涂靜

摘要：新課改下的小學(xué)教育注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，相比于其他時(shí)期，小學(xué)階段是拓展學(xué)生思維的重要階段。小學(xué)科學(xué)教學(xué)有助于學(xué)生的思維健康發(fā)育，對(duì)學(xué)生的日后發(fā)展起到了很大的推動(dòng)作用。結(jié)合實(shí)際，小學(xué)的教育雖然有了一定的進(jìn)步，但是還有很大的進(jìn)步空間。本文就以小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)如何更規(guī)范化和學(xué)科化展開(kāi)實(shí)踐和論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);教學(xué)設(shè)計(jì);規(guī)范化;學(xué)科化

引言部分

小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生思維意識(shí)和建設(shè)世界觀的基礎(chǔ)階段，因此在小學(xué)設(shè)立科學(xué)教育是非常有必要的。但在現(xiàn)階段的小學(xué)科學(xué)教育中存在很多的問(wèn)題，無(wú)法發(fā)揮出真正的思想觀念建設(shè)作用。為提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，本文就通過(guò)小學(xué)科學(xué)教育存在的問(wèn)題、小學(xué)科學(xué)教育的積極影響以及小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)如何更規(guī)范化和學(xué)科化的具體建議進(jìn)行論述。

一、小學(xué)科學(xué)教育存在的問(wèn)題

（一）學(xué)校不重視小學(xué)科學(xué)教育

在傳統(tǒng)教育理念熏陶下的教育理念中，小學(xué)科學(xué)教育并不屬于小學(xué)階段重點(diǎn)文化科目的范疇，對(duì)提高學(xué)生的應(yīng)試成績(jī)沒(méi)有太大的幫助，所以很大一部分的學(xué)校都不重視小學(xué)科學(xué)教育，即使開(kāi)展了此學(xué)科，多以走過(guò)場(chǎng)的形式開(kāi)展，不能發(fā)揮出科學(xué)教育的真正作用。學(xué)校的重視度低，自然教師和學(xué)生對(duì)該學(xué)科的理解和認(rèn)識(shí)也不全面。部分教師認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)和教案的性質(zhì)差不多，開(kāi)展科學(xué)教育時(shí)多以理論性的知識(shí)講解為主，并不能很好地將科學(xué)與實(shí)際結(jié)合，致使教學(xué)的效率低下，對(duì)學(xué)生也不能產(chǎn)生積極的影響。

（二）教學(xué)流程缺乏規(guī)范化

高質(zhì)量、高效率的科學(xué)教育學(xué)科首先要具備規(guī)范性的教學(xué)流程，只有按照規(guī)范的教學(xué)流程，才能發(fā)揮出科學(xué)教育的真正教學(xué)效用。所謂的規(guī)范化教學(xué)流程并不僅僅是指教師教學(xué)要嚴(yán)格按照教學(xué)順序完成教學(xué)，還要注重課程的設(shè)計(jì)和課程結(jié)束后的評(píng)價(jià)。部分教師由于缺乏對(duì)小學(xué)科學(xué)教育的正確認(rèn)識(shí)，所設(shè)計(jì)的教學(xué)流程漏洞較多，所表現(xiàn)出的科學(xué)教育也不能達(dá)到預(yù)期的教育效果。甚至部分教師自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，直接沒(méi)有教學(xué)的設(shè)計(jì)，多是通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)。這樣的教學(xué)方式很難將科學(xué)教育的內(nèi)容融入到教學(xué)中，部分內(nèi)容難以深入地了解，對(duì)學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)也會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響，嚴(yán)重影響小學(xué)科學(xué)教育的規(guī)范化和學(xué)科化的形成。

二、小學(xué)科學(xué)教育的積極影響

科學(xué)教育課程與其他的課程有著非常密切的聯(lián)系。通過(guò)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多兒童最初形成的價(jià)值觀和世界觀多是不符合實(shí)際的科學(xué)原理的，所以為加強(qiáng)和建設(shè)兒童的世界觀，了解基本的科學(xué)概念、發(fā)展科學(xué)思維以及培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度是十分有必要的。小學(xué)科學(xué)教育的學(xué)習(xí)中，包含很多的實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的思想啟蒙會(huì)有很大的幫助，認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)科學(xué)教育課程中的奧妙，有助于激發(fā)學(xué)生的探究欲望和思考意識(shí)，可以培養(yǎng)和提升學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力。特別要注意的是，科學(xué)教育課程中的涵蓋的知識(shí)氛圍較廣，是中學(xué)地理、生物、化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程中也包含著許多與科學(xué)有關(guān)的課文，在開(kāi)展科學(xué)教育的課程中，需要學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)的科學(xué)理論通過(guò)語(yǔ)言論述的方式進(jìn)行表達(dá)，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的提煉和應(yīng)用能力。所以學(xué)校和各方面都應(yīng)當(dāng)重視小學(xué)科學(xué)教育課程。

