韓會(huì)梅

摘要：英語(yǔ)學(xué)科是小學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，隨著如今英語(yǔ)的普及，學(xué)好英語(yǔ)就會(huì)顯得尤為重要，不僅是當(dāng)今時(shí)代的趨勢(shì)，也被廣大學(xué)生所需要。而學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵就是掌握一定的詞匯量，有研究表明，掌握詞匯量的多少也關(guān)系到日后閱讀能力以及寫作能力等，可見掌握詞匯量的重要性。既然英語(yǔ)閱讀的詞匯教學(xué)很重要，加之我們只能在英語(yǔ)課堂上而沒有其它的環(huán)境來(lái)練習(xí)，所以如何使得詞匯教學(xué)更加有意思起來(lái)就是老師應(yīng)該思考的，讓學(xué)生可以主動(dòng)地去背誦閱讀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);閱讀;詞匯教學(xué)

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-10-147

在英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有效的進(jìn)行好這種教學(xué)，有利于學(xué)生更好的掌握英語(yǔ)知識(shí)以及更好地加以運(yùn)用，老師也要在教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀多思考，在閱讀中結(jié)合自己的想，可以舉一反三，將學(xué)到的詞匯知識(shí)以及句式運(yùn)用到自己的寫作中去。在閱讀中，掌握一定的詞匯量并且不斷積累儲(chǔ)備，以閱讀詞匯為基礎(chǔ)，也有利于學(xué)生提高自己的寫作興趣。為此，本文提出了運(yùn)用詞性、結(jié)合情景以及通過游戲進(jìn)行詞匯教學(xué)這三種方法，并對(duì)這三種策略逐個(gè)分析。

一、運(yùn)用詞性進(jìn)行詞匯教學(xué)

對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，處于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初級(jí)階段，學(xué)習(xí)的詞句不要過于復(fù)雜，要讓學(xué)生了解一個(gè)單詞的詞性，有助于學(xué)生對(duì)單詞的記憶。英語(yǔ)句子就是由一個(gè)一個(gè)單詞構(gòu)成的，詞匯也是英語(yǔ)閱讀的基礎(chǔ)，掌握好單詞，可以更好的閱讀，也同樣，在閱讀中可以遇到不認(rèn)識(shí)的單詞，不斷積累，聚沙成塔。想要掌握單詞，最好的學(xué)習(xí)方法就是了解詞的意思，是一個(gè)動(dòng)詞、名詞還是形容詞，將其放在一定的語(yǔ)境之中，在句子中掌握詞匯，所以可以說(shuō)詞匯和閱讀是相輔相成的。并且不要要求學(xué)生一味的背單詞，一天可以規(guī)定具體的個(gè)數(shù)，記憶過多反而會(huì)起到反作用。

例如，我在教學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)”My Family”這一單元的時(shí)候，讓學(xué)生先熟悉課文字詞，比如之前沒有見過的family，先查閱字典，找到單詞的意思，記憶背誦，文章內(nèi)容可以從題目看出講的是家庭成員，在學(xué)習(xí)課文時(shí)掌握不認(rèn)識(shí)的單詞。我們可以在為學(xué)生講解意思的時(shí)候，告訴他們father， mother這類單詞就屬于名詞，以及讓他們自己找出課本里的其他名詞，簡(jiǎn)單說(shuō)明什么是名詞，根據(jù)學(xué)生的需求可以拓展一些簡(jiǎn)單的形容詞，比如beautiful，與課文聯(lián)系起來(lái)。在課后練習(xí)中，可以聯(lián)系實(shí)際，從身邊的物品提問。

二、結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行詞匯教學(xué)

在教學(xué)過程中，對(duì)于小學(xué)這個(gè)剛剛起步的時(shí)期，學(xué)生的積極性與興趣十分重要，要找到學(xué)生感興趣的點(diǎn)是一個(gè)重要目標(biāo)?？偨Y(jié)過去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行詞匯教學(xué)是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的好辦法，將學(xué)生帶入到一定的情境之中去，使學(xué)生感受單詞與閱讀的魅力。結(jié)合語(yǔ)境也有多種方法，比如練習(xí)生活中的情景進(jìn)行教學(xué)，這一方式的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生不需要思考很復(fù)雜的語(yǔ)義語(yǔ)法，而是與生活相聯(lián)系，可以更加直觀的領(lǐng)悟到詞匯意義。在講授課文時(shí)，可以將文章的背景與文中詞匯結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)精美的課件，來(lái)吸引學(xué)生的閱讀興趣，結(jié)合語(yǔ)境，學(xué)生可以更快的理解詞語(yǔ)意思，也可以為英語(yǔ)寫作積累素材。

例如，我在教學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)”Where is my car？”這一章內(nèi)容時(shí)，文章主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到關(guān)于方位的各種介詞，在上面在下面在里面等。如果教師知識(shí)把介詞的意思告訴學(xué)生，學(xué)生未免會(huì)理解較慢，如果老師可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容移動(dòng)物體的方位，就可以讓學(xué)生更快的理解詞義，以及可以自己舉一反三。

三、通過課堂游戲進(jìn)行詞匯教學(xué)

小學(xué)學(xué)生還處于一個(gè)好奇愛玩的時(shí)期，我們要做的不是控制學(xué)生的這種天性，而是可以據(jù)此來(lái)尋找一種有效的教學(xué)方式。通過做游戲的形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，引起學(xué)生的關(guān)注，使課堂更加具有生機(jī)，將詞匯學(xué)習(xí)融于游戲中，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，寓教于樂。這種教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的積極性，也是很受學(xué)生喜歡的一種方式。

例如，我在教學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)”How many？”這一章時(shí)，主要內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生十一到十五這五個(gè)數(shù)字的英語(yǔ)表達(dá)方式，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)學(xué)過了一到十，所以可以先讓學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，然后通過一個(gè)游戲設(shè)計(jì)引入本節(jié)課內(nèi)容。在教學(xué)這一章時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)數(shù)數(shù)的游戲，利用了多媒體技術(shù)，在屏幕上展現(xiàn)幾張圖片，讓學(xué)生數(shù)出相似的物體的個(gè)數(shù)，在這個(gè)游戲過程中，要求學(xué)生在數(shù)字部分用英語(yǔ)發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，激發(fā)學(xué)生積極性。

總而言之，英語(yǔ)閱讀詞匯教學(xué)在英語(yǔ)閱讀中有著十分重要的地位，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)與教學(xué)的基礎(chǔ)，教師也要把握好閱讀與詞匯的關(guān)系，將英語(yǔ)閱讀與詞匯教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)提升自己的詞匯量。本文也給出了運(yùn)用詞性、結(jié)合情景以及通過游戲進(jìn)行詞匯教學(xué)這三種方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性，希望對(duì)英語(yǔ)教學(xué)起到一定的借鑒意義與貢獻(xiàn)。當(dāng)然，我也會(huì)繼續(xù)研究與提升自己，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，將小學(xué)英語(yǔ)閱讀詞匯教學(xué)運(yùn)用到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。

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陜西省榆林市第九小學(xué)