徐青松

摘要：寫作能力是學(xué)生必須要掌握的一種能力，還是學(xué)生綜合能力的一種體現(xiàn)。同時作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在語文教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。教師在對學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)時要改變傳統(tǒng)的模式，能夠通過一種創(chuàng)新型的方式和手段，給學(xué)生創(chuàng)新的展現(xiàn)出更好的寫作課堂，讓學(xué)生在其中能夠更有效的學(xué)習(xí)，掌握寫作方法和寫作技巧。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);方法創(chuàng)新

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，教師應(yīng)該利用更加科學(xué)的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以促進(jìn)新時代的學(xué)生更好的進(jìn)行作文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。能夠結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)理念，可以運(yùn)用理念去創(chuàng)新形式、創(chuàng)新課堂，讓每一次的教學(xué)都給學(xué)生帶來不一樣的體驗(yàn)與收獲，給每一位學(xué)生更好的推動力，讓學(xué)生在其中能夠輕松自在的學(xué)習(xí)。

一、巧用多媒體教學(xué)

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為小學(xué)教學(xué)提供了更豐富的教學(xué)方式。由于多媒體具有直觀性，有趣性，所以受到了教師和學(xué)生的廣泛歡迎。在進(jìn)行寫作教學(xué)時，教師也可以利用多媒體給學(xué)生進(jìn)行知識的展示，這種方式不僅可以創(chuàng)新課堂，還可以給學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行豐富化和創(chuàng)新化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來也可以更游刃有余。

例如，在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語文五年級上冊中“白鷺”時，教師可以篩選出文章中優(yōu)美的描寫白鷺的句子，將其通過幻燈片的方式進(jìn)行展現(xiàn)，把運(yùn)用的寫作方法，重點(diǎn)詞語進(jìn)行展示。同時還可以加上圖片促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行形象化的記憶。如“每每看見它孤獨(dú)地站立于小樹的絕頂”教師就可以加重“孤獨(dú)地”一詞，對這種擬人的寫作手法進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。再附上白鷺的圖片，可以讓學(xué)生清晰的進(jìn)行對照，加深學(xué)生的印象。這樣，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行描寫寫作時能夠?qū)W會加入擬人的寫作手法讓文章更加的生動形象。像這樣的例子有很多，教師可以讓學(xué)生在理解之后進(jìn)行一個小小的描寫練習(xí)，讓學(xué)生把所學(xué)的知識進(jìn)行更好的運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生對各種寫作修辭手法運(yùn)用的更熟練。同時能夠很好的調(diào)動起學(xué)生進(jìn)行寫作表達(dá)的積極性，從根本上提高學(xué)生的寫作水平，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

二、增加學(xué)生實(shí)踐活動

為了讓學(xué)生在文章中更好的增添自己的情感，教師可以給學(xué)生增加一定的實(shí)踐活動，把學(xué)生帶到生活實(shí)踐中去，讓學(xué)生親自去體驗(yàn)生活，去感受生活。時間對于學(xué)生來說是非常重要的，在這一時期，學(xué)生要感受不同的環(huán)境，所帶給他們的不同體驗(yàn)，能夠從其中增強(qiáng)相應(yīng)的能力，也增強(qiáng)相應(yīng)的情感，情感對于寫作來說也是非常重要的，所以在實(shí)踐中積累情感，以便于豐富寫作的內(nèi)容。

例如，在進(jìn)行部編版小學(xué)語文五年級下冊第七單元習(xí)作：“中國的世界文化遺產(chǎn)”教學(xué)時，教師就可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐奈幕z產(chǎn)中進(jìn)行參觀。通過觀察和記錄的方式隨時記下自己的想法和了解到的知識。在進(jìn)行參觀的同時，教師可以給學(xué)生進(jìn)行一定的講解，促進(jìn)學(xué)生更好的進(jìn)行感受。在實(shí)踐過后，學(xué)生還可以進(jìn)行資料的查閱，進(jìn)一步的了解其中的文化，豐富知識。在一系列的準(zhǔn)備工作過后，學(xué)生就可以開始進(jìn)行寫作了，作為小小介紹員，每位學(xué)生根據(jù)自己參觀的地點(diǎn)和空間進(jìn)行相應(yīng)的介紹，能夠在這個空間內(nèi)去展現(xiàn)自己良好的語言組織能力，學(xué)生通過介紹之后，就能夠有一定的想法，在組織的過程中，他們也會對自己的整個寫作進(jìn)行一個全面合理的安排，那么老師讓學(xué)生通過介紹去更好的提高學(xué)生的選擇能力，。

三、帶領(lǐng)學(xué)生課外閱讀積累

為讓學(xué)生更好的進(jìn)行寫作，教師可以每周設(shè)置課外閱讀時間，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。在豐富的課外閱讀中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中的寫作方式結(jié)構(gòu)，同時促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行好詞好句的積累，當(dāng)學(xué)生面對類似的作文題目時可以把積累的詞語和句子進(jìn)行更好的運(yùn)用，達(dá)到模仿學(xué)習(xí)的良好效果。在教學(xué)中，教師可以為學(xué)生挑選一些相關(guān)的課外閱讀資料，促進(jìn)學(xué)生閱讀，為寫作水平的提高提供幫助。

例如，在進(jìn)行部編版小學(xué)語文六年級上冊中習(xí)作：“有你，真好”的教學(xué)時，教師可以在圖書館為學(xué)生挑選一些有關(guān)于抒情方面的文章給學(xué)生進(jìn)行展讀。然本次的主題側(cè)重于抒情，但是有些學(xué)生在進(jìn)行敘事時不自覺的就寫成了流水賬，不能很好的將自己所想進(jìn)行表達(dá)。所以，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)文章的閱讀，在課外閱讀中學(xué)習(xí)其中的寫作方式，看看別人是怎樣進(jìn)行描寫的。學(xué)生閱讀的豐富了，自然能夠提取讀物中的共同點(diǎn)進(jìn)行模仿，所以有利于豐富學(xué)生的寫作材料，促進(jìn)學(xué)生更好的進(jìn)行寫作練習(xí)。這樣，可以更好的提高學(xué)生寫作效率。教師要時常性組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，為學(xué)生建立良好的閱讀環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生更好的進(jìn)行素材積累，提高語文整體能力。

結(jié)束語

總之，現(xiàn)代教學(xué)必須以學(xué)生為學(xué)習(xí)的中心，給學(xué)生更多的思考學(xué)習(xí)機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生主體性學(xué)習(xí)作用的良好發(fā)揮。在進(jìn)行作文教學(xué)方法創(chuàng)新的同時，教師必須考慮到班級內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對性的作文教學(xué)。教師要增加與學(xué)生的交流，走入學(xué)生的內(nèi)心世界，進(jìn)行更好的引導(dǎo)，讓學(xué)生在寫作中更好的進(jìn)行表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生的寫作水平不斷獲得進(jìn)步。要總結(jié)教學(xué)中的不足之處，進(jìn)行新型策略的調(diào)整，創(chuàng)造更加科學(xué)完善的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

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