級階段進行德育教學(xué)的意義

        (一)德育教育有利于學(xué)生的健康成長

        小學(xué)德育教育可以說是學(xué)校進行教育的重點內(nèi)容,小學(xué)低年級段的學(xué)生正處教育啟蒙階段,這個階段不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識和成長的重要階段,還是其思想道德形成的主要時期,這個時候進行德育教育可以提高學(xué)生的人格素養(yǎng)以及思想品德,德育教育貫串著學(xué)生德智體美各個方面,是學(xué)校進行教育工作的基礎(chǔ)和重點。

        (二)關(guān)系著社會的未來發(fā)展

        小學(xué)生是祖國的花朵,是我國發(fā)展的希望所在,低年級學(xué)生的德育工作直接關(guān)系到學(xué)生的成長??梢哉f小學(xué)低年級階段的德育工作是文明建設(shè)的基礎(chǔ)工作,只有通過開展良好的德育工作,才可以為我國培養(yǎng)出更多具有較高思想道德素質(zhì)的合格公民。

        三、小學(xué)低年級教學(xué)中滲透德育教育的難點

        目前各個小學(xué)對于德育教育的重視程度已經(jīng)得到了提高,并積極進行了多方面的探索和改革,但是因為種種因素的影響,小學(xué)德育教育并沒有達到預(yù)期的效果。根本原因是小學(xué)生的德育教學(xué)僅局限在德育課程教學(xué)和班主任管理方面,在別的教育學(xué)科中,教師并沒有將之作為教學(xué)內(nèi)容來進行,即便一些學(xué)校要求教師將道德教育滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中,但具體的德育教育也并沒有和學(xué)生的實際生活相聯(lián)系,這就使得現(xiàn)階段的小學(xué)德育教育有一定的局限性。雖然通過德育教育小學(xué)低年級階段的學(xué)生逐漸有了一定的道德認(rèn)識,但也僅僅只是存在于簡單的認(rèn)知方面,不能很好地將其內(nèi)化,在復(fù)雜的社會生活中并不能很好地對其進行應(yīng)用。所以說小學(xué)德育教育工作一定要打破現(xiàn)有的局限,將小學(xué)德育教育滲透在教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個環(huán)節(jié)中,只有這樣才能真正將德育教學(xué)工作的作用充分發(fā)揮出來。

        四、小學(xué)低年級教學(xué)中滲透德育教育的優(yōu)化措施

        (一)要通過故事對學(xué)生進行道德教育

        教師在對低年級小學(xué)生進行德育教育的過程中,注意一定不要只講道理,而要抓住低年級學(xué)生好奇心強的特點,通過給學(xué)生講故事的方法進行德育教育。比如教師想要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,就可以給學(xué)生講述“聞雞起舞”的故事,這樣可以使學(xué)生在故事中懂得學(xué)習(xí)應(yīng)該認(rèn)真和刻苦的道理,進而培養(yǎng)自身良好的學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)習(xí)慣。又如班級內(nèi)有學(xué)生破壞花草樹木,教師可以通過故事對學(xué)生進行教育,可以向?qū)W生講述一個關(guān)于花草樹木的童話故事:從前有一個美麗的森林,滿地都是鮮花和綠樹,在森林中有一個叫樂樂的小鳥,它每天都在大樹上的窩里快樂地歌唱。直到有一天來了很多的人,將大樹都砍光了。小草和小花也被踐踏,失去了生命,樂樂不得已只能和姐妹們一邊流淚一邊依依不舍地離開了自己曾經(jīng)生活的地方……學(xué)生聽到這個故事的時候,內(nèi)心深處的觸動是非常大的,會在心中暗暗決定,在以后的生活中一定要愛護大自然,不再破壞花草樹木。

        (二)通過實踐活動進行德育教育

        各科教師可以多組織學(xué)生參加一些具有積極教育意義的社會實踐活動,這樣可以使學(xué)生對生活的認(rèn)知變得更加豐富,還可以進一步提高小學(xué)生的綜合能力,讓學(xué)生進一步加深對社會、自然和自我的認(rèn)識。比如每年的植樹節(jié),教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加植樹活動,或者去大自然中認(rèn)識各種植物。再比如進行生態(tài)垃圾的收集,或是對環(huán)境進行調(diào)查的活動等,在大自然中培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境、保護環(huán)境的良好道德觀念。此外,教師還可以組織學(xué)生去養(yǎng)老院幫助老人、做垃圾分類義務(wù)指導(dǎo)員等,或者組織學(xué)生將自己閑置的衣服、玩具、書籍等寄給我國偏遠地區(qū)的小朋友們,這樣的社會實踐活動更貼近學(xué)生的生活,可以讓學(xué)生對生活中的問題進行思考,進一步獲得道德體驗,激發(fā)小學(xué)生的道德情感。

        參考文獻:

        [1]楊霞.德育滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中的重要性[J].中外交流,2020(7):236.

        [2]何金蓮.抓住細節(jié),點滴滲透———小學(xué)低年級德育教育的有效措施[J].南北橋,2018(12):73.

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