曾省剛

摘要：寫作教學是初中語文教學的重要內(nèi)容，寫作來源于生活，和學生的生活息息相關。寫作教學要想提高教學效率，提升學生的寫作素養(yǎng)，就要注重寫作教學的生活化，從生活出發(fā)，讓寫作教學貼近學生的生活。鑒于此，文章結合筆者多年工作經(jīng)驗，對生活化理念下的初中語文作文教學研究提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：生活化理念下;初中語文;作文教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-14-213

引言

初中是學生身心發(fā)展的關鍵時期。初中學生年齡較小，生活經(jīng)驗不足，在初中語文寫作中存在脫離實際、缺少真情實感等問題，影響學生作文質(zhì)量。隨著教育改革的不斷深入，作文教學越發(fā)受到人們的重視。為了提高學生的寫作質(zhì)量，教師應注重生活化理念的融入，指導學生開展寫作活動，豐富學生寫作素材，激發(fā)學生寫作興趣，提高學生寫作水平。

一、生活素材在初中作文教學中的重要意義

初中作文教學面臨著不少難點和阻礙，而生活素材能夠為之提供多方面支持，促進教學效果的全方位改善。生活素材的運用能夠以更加適合初中學生身心特征的方式優(yōu)化寫作教學。初中學生寫作水平不高，對寫作方法、技巧的掌握較為有限，同時寫作經(jīng)驗不足，相應的寫作教學也主要停留于淺層階段，教學難度較大。與此同時，寫作教學和訓練本身屬于較為抽象的過程，教師往往只能從理論層面提供指導，而初中學生的抽象思維能力較弱，導致學生難以跟上教師的教學節(jié)奏。不過在生活素材的支持下，教師能夠以更加簡單、直接甚至形象的方式對學生進行指導，同時激發(fā)學生寫作興趣，為學生寫作水平的不斷提升奠定良好基礎。而且學生在積累和運用生活素材的過程中，能夠?qū)ψ魑脑从谏钣猩羁汤斫猓袑嵳莆諏懽鞣椒ê图记?，配合更加真實的情感，不斷提高寫作能力?/p>

二、生活化理念下的初中語文作文教學研究

（一）深入分析生活元素，加深學生情感體驗

在初中語文寫作中，寫作素材是寫作的基礎。在課堂活動中，學生要結合豐富多彩的生活，注重情感素材的積累，使作文情感更加豐富，表達出真實情感。以往的初中語文寫作中，學生存在無話可說、缺少真實情感的問題，使得學生喪失學習興趣。對此，教師應打破傳統(tǒng)的寫作教學方式，深入分析生活化元素，使寫作充滿情感。以生活作為基礎的故事、人物等是作文的重要構成元素，能夠促進作文教學的有效開展，構建高效作文課堂。

（二）培養(yǎng)學生觀察生活的良好習慣

要想有效積累生活素材，學生必須具備主動、細致觀察生活的良好習慣，全面發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中能夠作為寫作素材的事物。如果學生本身欠缺對生活的觀察力，那么其很難在生活經(jīng)驗中凝練、提取出大量豐富的素材，在進行寫作時也難以得心應手地運用各種生活素材，不利于寫作水平的提升，尤其容易出現(xiàn)無事可寫、無話可說的情況。因此在初中作文寫作指導中，教師應當重視和落實對學生生活觀察習慣與能力的培養(yǎng)工作，引導學生對生活多加留心，用心去發(fā)現(xiàn)生活中的亮點與美好。這樣在寫作中需要用到相應的生活素材時，學生才不至于陷入無事可寫的窘境，為學生寫作訓練活動的開展以及寫作水平的提升奠定基礎。例如教師可以鼓勵學生在日常生活中觀察身邊的風景、人物、事跡等，并以此為基礎進行感受，獲得相應的情感體驗，為日后的作文寫作積累大量素材。

（三）開展生活化的實踐活動，豐富作文教學的內(nèi)容

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！痹趥鹘y(tǒng)的寫作教學中，教師習慣把寫作教學模式化，教師先給定寫作的主題，傳授寫作的技巧，然后讓學生寫作，最后進行點評，每次作文課都如此。這樣的模式不能說完全沒有效果，但總的來說比較死板，教學效果也不好。作為教師，應當注重教學模式的創(chuàng)新，讓寫作教學更貼近學生生活。教師應開展豐富的寫作實踐活動，讓學生親身參與和體驗實踐活動，加深學生的印象，豐富學生的認知體驗，有益于培養(yǎng)學生的寫作能力。教師可根據(jù)寫作教學的需要和班里的具體情況，確定寫作實踐活動的主題和內(nèi)容，主題可貼近學生的生活，讓學生圍繞生活化主題進行討論，營造良好的寫作教學氛圍，激發(fā)學生的寫作靈感，這對學生寫作素養(yǎng)的提升也是非常有益的。

（四）充分發(fā)揮學生想象力，開展作文創(chuàng)作活動

在初中語文課堂中，教師指導學生聯(lián)系生活開展作文創(chuàng)作，能夠提高學生的創(chuàng)作水平。但是，在實際的寫作過程中，學生受多種因素的影響，難以充分發(fā)揮想象力，影響了作文質(zhì)量。因此，教師要指導學生根據(jù)生活充分發(fā)揮想象力，細致描寫事物，從而有效培養(yǎng)學生的寫作能力。例如，部編版初中語文八年級下冊第六單元的寫作教學要求學生學會寫故事。在以往的作文教學中，學生通常采取平鋪直敘的方式講述故事，使得作文內(nèi)容平淡無趣、毫無亮點。對此，教師可以指導學生思考自己聽到的一些趣味故事，發(fā)揮自己的想象力，對人物形象進行重新創(chuàng)作，或者采取寫日記的方式，使故事更引人入勝，從而創(chuàng)作出好的作品。

結束語

初中寫作教學少不了生活素材，教師需要采取有效措施指導學生積累和運用生活素材，促使學生寫作能力得到有效提升。教師一定要掌握積累和運用生活素材的有效方法，并在教學實踐中持續(xù)性地進行指導、滲透，讓學生逐步掌握相應方法并形成獨特的生活素材庫，根據(jù)實際寫作需求靈活運用合適的素材，讓作文寫作不再是干癟的口水話。

參考文獻

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