王道球

摘要：小學(xué)階段是少兒身體發(fā)育與知識增長的重要階段，也是對孩子進(jìn)行心理品質(zhì)、道德情操和行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期。同時，德育教育也是在習(xí)慣養(yǎng)成教育之中進(jìn)行的。良好的行為習(xí)慣對于孩子一生的發(fā)展十分重要，所以，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣需要從小抓起，養(yǎng)成教育貫穿在小學(xué)德育教育的整體過程之中，也是素質(zhì)教育的重要基石。本文旨在對小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育進(jìn)行探討研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;行為習(xí)慣;養(yǎng)成策略

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-10-059

引言

對于小學(xué)生來說，教育的本質(zhì)是培養(yǎng)習(xí)慣。素質(zhì)教育的全面推行要求教師不僅要注重學(xué)生們的知識體系培養(yǎng)，更要注重學(xué)生們的全面發(fā)展，從而關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。針對小學(xué)生心理習(xí)慣的特性，教師應(yīng)該對其進(jìn)行言傳身教，將良好的行為習(xí)慣訓(xùn)練融入進(jìn)日常學(xué)習(xí)和校園生活之中，從細(xì)節(jié)出發(fā)，加強(qiáng)對學(xué)生行為實(shí)踐的引導(dǎo)。從而使學(xué)生在遵循自身身心發(fā)展的特點(diǎn)的同時，成長為一個有責(zé)任心有道德的優(yōu)秀人才。

一、加強(qiáng)對小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)育的意義

隨著素質(zhì)教育要求的全面提高，小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育也得到了越來越多老師與家長的注意，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)開展有效的養(yǎng)成教育活動。良好的行為習(xí)慣包括各個方面，首先，生活中的良好的行為習(xí)慣可以幫助學(xué)生節(jié)約時間成本，學(xué)會統(tǒng)籌兼顧;其次，學(xué)習(xí)中良好的行為習(xí)慣是學(xué)習(xí)知識的保證和前提。良好的習(xí)慣是一種后天培養(yǎng)的成果，也是一種穩(wěn)定的行為方式，對于學(xué)生意志力的培養(yǎng)具有重要意義。

二、小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀分析

（一）校園里的養(yǎng)成教育過于形式化

在小學(xué)課程中，有關(guān)于思想道德品質(zhì)修養(yǎng)的專門課程，但是形式化教育往往不能使學(xué)生在提高自身道德修養(yǎng)的同時養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，使學(xué)生脫離了課堂以后，并沒有將養(yǎng)成習(xí)慣帶入到學(xué)習(xí)與生活之中，也就不能實(shí)現(xiàn)自身的長遠(yuǎn)發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)講課堂上的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相融合，讓行文習(xí)慣養(yǎng)成教育不僅僅流于表面，而是幫助學(xué)生真正養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣準(zhǔn)則。

（二）行為養(yǎng)成教育過于枯燥

小學(xué)校園里的很多教師并沒有深入探究養(yǎng)成教育的本質(zhì)，枯燥乏味的行為養(yǎng)成課堂無法吸引學(xué)生的興趣，從而導(dǎo)致小學(xué)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的效率與效果并不好。一個人的行為習(xí)慣是體現(xiàn)在他行為舉止的方方面面。比如，教師教育學(xué)生要學(xué)會舉手回答問題，上課不要閑聊，要遵守課堂紀(jì)律等等，其實(shí)，這些行為準(zhǔn)則都可以很有趣地融入教育之中。例如，教師可以開展禮貌紅旗標(biāo)兵，讓學(xué)生產(chǎn)生被認(rèn)同感，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生參與其中，從而提高行為養(yǎng)成教育的教學(xué)質(zhì)量與效果。

三、加強(qiáng)小學(xué)生行為習(xí)慣教育的具體措施

（一）深入生活，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為

做一個文明有禮貌的小朋友是教師對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的目的。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生性格與品質(zhì)的黃金時期，這個時候的養(yǎng)成的生活習(xí)慣可能會影響一生。從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立健全的人格與思想道德品質(zhì)，是校園學(xué)習(xí)的一個重要方面。教師應(yīng)當(dāng)將教育融入日常的校園生活，才能使學(xué)生對于行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的感受更加深刻。例如，在校園生活中要學(xué)會禮讓與謙虛，注意與同學(xué)交談時的文明用語，善于自我反思，做錯事情了需要主動道歉認(rèn)錯，并且主動承擔(dān)責(zé)任，做一個德智體美勞全面發(fā)展的好學(xué)生。

（二）注重課堂，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生的積極性與主動性是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)。學(xué)生在求知的過程中能夠?qū)χR體系進(jìn)行更深刻的消化與理解，在探索中建立清晰的邏輯思維。同時，教師還應(yīng)當(dāng)構(gòu)建以學(xué)生為主體地課堂，并且保證課堂氣氛的活躍與輕松，使學(xué)生敢于表達(dá)，并且善于表達(dá)自己的看法。從而增強(qiáng)與學(xué)生的互動，在討論的過程中不知不覺地將問題解決，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)與探究的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。思考是學(xué)習(xí)進(jìn)步的階梯，勤奮好思的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以事半功倍，有效提高學(xué)習(xí)效率。所以在課堂上，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多提問與思考，慢慢學(xué)生就會養(yǎng)成主動開口提問的好習(xí)慣。

（三）關(guān)注內(nèi)心，針對學(xué)生自身情況因材施教

每位學(xué)生都有不同的差異，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會根據(jù)這些不同的差異與特質(zhì)進(jìn)行因材施教，從而保證小學(xué)行為養(yǎng)成習(xí)慣教育的效率。學(xué)生的特質(zhì)是寶貴與獨(dú)一無二的，教師應(yīng)當(dāng)順勢而為，加以引導(dǎo)，從而揚(yáng)長避短的效果。當(dāng)學(xué)生面臨困難時，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生及時進(jìn)行疏導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，教師工作的最終目的之一，就是培養(yǎng)學(xué)生具有各種優(yōu)良的社會行為習(xí)慣。在小學(xué)行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育中，教師應(yīng)該在日常生活與學(xué)習(xí)實(shí)踐中予以學(xué)生榜樣的力量，以身作則的教育方式比說教更有效果，可以使學(xué)生在潛移默化與持之以恒的氛圍中養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。最后，對于小學(xué)生良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育僅僅一方的努力是不夠的，需要學(xué)校、老師與家長的全面培養(yǎng)，使學(xué)生處于良好的行為習(xí)慣的氛圍之中，經(jīng)過長期地、反復(fù)地訓(xùn)練，從而培養(yǎng)成為終身的行為習(xí)慣。

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湖北省蘄春縣張塝鎮(zhèn)塔林小學(xué)