馬娟

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中認(rèn)識(shí)三角形這部分內(nèi)容占據(jù)著非常重要的位置，它是今后學(xué)生學(xué)習(xí)多邊形的基礎(chǔ)，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的幾何觀念，培養(yǎng)學(xué)生的抽象性思維。目前認(rèn)識(shí)三角形這部分教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)還存在著一些問(wèn)題，作為教師需要進(jìn)一步探索這部分教學(xué)有效的策略，提升該部分教學(xué)的質(zhì)量，也爭(zhēng)取讓學(xué)生可以獲得更有效的知識(shí)，提升學(xué)生的能力。

【關(guān)鍵詞】三角形;小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

三角形是我們生活中非常常見(jiàn)的一種圖形，同時(shí)也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)其他的多邊形和立體圖形的基礎(chǔ)，其很多的特性在我們生活實(shí)踐中得到了廣泛的應(yīng)用。而且這部分知識(shí)屬于幾何知識(shí)，可以有效的發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。目前小學(xué)數(shù)學(xué)中認(rèn)識(shí)三角形這部分教學(xué)還存在著很多的不足之處，作為教師一定要積極探索一些創(chuàng)新的教學(xué)方法，發(fā)揮出該部分教學(xué)的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

一、認(rèn)識(shí)三角形教學(xué)要注重和學(xué)生生活的結(jié)合

在學(xué)生學(xué)習(xí)三角形這部分內(nèi)容的時(shí)候，他們對(duì)于一些幾何圖形已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，獲取了一定的知識(shí)，比如平行四邊形還有梯形等等，也就是說(shuō)學(xué)生具備了一定的空間理念。這樣的背景激發(fā)了學(xué)生對(duì)各種圖形以及之間關(guān)系進(jìn)一步探索的欲望，而且獲取了一定的抽象思維。那么教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候需要從學(xué)生現(xiàn)有的情況入手來(lái)落實(shí)教學(xué)活動(dòng)，教師需要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，比如他們對(duì)于長(zhǎng)方形、正方形還有平行四邊形和梯形掌握的情況，并且善于結(jié)合學(xué)生的生活，這樣才能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到三角形學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。比如在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)三角形這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以在課前導(dǎo)入部分為學(xué)生呈現(xiàn)一些生活中常見(jiàn)的三角形，比如雨傘、建筑物頂部還有金字塔等等，這樣一下子就建立起了三角形和學(xué)生生活的聯(lián)系，可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生思考三角形特征，讓學(xué)生分析為什么在生活中一些物品在設(shè)計(jì)的時(shí)候需要采用三角形，通過(guò)這樣的方式有效的激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望，從而更好的開(kāi)展后面的教學(xué)活動(dòng)，全面的提升整個(gè)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

二、認(rèn)識(shí)三角形教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生更好的理解概念

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中概念教學(xué)占據(jù)著非常重要的位置，它是學(xué)生進(jìn)行判斷和進(jìn)行數(shù)學(xué)推理的重要基礎(chǔ)。但是小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知能力相對(duì)較弱，無(wú)法很好地理解很多的抽象概念，而且一旦涉及到的概念太多就會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感覺(jué)到枯燥和乏味，為了讓學(xué)生能夠更好地理解三角形當(dāng)中的概念，教師應(yīng)該借助多媒體為學(xué)生直觀的呈現(xiàn)一些知識(shí)，從而幫助學(xué)生能夠在觀察和自主探究中去總結(jié)這些概念，進(jìn)而更好地理解概念，提升學(xué)習(xí)的效果。教師只要為學(xué)生創(chuàng)造了一定的條件，學(xué)生便會(huì)用自己的頭腦去獲取發(fā)現(xiàn)知識(shí)，積極地探索。比如在學(xué)習(xí)三角形分類的時(shí)候，教師需要讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)銳角、鈍角還有直角三角形。那么教師就可以借助多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)三種不同三角形特征，并且可以通過(guò)思維導(dǎo)圖的方式來(lái)展示圖形的關(guān)系，通過(guò)直觀的展示幫助學(xué)生更好的去理解這些不同概念，對(duì)三角形有一個(gè)更清楚的分類，也便于學(xué)生今后三角形其它知識(shí)的學(xué)習(xí)和解決實(shí)際的問(wèn)題。

三、在認(rèn)識(shí)三角形教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)生活情境

前面我們提到了數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該和生活結(jié)合，而這樣的結(jié)合并不僅僅是讓學(xué)生可以從生活中觀察三角形，簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)三角形，更注重學(xué)生的實(shí)踐，也就是學(xué)生要借助所學(xué)習(xí)的關(guān)于三角形的各種知識(shí)去解決實(shí)際的問(wèn)題。為了達(dá)到這樣的教學(xué)效果，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些情境，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中，去實(shí)踐、去思考、去分析，在不斷地探索中掌握知識(shí)，提升解決問(wèn)題的能力。三角形中一個(gè)重要的特點(diǎn)并且在現(xiàn)實(shí)生活中一個(gè)重要的應(yīng)用價(jià)值就是其穩(wěn)定性的問(wèn)題。那么教師在教學(xué)中不妨從穩(wěn)定性入手列舉生活中的例子，然后讓學(xué)生思考和分析，這樣可以有效的提升學(xué)生探究知識(shí)的動(dòng)力，讓學(xué)生探究的內(nèi)容變得更具備操作性，從而提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。

四、認(rèn)識(shí)三角形教學(xué)注重學(xué)生的后續(xù)發(fā)展

學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律具有著一定的發(fā)展性，所以教師不僅僅要關(guān)注是否完成了教學(xué)的總體目標(biāo)，同時(shí)也要考慮到學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面的發(fā)展。為此教師可以結(jié)合三角形相關(guān)的內(nèi)容為學(xué)生拓展所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)鈍角三角形的時(shí)候，教師需要讓學(xué)生理解鈍角三角形兩條短邊上面的高是在三角形之外的，但是學(xué)生一開(kāi)始接觸這個(gè)特點(diǎn)的時(shí)候會(huì)存在著一定的困難。雖然小學(xué)階段對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)并沒(méi)有做出強(qiáng)制的要求，但是教師應(yīng)該讓學(xué)生去了解銳角、鈍角還有直角三角形高的變化關(guān)系，而這種拓展性的教學(xué)更有助于學(xué)生今后學(xué)習(xí)三角形的相關(guān)知識(shí)，也可以很好的拓展學(xué)生的思維。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還存在著一些問(wèn)題，教師需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新課堂教學(xué)的形式和方法，提升教學(xué)的質(zhì)量。在幾何知識(shí)中三角形是重要的內(nèi)容，而且這部分知識(shí)也和現(xiàn)實(shí)生活有著密切的聯(lián)系，教師需要探索認(rèn)識(shí)三角形這部分教學(xué)內(nèi)容有效的教學(xué)方法，要注重從生活出發(fā)構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂和現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索實(shí)踐的情境，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，有效的拓展延伸課堂內(nèi)容，從而讓學(xué)生獲得全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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