三、小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)范化與學(xué)科化的具體建議

（一）完善教學(xué)設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)科學(xué)教育的教材與其他科目存在一定的差異性，多是以文字和圖片的形式展現(xiàn)，這樣的教材設(shè)置對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生本身就有吸引力，所以教師要完善教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠真正體會(huì)到科學(xué)理論的奧妙，形成自主的探究意識(shí)。在目前的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師的設(shè)計(jì)缺乏對(duì)學(xué)生發(fā)展特性的了解，雖然能夠增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)量，但教學(xué)的質(zhì)量遠(yuǎn)達(dá)不到科學(xué)教育課程的教學(xué)要求。部分教師對(duì)科學(xué)教育的認(rèn)識(shí)不透徹，教學(xué)設(shè)計(jì)較為淺顯、簡(jiǎn)單，基于此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)要加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)觀念的培訓(xùn)和指導(dǎo)，正確認(rèn)識(shí)課程學(xué)習(xí)的重要性。想要打造規(guī)范化、學(xué)科化的小學(xué)科學(xué)教育課堂，教師自身首先要熟練地掌握課本當(dāng)中的內(nèi)容，明確課程學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且要切實(shí)了解學(xué)生的發(fā)展特性，突出教學(xué)的科教意義。

例如以在學(xué)習(xí)《蠶卵力孵出的新生命》時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)先了解透徹本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程、生長(zhǎng)特性等。教師對(duì)教學(xué)的內(nèi)容理解清晰后，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特性完善科學(xué)教育的教學(xué)設(shè)計(jì)，以學(xué)生的愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)，利用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)向?qū)W生展示課本中的教學(xué)內(nèi)容和與之相關(guān)的課外資料等，讓學(xué)生可以更加形象、直觀地了解蠶，同時(shí)也擴(kuò)張了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，對(duì)動(dòng)物的生命周期有了不一樣的了解。

（二）加強(qiáng)教師觀念的專(zhuān)業(yè)和教學(xué)方式的革新

新課改已經(jīng)實(shí)行了一段時(shí)間，但由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響較深，部分教師還沒(méi)有完全適應(yīng)新的教學(xué)體系，教學(xué)的觀念和方式與現(xiàn)階段學(xué)生的發(fā)展特性不符，教學(xué)的效率也很難提升。一方面，面對(duì)這樣的教育現(xiàn)狀，必須改變教師的教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)新課改對(duì)學(xué)生的積極影響。另一方面，科學(xué)課程中所包含的內(nèi)容較多，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)教師科學(xué)教育課程的專(zhuān)業(yè)度培訓(xùn)，邀請(qǐng)專(zhuān)家開(kāi)展教學(xué)講座，使得教師掌握科學(xué)教育課程教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)范化、學(xué)科化的設(shè)計(jì)能力。

例如在學(xué)習(xí)《聲音是怎樣傳播的》，教師可以適當(dāng)舉例，讓學(xué)生了解生活中的科學(xué)案例，結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)將聲音傳播的過(guò)程演示出來(lái)。將科學(xué)教育的內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，不僅有助于學(xué)生更好地融入課堂，而且便于學(xué)生的理解，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和觀察能力。教師也要不斷地學(xué)習(xí)，將最新的科學(xué)知識(shí)傳遞給學(xué)生，提高學(xué)生的認(rèn)知水平?？茖W(xué)課程中的部分內(nèi)容需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特性選取適合的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)踐，培養(yǎng)和提升學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。通過(guò)實(shí)踐和理論的結(jié)合，發(fā)揮小學(xué)科學(xué)教育的最大效用。

結(jié)束語(yǔ)：由此可見(jiàn)，小學(xué)的科學(xué)學(xué)科雖帶來(lái)的積極影響的范圍是非常大的，學(xué)校和教師都要引起重視。通過(guò)完善教學(xué)設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;加強(qiáng)教師觀念的專(zhuān)業(yè)和教學(xué)方式的革新，促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教育課程的規(guī)范化和學(xué)科化，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)精神的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林佳佳.小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)如何實(shí)現(xiàn)規(guī)范化與科學(xué)化[J].新課程·上旬，2019：46.

[2]邢蕊.小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的規(guī)范化和學(xué)科化[J].數(shù)碼世界，2019：115.

[3]張彩齡.小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的規(guī)范化和學(xué)科化[J].中華少年，2019：58-58.