姜娟娟

摘 要：在語文教學(xué)中，要變革教學(xué)方式，重視讀寫教學(xué)，培養(yǎng)閱讀視聽說結(jié)合的觀念；全面分析教材，明確讀寫結(jié)合點；科學(xué)選擇教學(xué)方法，加強(qiáng)讀寫結(jié)合教學(xué)；注重課后作業(yè)的布置，著力提高學(xué)生的讀寫能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀；讀寫；寫作能力

中圖分類號：G421；G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）16-0045-01

隨著新課改的不斷推進(jìn)，語文課堂也正在發(fā)生著日新月異的變化。在語文教學(xué)中，閱讀和寫作占據(jù)著尤為重要的地位。因此，語文教師要注重更新教育理念，進(jìn)一步加強(qiáng)語文閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。只有提高學(xué)生的讀寫能力，學(xué)生的整體語文能力和考試成績才能得到真正的提高。本文從四個方面入手，對加強(qiáng)語文閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力進(jìn)行相關(guān)研究。

一、重視讀寫教學(xué)，培養(yǎng)閱讀視聽說結(jié)合的觀念

學(xué)校要依據(jù)學(xué)生成長的需求，多給學(xué)生提供一些閱讀和視聽說相結(jié)合的平臺?？梢越柚@活動、廣播、網(wǎng)絡(luò)等形式，為學(xué)生準(zhǔn)備一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生可以經(jīng)常聽到、看到有用的信息，從各個方面拓展自己的知識。在教學(xué)過程中，還可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示一些生動有趣的讀寫結(jié)合的內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地了解讀與寫的形式，豐富學(xué)生的讀寫視野。通過閱讀和視聽說相結(jié)合，讓學(xué)生明白讀和寫在語文學(xué)習(xí)中的重要性，從而主動參與到教學(xué)過程之中，潛心學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)自己的閱讀能力和寫作能力。

二、全面分析教材，明確讀寫結(jié)合點

文章是由詞語和段落等構(gòu)成的，在教學(xué)過程中，語文教師應(yīng)該讓學(xué)生了解每個詞的含義以及每段的思想和主題。當(dāng)教師教給學(xué)生一個詞的時候，首先要在詞義上進(jìn)行解釋，讓學(xué)生明白這個詞可以應(yīng)用到哪些場合，其次要想想作者為什么在這一場景中選擇這個詞，目的是什么。通過這樣的分析，就可以讓學(xué)生很好地感受到詞語在閱讀和寫作中的重要性，從而主動掌握更多的詞語，以便應(yīng)用到寫作過程中。除了詞語，在語文教學(xué)中很重要的一個點就是標(biāo)點符號，標(biāo)點符號可以很好地展示出作者的觀點和情緒的變化。教師要幫助學(xué)生分析每個標(biāo)點符號的內(nèi)在含義，站在文章結(jié)構(gòu)的高度，幫助學(xué)生分析為什么要用這一標(biāo)點符號。這可以幫助學(xué)生更好地掌握文章的寫作布局，深刻理解文章的內(nèi)在意蘊。

三、科學(xué)選擇教學(xué)方法，加強(qiáng)讀寫結(jié)合教學(xué)

如果選擇科學(xué)的教學(xué)方法，可以讓語文教學(xué)更有成效。在教學(xué)過程中，語文教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)方法，從各個方面加強(qiáng)閱讀和寫作訓(xùn)練，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力。例如，教學(xué)蘇教版小學(xué)語文《秋姑娘》這篇文章時，就可以先讓學(xué)生對文章進(jìn)行閱讀。當(dāng)學(xué)生多讀幾遍之后，就會對文章有更好的理解；當(dāng)學(xué)生對文章有了大致了解后，教師就可以讓學(xué)生對文章的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的分析。從文章的寫作手法、寫作意圖、作者的寫作目的等幾個方面入手，幫助學(xué)生精讀文章，讓學(xué)生了解秋姑娘是一種擬人的修辭手法，并鼓勵學(xué)生在自己的寫作中靈活運用各種修辭手法。同時，教師可以根據(jù)文章中的一些內(nèi)容幫助學(xué)生進(jìn)行拓展練習(xí)。例如，文中提到秋姑娘給小動物們寫信，那么教師可以針對這一知識點對學(xué)生進(jìn)行寫作方面的拓展練習(xí)。教師可以將正確的寫作格式告訴學(xué)生，然后讓學(xué)生自己寫一封給別人的信。這樣，既深入了解了文章的主旨和意趣，又增強(qiáng)了學(xué)生的寫作能力。

四、注重課后作業(yè)的布置，提高學(xué)生的讀寫能力

學(xué)生讀寫能力的提高，是一個循序漸進(jìn)的過程，教師不要急于求成，否則效果肯定不佳。課堂上時間有限，教師除讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行嚴(yán)格練習(xí)外，還應(yīng)該依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的個性特點，給學(xué)生布置合適的課后作業(yè)，進(jìn)而提高學(xué)生的讀寫能力。例如，教師在教學(xué)《趙州橋》這一單元時，可以讓學(xué)生提前對這一篇課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生通過各種工具查閱與趙州橋有關(guān)的資料，并將所查的資料帶到課堂上與其他學(xué)生一起分享。教師還可以在每次教學(xué)結(jié)束之后，讓學(xué)生針對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行評論，寫出自己的真實想法。這樣，學(xué)生就可以在了解課文的基礎(chǔ)上，將自己所產(chǎn)生的想法通過文字的形式表達(dá)出來，不但可以更好地理解課文內(nèi)容，還可以鍛煉自己的寫作能力。通過這樣的課后練習(xí)，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愿意完成充滿開放性的課后作業(yè)，從而在培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和語言表達(dá)能力的同時，達(dá)到讀寫能力的綜合提高。

五、結(jié)束語

閱讀和寫作是語文教學(xué)中十分重要的部分，二者有著十分緊密的關(guān)系。良好的閱讀習(xí)慣，可以增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，為學(xué)生的寫作提供更多的素材；良好的寫作能力也可以幫助學(xué)生更好地理解閱讀中的內(nèi)容，提高學(xué)生的思想認(rèn)識。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)語文閱讀視聽說的結(jié)合，合理地運用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生可以讀到更多的內(nèi)容，看到更多的影音資料。通過這些方式，可以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍。在學(xué)生閱讀了大量內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師可以將閱讀和寫作結(jié)合起來，讓學(xué)生寫出自己的想法和觀點，形成一篇篇個性突出、語言生動的習(xí)作。總之，只有二者結(jié)合，才能讓語文教學(xué)效果更好，學(xué)生的讀寫能力也能進(jìn)一步提高。

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