顏虹

摘要：在新課程改革發(fā)展的背景下，我們發(fā)現(xiàn)，語文作為學生在學習生涯中所要學習的一門重要學科。不僅能夠有效增長學生的語文知識，還有利于培養(yǎng)學生的語文思維意識。尤其是在小學語文的古詩詞教學中，因為語文是學生學習其他學科的基礎，古詩詞作為小學語文的重要組成部分，對于培養(yǎng)學生的語文文化素養(yǎng)，陶冶學生的情操以及提升學生的審美鑒賞能力都是具有重要作用的。特別是古詩詞文化作為我國古代傳統(tǒng)文化的一部分，受到了國內(nèi)外人士的廣泛熱愛，為此，我們應該不斷改進和探討能夠有效提升小學語文古詩詞教學效率的教學策略。

關鍵詞：小學語文;古詩詞教學;課堂教學;有效策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

中華文化源遠流長，古詩詞不僅僅是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的一大瑰寶，還對于學生的語文綜合素養(yǎng)的提高也是具有重要作用的。但是由于古詩詞的產(chǎn)生年代比較久遠，以及古詩詞產(chǎn)生的時代背景與我們現(xiàn)在的生活背景已經(jīng)大不相同，所以學生在學習的過程中可能比較吃力特別是教育界已經(jīng)對小學語文課本中的古詩詞教學提出了新的要求，作為教師，我們應該在結合學生學習需求以及新課改背景要求來進行教學策略的探討，這樣一來，不僅能夠有效尊重了學生的學習主體地位，還對于提高學生的古詩文理解能力具有重要作用。那么，作為小學語文教師，我們應該具體采取怎樣的古詩詞語文教學策略進行實際教學呢？這也是本文接下來將要探討的內(nèi)容，希望能夠給予廣大語文教師一些有效性的建議。

創(chuàng)設問題情境，導入課程

對于古詩詞的課堂而言，課程的導入方式其實是非常重要的，因為這不僅僅關系到學生的注意力的集中，還有利于激發(fā)學生的學習興趣，進而讓學生在學習興趣的指引下，能夠積極主動地進入到之后的古詩詞學習中去。而且，情境創(chuàng)設的教學方式，是新課改背景下應運而生的一種新型教學策略，利用問題導入的方式開始教學，不僅能夠有效激發(fā)出學生的求知欲，還能夠為學生接下來的語文學習提供一個大致的方向。

例如，在進行《己亥雜詩》的古詩詞知識教學時，為了能夠把學生的注意力有效集中到課堂學習中來，我會先結合學生的學情特點以及本節(jié)課的教學內(nèi)容，向?qū)W生提出問題：“請問大家在學習這首古詩時，能夠聯(lián)想到哪些自己的實際生活經(jīng)歷呢？”，設置這樣的問題，不僅有利于激發(fā)學生的求知欲，還能讓學生在思考問題答案時，能夠有效結合自己的生活體驗進行思考，這樣就能夠在提高學生學習興趣的同時，還能夠拉近學生與古詩詞內(nèi)容的心里距離，對于學生之后對于古詩詞內(nèi)容的理解是具有基礎作用的。

利用多媒體，介紹相關背景

通過多年的小學語文古詩詞教學經(jīng)驗，我們可以發(fā)現(xiàn)，其實對于小學生來說，他們學習古詩詞并理解古詩詞內(nèi)容的最大阻力，是由于這個階段的小學生主要還是以形象思維為主的，而且這個階段的學生正是對新鮮事物感興趣的階段，為此作為教師，我們可以利用多媒體圖文并茂的優(yōu)勢來進行教學。而且在為學生進行古詩詞內(nèi)容的講解時，可以把古詩詞產(chǎn)生的背景和詩人的人生經(jīng)歷或者內(nèi)容，以多媒體教學課件的方式為學生展現(xiàn)出來，這樣不僅能夠讓學生更加深入的理解古詩詞的內(nèi)容，還能有效培養(yǎng)學生的語文思維，以及拓寬學生的語文知識。

例如，在進行《示兒》的小學語文知識教學時，為了能夠讓學生能夠有效理解這部分的古詩詞內(nèi)容，進而提升學生的古詩詞鑒賞能力，我會先利用多媒體來為學生進行課程導入。并以圖片和文字結合的方式向?qū)W生介紹詩人的相關歷史背景，這樣對于學生之后的聯(lián)系詩人經(jīng)歷和時代背景，就能夠更加準確的理解古詩詞內(nèi)容。而且對于讓學生更好地理解古詩詞內(nèi)容背后作者所隱藏的情感也是具有重要作用的。這樣，他們在理解上就沒有了障礙，同樣的感情還能拉近他們和詩人之間的距離。

豐富教學手段，擴展學生想象力

古詩詞不同于現(xiàn)代文教學的一點就是，古詩詞是可以營造出一種意境的，尤其是對于小學生而言，要想讓他們能夠充分理解詩詞的內(nèi)容，我們就要想辦法將學生領入詩歌的意境中去，并引導學生通過發(fā)揮自己的想象力來探求和體味詩人想要通過意象和詩詞所要表達的意境，這樣不僅有利于培養(yǎng)學生的想象力，還有利于讓學生去更好地品味古詩文的意境。

例如，在進行《題臨安邸》的古詩詞教學時，為了能夠把學生的注意力從課下的嬉笑玩鬧中吸引過來，我會先站在學生的角度去思考他們的學習需求是什么，然后在為學生總結這首詩中的意象，并引導學生學會去感知這些意象。這樣不僅有利于培養(yǎng)學生的抽象思維能力，還有利于擴大學生的閱讀面，進而使得學生對于古詩文的相關知識也能得到有益的拓展。古典詩詞是我們偉大民族五千年燦爛文化的結晶，是我們的寶貴財富。我們應該重視古詩詞的教學，并不斷充實自己，提高自己的文學素養(yǎng)，采取科學有效的手段激發(fā)學生學習的興趣，激發(fā)學生的情感共鳴。

總之，在小學語文的古詩教學中，教師一定要不斷地創(chuàng)新和改進教學方式，以讓學生真正地理解每一首古詩所表達的詩歌內(nèi)容以及體會到作者的情感，教師不僅要根據(jù)學生的年齡特點來制定符合學生學情的教學計劃，還要在充分尊重學生主體性的基礎上來激發(fā)學生學習古詩的興趣，以真正達到提高小學語文古詩教學質(zhì)量的目的，進而使得中國傳統(tǒng)文化中的古詩詞可以永久的流傳下去。

參考文獻

[1]汪慧利.構建小學語文高效課堂的對策探究[J].新課程學習（上），2013（03）：111.

[2]王超.淺談創(chuàng)建小學語文高效課堂[J].新課程（下），2013（01）：18.

四川省內(nèi)江市資中縣重龍鎮(zhèn)西街小學