張苡喬

摘要：伴隨著社會的發(fā)展與時(shí)代的進(jìn)步，教育教學(xué)工作中對教學(xué)實(shí)效性的要求越來越高，尤其是對于小學(xué)語文的教學(xué)更是如此。小學(xué)語文為學(xué)生的語文核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，對學(xué)生閱讀能力、理解能力、鑒賞能力等，具有重要的促進(jìn)作用，因此也教學(xué)實(shí)效的重要性也更加突出。有鑒于此，教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)定的堅(jiān)持樹立先進(jìn)的教學(xué)觀念，并且以現(xiàn)代化的教學(xué)模式為手段，在促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有效提升的基礎(chǔ)上提高教學(xué)有效性，切實(shí)提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;實(shí)效性;學(xué)習(xí)興趣;生活化教學(xué);積極性

在新時(shí)期新課程改革逐漸深化，對小學(xué)語文的教學(xué)工作也產(chǎn)生了更為有效的作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，小學(xué)語文教學(xué)工作的實(shí)效性較低，主要的原因就是教師的教學(xué)理念與教學(xué)方法較為陳舊，不能夠適應(yīng)學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)需求。主要表現(xiàn)在“填鴨式”的教學(xué)方式，影響學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，“灌輸式”的教學(xué)方式，壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的提高。因此，教師應(yīng)當(dāng)深刻的意識到傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，并且嘗試著以新課程改革以來的創(chuàng)新性教學(xué)理念為指引，以現(xiàn)代化的教學(xué)模式為手段，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的穩(wěn)步提升。

一、善于運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，增強(qiáng)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文課堂上提升教學(xué)實(shí)效性，需要教師樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，還需要現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的輔助。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)模式逐漸走入人們的視野，并且以趣味性十足、多元化教學(xué)、動態(tài)化展示的獨(dú)特優(yōu)勢，為提升教學(xué)實(shí)效性注入了強(qiáng)大的動力。俗話說興趣是最好的老師，在利用多媒體教學(xué)模式的基礎(chǔ)上增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，則可以有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的有效提高。因此，教師應(yīng)當(dāng)善于在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體教學(xué)模式，以增強(qiáng)趣味性為切入點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

例如，在學(xué)習(xí)《草原》時(shí)，這篇課文主要講述了在草原上的人、事、物，具有較強(qiáng)的親切感，并且對學(xué)生閱讀相關(guān)文章、體會感情具有很強(qiáng)促進(jìn)作用。本著“善于運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，增強(qiáng)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”的教學(xué)理念，我首先利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生展示了一望無際的草原圖片，在其中還有成群的牛羊和躍馬揚(yáng)鞭的牧民，十分生動的呈現(xiàn)在了學(xué)生的面前，學(xué)生在瀏覽圖片之后不僅對草原有了更為直觀的認(rèn)知，并且對課文也產(chǎn)生了更強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，運(yùn)用讀寫結(jié)合的方式對課文進(jìn)行了深入的閱讀，實(shí)現(xiàn)了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)目標(biāo)。

二、善于運(yùn)用生活化教學(xué)模式，增強(qiáng)代入感，提高學(xué)生參與感

在小學(xué)語文課堂上提升教學(xué)實(shí)效性，不僅需要現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用，還需要立足于教材內(nèi)容，運(yùn)用生活化的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生代入感的提升，在這樣一個(gè)層層遞進(jìn)、逐步提升的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會得到有效的提升，并且在此基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的代入感，增強(qiáng)學(xué)生的參與感，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的提升。因此，教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，注重生活化教學(xué)模式的運(yùn)用，具有敏銳的眼光與善于發(fā)展的頭腦，為學(xué)生構(gòu)建生活化的課堂氛圍，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的共鳴，穩(wěn)步提升教學(xué)實(shí)效性。

例如，在學(xué)習(xí)《故宮博物院》時(shí)，這篇課文主要講解了故宮的前世今生，對學(xué)生樹立文化自信、歷史自信具有很強(qiáng)的推動作用。本著“善于運(yùn)用生活化教學(xué)模式，增強(qiáng)代入感，提高學(xué)生參與感”的教學(xué)理念，我將生活化教學(xué)方式與多媒體教學(xué)模式進(jìn)行了有效的融合，首先運(yùn)用生活化的方式做了課前導(dǎo)入，幫助學(xué)生在思想上產(chǎn)生了對故宮的向往與了解的熱情。而后在多媒體設(shè)備的輔助之下，為學(xué)生展示了故宮春夏秋冬四季的圖片，不僅使學(xué)生直觀的了解到了故宮的美，還讓學(xué)生增強(qiáng)了課堂代入感。在此基礎(chǔ)上，我要求學(xué)生帶著探索的心情對課文進(jìn)行高效的閱讀，實(shí)現(xiàn)了良好的教學(xué)效果，有效的提升了教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

三、善于開展師生活動，增強(qiáng)活躍度，提高教學(xué)效率

在小學(xué)語文課堂上提升教學(xué)實(shí)效性，師生互動的有效開展必不可少。對于傳統(tǒng)教學(xué)模式中的師生而言，更像是一種割裂的狀態(tài)，教師只是單調(diào)的在講臺上進(jìn)行語文知識點(diǎn)的講解，學(xué)生只能夠機(jī)械化的聽講，師生之間少有互動，造成了課堂氛圍的沉悶與無趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得不到有效提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性也難以得到提高。因此，教師應(yīng)當(dāng)意識到在教學(xué)過程中開展師生互動的重要性，并且選擇合適的時(shí)機(jī)與學(xué)生進(jìn)行別開生面的師生互動，進(jìn)一步將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的提升，促進(jìn)教學(xué)實(shí)效性的提升。

例如，在學(xué)習(xí)《燈光》時(shí)，這篇課文以“燈光”為主線展開闡述，具有很強(qiáng)的聯(lián)結(jié)性，對學(xué)生了解此類文章、運(yùn)用此類文章具有促進(jìn)作用。本著“善于開展師生活動，增強(qiáng)活躍度，提高教學(xué)效率”的教學(xué)理念，我首先引導(dǎo)學(xué)生說出自己對燈光的理解，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過發(fā)言的方式促進(jìn)課堂氛圍的活躍。而后我要求學(xué)生在聯(lián)系實(shí)際生活的前提下，對課文進(jìn)行了帶著感情的閱讀活動，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與參與度的提升。而后我引導(dǎo)學(xué)生開展了活躍的交流討論活動，使學(xué)生在活躍的課堂環(huán)境中實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，進(jìn)一步提高了教學(xué)有效性。

總而言之，提升小學(xué)語文教學(xué)過程中的實(shí)效性，不僅對學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有利，還對提升教師的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量有利。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中注重實(shí)效性的提升，從運(yùn)用多媒體教學(xué)模式、生活化教學(xué)、開展師生互動、增強(qiáng)趣味性等方面入手，切實(shí)提升教學(xué)有效性，使語文教學(xué)實(shí)踐落到實(shí)處、產(chǎn)生實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

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