徐輝

摘要：閱讀和寫(xiě)作是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。閱讀可以幫助學(xué)生積累寫(xiě)作材料，并讓學(xué)生寫(xiě)出好的作文。寫(xiě)作是學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的全面體現(xiàn)。閱讀有助于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。有鑒于此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)積極促進(jìn)閱讀和寫(xiě)作教學(xué)的結(jié)合，以更好地發(fā)展學(xué)生的能力。本文分析了初中英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作教學(xué)之間的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);閱讀說(shuō)明;寫(xiě)作訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，很好地說(shuō)明了閱讀與寫(xiě)作之間的關(guān)系。學(xué)生閱讀的越多，積累的寫(xiě)作材料就越多，書(shū)寫(xiě)起來(lái)就越流暢。因此，在教授這兩個(gè)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，最好的教學(xué)方法是將兩者聯(lián)系起來(lái)并進(jìn)行組合式教學(xué)，這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果，讓學(xué)生可以更好的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

一、初中英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作教學(xué)相結(jié)合的意義分析

聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫(xiě)作是初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生必須掌握的技能，其中閱讀和寫(xiě)作更為重要。閱讀是學(xué)生積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)和重要工具，寫(xiě)作是學(xué)生語(yǔ)言能力的全面體現(xiàn)，閱讀和寫(xiě)作密不可分。英語(yǔ)是外語(yǔ)，在中國(guó)環(huán)境中生活了很長(zhǎng)時(shí)間的初中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面有些困難。在寫(xiě)作指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，學(xué)生需要積累一些語(yǔ)言和材料才能寫(xiě)出好的作文，因此加強(qiáng)閱讀非常重要。初中英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作教學(xué)相結(jié)合可以更好地發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)技能，并促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

二、課堂上的課

初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)，可分為以下四個(gè)方面。

首先，略讀。略讀的主要目的是大致了解文章的上下文。因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)閱讀和寫(xiě)作指導(dǎo)的有效結(jié)合，僅注意詞匯積累還不夠。老師還應(yīng)該讓學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)，以解釋上下文并理解文章的主要思想。例如：“你曾經(jīng)去過(guò)新加坡嗎？”一文，通過(guò)教授該閱讀材料，教師可以幫助學(xué)生瀏覽文本并總結(jié)字典中每個(gè)段落的中心、語(yǔ)言、食物、動(dòng)物園和氣候。

其次，搜索。搜索的目的是要注意所閱讀材料的類型。初中英語(yǔ)教科書(shū)包含大量的閱讀材料，包括故事、廣告和新聞發(fā)布以及其他體裁。這要求教師在教學(xué)過(guò)程中更加注意分類和總結(jié)，以便學(xué)生了解每種體裁的特征和具體的寫(xiě)作要求。

第三，精讀。精讀的關(guān)鍵是捕獲細(xì)節(jié)。在這本參考書(shū)中，教師應(yīng)專注于閱讀材料的細(xì)節(jié)。例如，關(guān)鍵字接觸和對(duì)閱讀材料的掌握。此外，教師還可以在閱讀材料中向?qū)W生推薦好的單詞和句子。

第四，大聲朗讀。大聲閱讀的目的是吸收更多的知識(shí)。通過(guò)大聲朗讀，學(xué)生可以對(duì)閱讀材料的含義有更深入的了解，還可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)。通過(guò)大聲朗讀，學(xué)生將對(duì)句子模式和閱讀材料模式有更好的理解，并且對(duì)文本結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)也將提高。

三、開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)，豐富學(xué)生的寫(xiě)作材料

閱讀是寫(xiě)作的前提和基礎(chǔ)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，初中英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)情況，積極開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供廣泛的閱讀工具，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的閱讀視野。在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，初中英語(yǔ)教師可以讓學(xué)生根據(jù)課文插圖分析課文的標(biāo)題和內(nèi)容，從而加深學(xué)生對(duì)詞匯的理解并鞏固學(xué)生的基本知識(shí)。同時(shí)，在具體的閱讀教學(xué)過(guò)程中，初中英語(yǔ)教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)拈喿x方法，關(guān)注學(xué)生對(duì)閱讀的興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成，并不斷提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。例如，在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，初中英語(yǔ)老師可以詳細(xì)分析文章的寫(xiě)作思路和寫(xiě)作技巧，使學(xué)生能夠根據(jù)作者的寫(xiě)作風(fēng)格來(lái)模擬寫(xiě)作，從而利用作者的寫(xiě)作技巧提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

四、提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)水平，

初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)通常分為四個(gè)過(guò)程：略讀、搜索、精讀和朗讀。在閱讀過(guò)程中，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析課文的結(jié)構(gòu)，并熟悉課文的體裁、框架和內(nèi)容，從而為學(xué)生的寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。

