張廣

摘要：隨著科學技術的不斷發(fā)展以及相關人員的科技研發(fā)，信息技術在教學中的應用已經(jīng)不局限于多媒體技術這種單一的利用?！拔⒄n”的研發(fā)和利用使得信息技術在教學中的應用更上一層樓，也帶給小學數(shù)學課堂不一樣的教學新方式。

關鍵詞：小學數(shù)學、微課教學、微課特點

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

“微課”指的是運用信息技術呈現(xiàn)碎片化的學習內(nèi)容、學習過程、內(nèi)容講解等的數(shù)字資源。微課最突出的特點就是“微小”，其可能只是一個幾分鐘的習題講解、幾分鐘的知識概括等等，其能夠有針對性地解決問題。也正是因為微課這樣的特點使得微課在教學中起到一些其它傳統(tǒng)教學方式所沒有的有利之處，受到廣大教師的青睞。本文就微課教學在小學數(shù)學中的應用以及其好處展開討論。

一、內(nèi)容精簡，更具針對性

微課最突出的優(yōu)勢就是能夠根據(jù)不同學生的個性實行更加具有針對性的教學。微課利用率最高的方式就是根據(jù)某個教學知識點制作3-5分鐘的講解視頻，在有限的時間內(nèi)將知識點闡述清楚，引發(fā)思考。同時小學生的視覺停留時間大多在5-8分鐘，過長的視頻反而無法起到應有的效果。微課視頻短小、清晰，并且這種新穎的教學方式也能夠激發(fā)學生的學習興趣。

一方面，由于不同的學生對于教師課堂所講解的知識的掌握程度不同，教師無法在課下針對每一個學生的弱項單獨指導。因而就可以利用微課教學精簡更具針對性的特點進行課下教學。教師可以在某一堂知識點比較多的課堂下，將不同的知識點整理錄制成微課，課下學生在做練習題時就會發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，繼而去翻看不同知識點的微課視頻，實行更加具有針對化的指導。另一方面，微課還可以利用在課前預習方面。教師提前將第二天的教學內(nèi)容制作成視頻發(fā)給學生看，讓學生通過教師提前的引導了解第二天的課上內(nèi)容，同時積極思考有不同的收獲。第二天再讓學生交流討論各自的自學收獲以提升學生的學習效率。教師也可根據(jù)學生在預習過程中遇到的問題進行集中講解，在提升課堂效率的同時更具針對性。例如，在教學“軸對稱、旋轉”這部分內(nèi)容時，教師就可以制作相關的微課視頻。信息技術是這部分內(nèi)容的最佳教學輔助工具，教師在微課視頻中可以利用一些精美的圖片作為輔助講解，在圖形變換中讓學生提前對此方面的知識有所了解。微課視頻精簡短小更具針對性，教師在視頻制作中也可以多利用一些有趣的圖片、動畫、聲音作為輔助，讓學生更加有興趣。

二、資源共享，更具有效性

網(wǎng)絡的最大的優(yōu)勢就是資源共享，信息技術在教育教學中很重要的、應用很廣泛的一個特點就是網(wǎng)絡的資源共享性。網(wǎng)絡資源共享性受益最大方應該是教育資源落后的地區(qū)，教育資源落后、師資水平有待提升、教學方式陳舊這些特點使得這些地區(qū)在教育方面有著落后性。隨著信息技術應用的不斷推廣，大部分地區(qū)能夠保證基礎的教學設備但是師資力量和教學水平還是有待提升。微課教學也可以利用信息技術的資源共享的性質讓教育落后地區(qū)也能夠享受到教育發(fā)達地區(qū)的師資力量和教學水平。

一方面教師可以查找一些名師的教學視頻學習其教學方式的運用不斷學習、反思，提升自己。學習名師的微課特點，學習其是如何在有限的時間內(nèi)條理清晰地講解知識點的。教師還可以將優(yōu)秀微課視頻直接發(fā)給學生，讓學生在名師制作的優(yōu)秀微課視頻中學習知識。另一方面，微課視頻短，容量小，其總容量大概也就十兆上下。因此，我們就可以將微課視頻上傳到家長群、qq群、學校的網(wǎng)站或是網(wǎng)課平臺等，讓學生隨時隨地就可以進行微課的學習，并且也更加方便其下載保存。微課的資源共享讓眾多教師有了提升自己的途徑同時也帶給學生更加優(yōu)秀的學習資源，這樣的好處使得微課教學在教育教學中的應用越來越多。但是教師需要清楚，微課教學并不能代替課堂教學，不能僅僅因為學生課前或是課后觀看了視頻，教師就不再進行講解。

三、難度調控，更具分層性

對班級授課制度來說最困難的事情就是無法完全貫徹分層教學，班級授課學生多，教師無法清晰的根據(jù)每個學生的學習程度進行相應的分層教學。但是若是能夠利用微課教學教師就可以嘗試將班級學生的學習程度歸類進而分層教學。教師可以根據(jù)不同層次的學生制作不同難度的視頻，優(yōu)等生可以制作拓展講解視頻;學困生教材基礎知識講解視頻等，讓不同的學生在微課學習方面能夠得到不同的發(fā)展。例如，在教學“3的倍數(shù)的特征”時，教師就可以設置不同難度的習題從而實現(xiàn)分層教學。習題一“13X若是3的倍數(shù)，那么X可以是幾？”習題二“13X若是這個數(shù)是3的倍數(shù)那X可以是幾，請寫出所有可能?！弊尣煌膶W生根據(jù)自己的實際情況選擇不同的題目檢測。分層教學的目的是為了讓學習能力強的學生“吃得好”、學習能力一般的學生“吃得飽”、學習能力弱的學生“吃得了”，更加能夠體現(xiàn)教學的有效性。

微課教學作為新興的教學方式帶給現(xiàn)代課堂一些便利性，眾多教師也開始探索微課能夠帶給課堂的更多的教學好處。小學數(shù)學教師應該在自己教學內(nèi)容、學生特點以及信息技術設備基礎之上，恰當?shù)倪x擇微課方式進行教學，讓微課教學能夠帶給學生更有效的數(shù)學學習。

參考文獻

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