蔡艷

摘要：高中語(yǔ)文是高中的主要科目，也是入學(xué)考試的必修科目。它在增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)以及學(xué)生的思維和邏輯技能方面發(fā)揮著重要作用。高中階段的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)教師應(yīng)將讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，以幫助學(xué)生核實(shí)所收到的信息，通過(guò)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧，并提高學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：中國(guó)語(yǔ)文教學(xué);讀寫(xiě);聯(lián)合訓(xùn)練

在當(dāng)前的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，由于一些中學(xué)的漢語(yǔ)教師受到應(yīng)試教育理念的嚴(yán)重影響，作文教學(xué)的概念已經(jīng)過(guò)時(shí)，對(duì)讀寫(xiě)關(guān)系缺乏全面的理解，尤其是忽略高中閱讀教學(xué)的運(yùn)用，導(dǎo)致了閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)的分離。隨著基礎(chǔ)課程改革新階段的發(fā)展，高中語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越重視高中生的個(gè)性化教學(xué)，充分體現(xiàn)了高中生在高中語(yǔ)文教學(xué)中的主要地位。作為中學(xué)語(yǔ)文教師，他們應(yīng)積極改變傳統(tǒng)觀念，將閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮二者的重要互補(bǔ)性，提高高中生的閱讀與寫(xiě)作能力。

一、高中語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合的弊端

1.經(jīng)文教學(xué)的效果很差

學(xué)生之間存在個(gè)體差異，他們的生活經(jīng)歷，閱讀范圍和思維活動(dòng)也不同，因此，相同的教學(xué)方法對(duì)不同學(xué)生的影響可能會(huì)大不相同。高中生通常會(huì)擔(dān)心寫(xiě)作困難，導(dǎo)致寫(xiě)作質(zhì)量下降。寫(xiě)作教學(xué)已經(jīng)成為學(xué)生在漢語(yǔ)考試中取得高分的一種手段，而未能做到這一點(diǎn)作為提高自身素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑，則給寫(xiě)作造成了許多障礙。

2.在閱讀教學(xué)中缺乏對(duì)書(shū)面材料積累的關(guān)注

閱讀是高中生獲取寫(xiě)作材料的重要途徑。在高中生閱讀過(guò)程中有效積累寫(xiě)作材料是提高高中生寫(xiě)作水平的重要途徑。但是，大多數(shù)高中生會(huì)分開(kāi)積累閱讀和寫(xiě)作材料。在高中，學(xué)生已經(jīng)有一定程度的閱讀能力，但是他們的寫(xiě)作技巧并沒(méi)有因此而提高。這是因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為閱讀是一種課外娛樂(lè)活動(dòng)，他們對(duì)書(shū)本的內(nèi)容有一定的了解，并且沒(méi)有形成深刻的記憶，因此很難為高中學(xué)生積累寫(xiě)作材料。

二、中學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作與閱讀相結(jié)合的教學(xué)策略

1.教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合的學(xué)習(xí)

讀寫(xiě)訓(xùn)練相結(jié)合是一種有效的教學(xué)方法。但是，由于教師無(wú)法正確識(shí)別閱讀與寫(xiě)作之間的關(guān)系，因此忽略了一般的閱讀與寫(xiě)作教學(xué)。因此，如果要提高高中辦學(xué)效率，漢語(yǔ)教師應(yīng)注意閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合的教學(xué)，以保證學(xué)生閱讀與寫(xiě)作技能的總體發(fā)展。特別是學(xué)校應(yīng)培訓(xùn)教師，以提高漢語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)技能和文化素養(yǎng)，使教師能夠合理地設(shè)計(jì)課程，采用正確結(jié)合閱讀與寫(xiě)作的教學(xué)方法，制定完善的課程。例如，在教授“古都秋天”時(shí)，老師可以首先鼓勵(lì)學(xué)生理解課文，學(xué)習(xí)課文中反映古都秋景的單詞或句子，然后向?qū)W生展示兩首現(xiàn)代詩(shī)歌以供理解作者想要表達(dá)的情感。然后，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解寫(xiě)上“秋天”這一主題，從而使他們可以根據(jù)自己的理解創(chuàng)作文學(xué)作品，并促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的提高。其次，教師還應(yīng)主動(dòng)擴(kuò)大知識(shí)面，擴(kuò)大知識(shí)儲(chǔ)備，正確引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中理解和學(xué)習(xí)知識(shí)。此外，教師應(yīng)更多地了解互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)方法，并增加課堂教學(xué)資源，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高閱讀和寫(xiě)作相結(jié)合的教學(xué)的效率。

