黃程程

摘要：由于我國現(xiàn)階段的教育改革更加關(guān)注學生的素質(zhì)教育，因此在學生學習的各個年齡階段都會提倡學生的素質(zhì)教育發(fā)展，關(guān)注學生的全面發(fā)展。在幼兒園階段開展種植活動，能夠培養(yǎng)學生的勞動能力，提高學生對勞動的正確認識。能夠通過實踐活動幫助學生養(yǎng)成正確的勞動觀念，而且幼兒園階段的教育就應該開展段華的教學活動，使得學生能夠更好地更好地認識世界，探知世界，培養(yǎng)起好奇心和探究欲望，而且也能夠培養(yǎng)學生其他方面的能力。

關(guān)鍵詞：尊重勞動;幼兒園教育;種植活動;實施對策

在幼兒園開展的種植活動對幼兒的成長和發(fā)展都有很大的幫助作用，因為通過種植活動不僅能夠鍛煉幼兒的動手操作能力，同時也能夠使幼兒在種植活動中培養(yǎng)自己的生活經(jīng)驗，提高幼兒對探知世界和感知世界的興趣和欲望。由于考慮到幼兒身心發(fā)展的階段不同，所以種植活動應該有針對性地開展，目的是為了能夠讓幼兒在活動的過程中養(yǎng)成良好的勞動習慣，形成對勞動的正確觀念。

一、創(chuàng)設良好地開展種植活動的環(huán)境

為了能夠使幼兒園階段的種植活動更好地開展，教師應該給學生創(chuàng)造良好的種植環(huán)境，種植環(huán)境的選擇要方便學生進行細致地觀察，同時也要具有一定的封閉性，防止種植環(huán)境被破壞。教師可以和學生共同來美化自己班級的種植園，例如為種植園起一個名字，然后教師可以讓每一位學生都拿出自己的一樣裝飾品來裝飾種植園，這個過程能夠讓學生產(chǎn)生對種植園的歸屬感，能夠有利于今后種植園的保護。除此之外教師也可以將不同時期的種植園進行拍照，留下學生和種植園的美好回憶，然后將所拍得照片貼在班級里，這樣能夠給學生營造出來良好的種植活動氛圍，讓學生對種植活動充滿興趣[1]。

二、引導學生對種植活動的積極關(guān)注

在幼兒階段開展的種植活動是培養(yǎng)學生觀察世界的一個重要途徑，他能夠培養(yǎng)幼兒的觀察力，耐心以及勞動的動手操作能力，所以教師在開展種植活動之前，要培養(yǎng)學生的興趣，使學生能夠更好地全身心投入到種植活動中[2]。

在活動開展之前，教師先讓學生們對要種植的植物有一定的了解，然后選擇自己想要種植的植物，教師可以給每個幼兒發(fā)一個小鏟子，然后給幼兒布置勞動任務，要求在全班的共同努力下，將開辟出來的種植園進行土地翻新，因為要培養(yǎng)學生的動手操作能力，就應該從種植活動的開始到種植活動的結(jié)束，都由幼兒親自完成，這樣才能夠培養(yǎng)幼兒的成就感，使幼兒在活動中養(yǎng)成熱愛勞動的良好習慣。在完成土地翻新之后，教師可以給幼兒分發(fā)植物的種子，要求幼兒在種植園中選擇一塊土地作為自己的種植領(lǐng)域，然后將教師分發(fā)的種子種在土地里。接下來由教師告訴幼兒種植的注意事項以及這些植物的喜好等，然后讓幼兒根據(jù)教師所給出的內(nèi)容，每天按時給自己的植物進行澆水灌溉，在這個過程中，肯定會出現(xiàn)有的學生植物枯萎的現(xiàn)象，教師就可以利用這樣的情形引導學生去積極的探索，去發(fā)現(xiàn)問題，然后再根據(jù)實際情況來解決問題。這樣學生的求知欲望就能夠得到激發(fā)和培養(yǎng)，在這個過程中所養(yǎng)成的其他良好習慣，也能夠為學生將來的成長和發(fā)展奠定良好的基礎。在經(jīng)過一段時間的種植培養(yǎng)之后，教師可以組織班級內(nèi)的學生開展一場交流會，讓那些作物長勢較好的學生分享自己的種植經(jīng)驗，然后大家共同探討培養(yǎng)植物的心得和體會，通過這個過程，使得學生養(yǎng)成善于聽取他人意見，崇尚勞動的良好行為習慣[3]。

三、開展其他相關(guān)種植活動，促進勞動教育的深入

在種植活動的開展過程中，教師可以根據(jù)實際情況選擇其他的方式來開展相關(guān)的勞動教育，例如，教師可以組織學生對種植園中的雜草進行清除活動，這些活動都是與種植活動相關(guān)，同時也有助于豐富學生生活經(jīng)驗的相關(guān)延伸活動，所以教師需要積極地發(fā)現(xiàn)身邊可以開展勞動教育的資源，促進學生對勞動教育的深入了解。

在種植活動的末期，教師也可以開展家庭親子活動。邀請家長到幼兒園中的種植園進行參觀和開展親子活動，教師可以把每個幼兒所種植到的果實都留作紀念分給每個學生，這些勞動的果實能夠轉(zhuǎn)化為動力，更好地促進幼兒勞動的發(fā)展，養(yǎng)成良好的勞動習慣，同時也能夠讓學生形成正確的勞動觀念。在種植園中開展的親子活動也能夠促進家庭關(guān)系的和諧發(fā)展，讓家長對種植活動有更加深刻的體會，明白種植活動開展的意義和理念，完成家庭教育和學校教育的同步更新，使得幼兒園所開展勞動教育的成果能夠得到鞏固。

結(jié)語：

總而言之，在幼兒園階段開展種植活動，對于幼兒的發(fā)展有很大的影響。他能夠讓幼兒從小就養(yǎng)成熱愛勞動的良好品質(zhì)，而且通過種植活動也能夠使幼兒更好的接觸世界，為幼兒融入大自然提供了有效途徑。除此之外，根據(jù)種植活動所開展的一系列活動也能夠給幼兒帶來不同的情感體驗，使幼兒在活動中收獲相關(guān)的知識，技能和生活經(jīng)驗，促進幼兒的成長和發(fā)展。

參考文獻：

[1]蘇安燊.幼兒園巧用社區(qū)資源開展社會活動的策略[J].亞太教育，2020，（7）：5.

[2]白碧源，崔文波，吳春芳.職業(yè)學校聯(lián)合中小學開展勞動和職業(yè)啟蒙教育影響因素分析與對策的研究[J].科學與財富，2020，12（26）：167.

[3]陳金夢，王婕兒，章曉涵.浙江省小學勞動教育開展現(xiàn)狀與對策研究[J].科教導刊-電子版（中旬），2020，（11）：8-11.

浙江省余姚市鳳山街道中心幼兒園 315400