快速瀏覽使學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下快速了解英語(yǔ)文章的上下文和結(jié)構(gòu)并掌握文章的主要思想。閱讀是教師在閱讀英語(yǔ)之前，先提出一系列與閱讀內(nèi)容相匹配的問(wèn)題，以便學(xué)生可以閱讀這些問(wèn)題，從而使學(xué)生可以通過(guò)閱讀問(wèn)題更好地理解文章。讓學(xué)生熟悉關(guān)鍵字和關(guān)鍵詞，以提高學(xué)生的閱讀速度。英文和中文的組織結(jié)構(gòu)非常不同。通過(guò)英語(yǔ)閱讀來(lái)查找關(guān)鍵字，使學(xué)生可以更快地分析主題，表達(dá)情緒以及文章的主要內(nèi)容。在快速閱讀期間，教師可以使用問(wèn)答來(lái)幫助學(xué)生找到文章中的關(guān)鍵字和關(guān)鍵短語(yǔ)，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何在文章中找到關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)并掌握一些知識(shí)。大聲閱讀的感知是理解的門(mén)檻。通過(guò)大聲閱讀，學(xué)生可以深入閱讀文本的含義，通過(guò)閱讀來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言意識(shí)，并熟悉句子模式和文本結(jié)構(gòu)，并發(fā)展良好的語(yǔ)言素養(yǎng)。學(xué)生可以通過(guò)大聲閱讀來(lái)掌握英語(yǔ)的詞匯和句子，好的詞匯和句子，可以提高學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量。因此，在閱讀時(shí)，可以讓學(xué)生掌握課文的結(jié)構(gòu)，寫(xiě)作的特征以及可以發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。

五、根據(jù)讀寫(xiě)比例，做好教學(xué)技巧

在發(fā)展初中的英語(yǔ)教學(xué)中，老師需要注意對(duì)讀寫(xiě)關(guān)系的理解，以便老師在目標(biāo)教學(xué)中理解讀寫(xiě)教學(xué)的結(jié)合。并指導(dǎo)初中學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀，很好地積累知識(shí)，并能夠有效地以書(shū)面形式使用。除了可理解的假設(shè)理論外，掌握英語(yǔ)技能還需要有許多可理解，有趣且相關(guān)的目標(biāo)語(yǔ)言，以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，并使學(xué)生有效地理解和使用英語(yǔ)技能。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)積累閱讀材料，初中生可以有效地獲得語(yǔ)言知識(shí)，文本結(jié)構(gòu)和有關(guān)文化知識(shí)的信息，并促進(jìn)英語(yǔ)知識(shí)的內(nèi)部化，以便學(xué)生可以將學(xué)習(xí)到的知識(shí)用于寫(xiě)作。因此，在初中英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作教學(xué)相結(jié)合的過(guò)程中，教師應(yīng)著重于理解兩者的關(guān)系，進(jìn)行良好的指導(dǎo)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)和理解英語(yǔ)，并通過(guò)閱讀教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

例如，在教閱讀英語(yǔ)之前，老師要為學(xué)生精心準(zhǔn)備課文簡(jiǎn)介，同時(shí)考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，老師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解閱讀材料的基本知識(shí)，從而供學(xué)生閱讀，以了解文章的內(nèi)容和背景信息。讓學(xué)生努力學(xué)習(xí)，理解，閱讀，豐富的詞匯，并為提高初中學(xué)生的英語(yǔ)技能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。。例如，教“新目標(biāo)”第6章的教學(xué)，轉(zhuǎn)到“入門(mén)”一章，老師可以安排學(xué)生閱讀詞匯，例如收集雪球，想成為收集者，就需要建立雪球采摘俱樂(lè)部等等。通過(guò)理解閱讀與寫(xiě)作之間的關(guān)系，老師可以有效地指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，促進(jìn)閱讀與寫(xiě)作的結(jié)合，并利用閱讀指導(dǎo)有效地提高初中生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

六、再次改變訓(xùn)練

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀和寫(xiě)作時(shí)，他們需要仔細(xì)考慮所閱讀的文字并重新閱讀書(shū)面文章。只有不斷加深，學(xué)生才能獲得更多靈感，并發(fā)展出獨(dú)特的英語(yǔ)意識(shí)和思維能力。通常情況下，學(xué)生第一次只寫(xiě)文章的主要內(nèi)容，主要是文章的總體思路。文本并不詳盡，需要復(fù)查兩次。對(duì)于初中學(xué)生，第二個(gè)修正案的大部分內(nèi)容是添加文本內(nèi)容，并且句子和文本的連續(xù)性需要進(jìn)一步提高。第三版更側(cè)重于單詞和句子的選擇，以使文章的內(nèi)容更一致，句子的應(yīng)用更自然、更順暢。只有反復(fù)更改才能保證英語(yǔ)寫(xiě)作的質(zhì)量，并不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧。此外，審查過(guò)程還需要教師的參與。教師需要養(yǎng)成學(xué)生重復(fù)思考的習(xí)慣，以提高學(xué)生的總體閱讀和寫(xiě)作能力。

簡(jiǎn)而言之，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作相結(jié)合可以有效地提高課堂效果，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的知識(shí)要點(diǎn)有更深入的了解。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)對(duì)學(xué)生的真正理解來(lái)制定完善的課程，以提高初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀和英語(yǔ)寫(xiě)作的水平，讓學(xué)生可以更好的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

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