2.營(yíng)造良好的讀寫(xiě)環(huán)境

高中生受到高考的影響，并承受著很大的壓力，這不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀和寫(xiě)作環(huán)境，根據(jù)學(xué)生的壓力拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，并鼓勵(lì)他們的寫(xiě)作意愿。例如，通過(guò)在荷花池中教授月光與閱讀和寫(xiě)作，教師可以使用多媒體播放歌曲“荷塘月色”，以便學(xué)生可以積極地參與閱讀和寫(xiě)作過(guò)程。文章吸引人的優(yōu)美音樂(lè)。隨著歌曲的響起，老師可能會(huì)問(wèn)一些問(wèn)題：在朱自清眼里，歌曲荷塘月色和荷花池的月光有什么區(qū)別？提問(wèn)會(huì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。閱讀后，老師可以幫助學(xué)生在月光下的荷花池里寫(xiě)作，以巧妙地提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧。

3.在閱讀和寫(xiě)作期間養(yǎng)成良好的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

相對(duì)而言，有許多結(jié)合閱讀和寫(xiě)作的教學(xué)方法。教師需要能夠通過(guò)有效的手段來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言技能，并逐漸滲透到課堂中，包括行為和心理，以便學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合的習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)了《邊境城市》之后，許多學(xué)生開(kāi)始模仿小說(shuō)的習(xí)俗和裝飾的描述，并用美麗的語(yǔ)言表達(dá)他們家鄉(xiāng)的壯麗風(fēng)景;他們對(duì)父母表示感謝，老師可以組織各種作文比賽，閱讀會(huì)等，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合漢語(yǔ)素養(yǎng)，這可以使高中生在未來(lái)的寫(xiě)作過(guò)程中不自覺(jué)地引用經(jīng)典，從而改善文章的語(yǔ)言。思想深入，了解閱讀和寫(xiě)作的結(jié)合。

4.定期讀寫(xiě)

為了提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力，老師可以教學(xué)生連續(xù)讀寫(xiě)。教科書(shū)中有許多戲劇和小說(shuō)，它們?yōu)閷W(xué)生的繼續(xù)教育提供了豐富的材料。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以使用情境教學(xué)法，以可視化的方式向?qū)W生呈現(xiàn)歷史情節(jié)，為進(jìn)一步的寫(xiě)作創(chuàng)造良好的氛圍。同時(shí)，教師還可以幫助學(xué)生理解原文的語(yǔ)言風(fēng)格，思想和情感，有效地組織文章中的提示，并為進(jìn)一步的寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。在繼續(xù)之前，學(xué)生可以通過(guò)仔細(xì)閱讀原文來(lái)增強(qiáng)他們的閱讀能力。續(xù)集的第二部分是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和不同思維的關(guān)鍵。閱讀和寫(xiě)作之間的界限可以有效地打破，這可以顯示學(xué)生的創(chuàng)造才能。例如，通過(guò)教授卡夫卡的《變形記》，教師可以基于對(duì)主角的心理和家庭態(tài)度的分析，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)思考和評(píng)估自己的小說(shuō)。這是鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)積極性和主動(dòng)性的有效方法。

一般而言，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)正確理解閱讀與寫(xiě)作之間的關(guān)系，合理運(yùn)用閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合的教學(xué)方法，并在其中發(fā)揮充分的作用。也有必要通過(guò)教學(xué)教給學(xué)生正確的閱讀方法，養(yǎng)成主動(dòng)提取和積累的習(xí)慣。在中文教室中組織活動(dòng)時(shí)，還必須將讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái)以提高閱讀效率。在課堂上，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，全面地發(fā)展綜合素養(yǎng)。

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新疆石河子第一中學(xué) 832000