張航程

摘要：隨著我國(guó)教育要求的不斷提高，班主任的管理工作備受關(guān)注。班主任的管理工作對(duì)于班集體的發(fā)展起著重要的影響。高中階段是學(xué)生升學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，從而學(xué)生內(nèi)心的壓力比較大，情緒不穩(wěn)定，如果班主任不能做好管理工作，那么會(huì)影響學(xué)生今后的發(fā)展。高中班主任的管理工作在高中教學(xué)管理中占有很大的比例，有效的班主任管理措施是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)〉玫拇呋瘎?/p>

關(guān)鍵詞：高中階段;班主任;管理策略

我國(guó)教育在不斷的深入發(fā)展，對(duì)于教育的要求在不斷的提高，班主任的管理工作是當(dāng)今教學(xué)工作的一個(gè)熱點(diǎn)的話題，所以積極的探索班主任管理的有效策略，完善班主任的工作，促進(jìn)學(xué)生今后的發(fā)展是當(dāng)今班主任的主要工作。但是當(dāng)今班主任的管理并不完善，還需要教育者不斷的努力。接下來(lái)本文將具體展開(kāi)高中班主任管理存在的問(wèn)題以及高中班主任管理的有效策略。

一、高中班主任管理存在的問(wèn)題

班主任管理策略具有局限性。如今，班主任的管理策略都是根據(jù)自己的想法來(lái)制定的，并沒(méi)有讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)但，由于班主任的年齡和學(xué)生的年齡相差太大，導(dǎo)致班主任不能夠了解學(xué)生的看法以及學(xué)生的心理活動(dòng)，因而班主任制定的有些管理策略存在局限性，學(xué)生很難接受，這不僅不利于班主任工作的展開(kāi)，也不利于學(xué)生的發(fā)展。

班主任的管理工作忽略學(xué)生自尊心。在高中階段學(xué)生的自尊心都比較強(qiáng)，在遇到一些敏感的問(wèn)題時(shí)，班主任還是直言不諱的指出來(lái)，并且在全班同學(xué)的面前，這破壞學(xué)生的自尊心，導(dǎo)致學(xué)生不喜歡這個(gè)班主任，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣，不利于學(xué)生的升學(xué)以及今后的發(fā)展。

二、高中班主任管理的有效策略

2.1定期舉辦班會(huì)

班會(huì)是班主任工作的重要組成部分，它不僅可以促進(jìn)學(xué)生和班主任之間的溝通交流，而且還可以讓班主任有個(gè)具體的時(shí)間來(lái)給學(xué)生講最近班級(jí)管理出現(xiàn)的問(wèn)題，將問(wèn)題說(shuō)出來(lái)以后就可以集思廣益，讓學(xué)生積極的發(fā)表自己的看法，為班主任工作的開(kāi)展提供意見(jiàn)，這樣班主任的工作的開(kāi)展才能夠更加的完善。

比如學(xué)生的零食問(wèn)題，在高中階段，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)比較長(zhǎng)，從而學(xué)生會(huì)提前的感覺(jué)到餓，從而很多學(xué)生都會(huì)準(zhǔn)備小零食，然后在餓的時(shí)候吃。在高中有多節(jié)自習(xí)課，這個(gè)時(shí)間幾乎是一個(gè)老師需要管理兩個(gè)班級(jí)，在教師不在的時(shí)候，學(xué)生就可能會(huì)吃小零食，但是在寂靜的氛圍中吃零食，會(huì)影響其余學(xué)生的學(xué)習(xí)，會(huì)影響其余學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。面對(duì)這一問(wèn)題，大家發(fā)表一下自己的看法?？赡苡袑W(xué)生說(shuō)“可以在課下的一段時(shí)間組織學(xué)生一起吃，然后如果有學(xué)生上課的時(shí)候還吃就讓他做值日”等等，這個(gè)時(shí)候班主任就要綜合學(xué)生看法制定管理制度。

2.2關(guān)注學(xué)生的發(fā)展

班主任的工作就是要根據(jù)學(xué)生的心理以及身體變化等，采取恰當(dāng)?shù)牟呗?，促進(jìn)學(xué)生今后的發(fā)展。在班主任管理工作中，有很多管理手段都是班主任自認(rèn)為是對(duì)學(xué)生有好處，但是最后對(duì)于學(xué)生的發(fā)展并沒(méi)有起到積極的作用，這就是因?yàn)榘嘀魅卧谌粘５墓芾磉^(guò)程中沒(méi)有注重學(xué)生的發(fā)展，從而使得管理結(jié)果并不理想。這些工作在班主任教學(xué)的過(guò)程中就可以完成，比如有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)并不理想，導(dǎo)致學(xué)生的自信心的下降，這個(gè)時(shí)候班主任就可以找一些簡(jiǎn)單的題讓學(xué)生進(jìn)行回答，及時(shí)的鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

2.3管理中尊重學(xué)生

在高中階段，學(xué)生的心理發(fā)展相對(duì)比較完善，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生還處于敏感，自尊心強(qiáng)，要面子的階段，所以班主任在管理過(guò)程中一定要關(guān)注到這一特點(diǎn)，從而改善自己的管理措施，在管理措施實(shí)施的過(guò)程中一定要尊重學(xué)生的自尊心?！耙痪湓挵贅诱f(shuō)”，為達(dá)到班級(jí)管理的效果，在管理過(guò)程中教師的語(yǔ)言是很必要的，這就要求教師能夠注重語(yǔ)言的重心，管理學(xué)生的時(shí)間，地點(diǎn)，場(chǎng)所，從而促進(jìn)班主任管理工作的進(jìn)行。

例如有的學(xué)生在高中階段可能會(huì)出現(xiàn)早戀的現(xiàn)象，但是高中階段的主要任務(wù)都是學(xué)習(xí)，這個(gè)時(shí)候班主任就要出面解決這個(gè)問(wèn)題。早戀現(xiàn)象出現(xiàn)的可能是存在，因?yàn)楦咧须A段會(huì)產(chǎn)生會(huì)戀愛(ài)的朦朧的心理，這個(gè)是可以理解的。但是有的班主任就直接在課堂中點(diǎn)名批評(píng)某個(gè)學(xué)生出現(xiàn)了早戀的現(xiàn)象，大家都不要向他學(xué)習(xí)。班主任自以為是有個(gè)典例讓學(xué)生不要學(xué)習(xí)，但是班主任不知道的是在這個(gè)過(guò)程破壞了學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生覺(jué)得很羞愧，從而喪失了學(xué)習(xí)的興趣，影響學(xué)生發(fā)展。遇到這個(gè)問(wèn)題，班主任要私下里和學(xué)生交談，不是責(zé)怪學(xué)生早戀，而是應(yīng)該理解，但是要告訴學(xué)生這個(gè)問(wèn)題是可以理解的，但是高中階段不是最佳的時(shí)期，如果真的喜歡一個(gè)人就不能影響這個(gè)人的發(fā)展，如果想在一起可以努力考一個(gè)大學(xué)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中階段是學(xué)生的重要發(fā)展階段。作為班主任，其主要任務(wù)就是管理好班級(jí)中的事物，根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)優(yōu)化管理方法，創(chuàng)新管理方法，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生教學(xué)成果的取得。相信，隨著班主任對(duì)班主任的管理方法的不斷探究，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果更理想，學(xué)校的教學(xué)事業(yè)的開(kāi)展更順利。

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陜西省城固縣城固第一中學(xué) 723200