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        探索利用多媒體輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

        2021-09-10 19:47:50葉倩萍
        小作家報·教研博覽 2021年17期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)效率多媒體教學(xué)高中數(shù)學(xué)

        葉倩萍

        摘要:信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用可謂是作用巨大,教師結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)顯著地提高了課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生的主體地位進(jìn)行數(shù)學(xué)知識教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)思維能力。通過設(shè)置趣味教學(xué)情境、進(jìn)行數(shù)學(xué)實驗教學(xué)、開展小組合作研究、完善教學(xué)評價制度等教學(xué)方法的應(yīng)用,打造高效數(shù)學(xué)課堂,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),提高學(xué)生的認(rèn)知能力,推動高中數(shù)學(xué)教育事業(yè)向前發(fā)展。本文主要分析探索利用多媒體輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略。

        關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué);多媒體教學(xué);教學(xué)效率

        中圖分類號:G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

        引言

        隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步,現(xiàn)代信息技術(shù)的研發(fā)也趨于成熟。在高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下,教師要通過有效的教學(xué)手段來打造高效的數(shù)學(xué)課堂,充分利用信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識在學(xué)生心中的印象,利用豐富的教學(xué)資源,開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野,讓學(xué)生獲得良好的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)體驗。信息技術(shù)教學(xué)在實際中的應(yīng)用仍存在些許問題,如何高效地利用信息技術(shù)開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)值得教師深思。

        一、多媒體輔助高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時存在的問題

        (一)教師信息素養(yǎng)不高,課件制作能力不足

        目前,部分高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)用多媒體的主要形式是直接在網(wǎng)上下載現(xiàn)有的教學(xué)課件,或者是利用教材配套設(shè)計的課件。而教師的主要目的也在于利用這些課件來減少自己的板書時間,讓自己能夠?qū)⒏嗟臅r間放在數(shù)學(xué)知識的講解上,而不是對數(shù)學(xué)計算步驟或是題目的板書上。這種方式對多媒體的利用率不高,在網(wǎng)絡(luò)上下載的課件不能完全符合教師要講授的知識內(nèi)容,不能將教材的價值充分發(fā)揮出來。

        (二)過于看重課件完美性,忽視發(fā)揮學(xué)生主體作用

        計算機(jī)當(dāng)中有著非常多的信息,計算機(jī)設(shè)備有著很強(qiáng)的信息處理能力,學(xué)生知識接受能力有限,數(shù)學(xué)教育中使用計算機(jī),需要教師做好學(xué)生思維引導(dǎo)工作。如果教師教學(xué)的時候,課堂同時呈現(xiàn)過多知識、信息,將會分散學(xué)生注意力。很多數(shù)學(xué)教師的課件都有非常華麗的包裝,時而穿插卡通動畫,時而加入一段趣味的音樂。眼花繚亂的多媒體課件深深吸引了學(xué)生,但吸引學(xué)生的并非是有趣的知識,反而是教師的課件制作技巧。華麗的課件不僅不利于提高課堂教學(xué)效果,反而會干擾課堂教學(xué)。部分教師認(rèn)為新時期背景下高效課堂說的便是在有限的時間內(nèi)在課堂中講解更多的內(nèi)容,于是在課件中添加大量內(nèi)容,使用先進(jìn)的制作技術(shù)各種課件。教師教學(xué)本末倒置問題非常明顯,漸漸忘記了自己是數(shù)學(xué)課堂,錯誤地認(rèn)為自己是信息技術(shù)課堂。

        二、提高高中數(shù)學(xué)多媒體輔助教學(xué)效率的策略

        (一)加強(qiáng)多媒體教學(xué)資源建設(shè),提升教師的信息素養(yǎng)

        在多媒體沒有引入教育領(lǐng)域時,教師只能依靠教材課本和自己收集的教材資料開展教學(xué),只能根據(jù)自己對知識點(diǎn)的講解和教育經(jīng)驗展開教學(xué),這種方式的局限性很大。數(shù)學(xué)知識內(nèi)容有限,教師的教學(xué)模式固定,思維方式固定,不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,不利于開闊學(xué)生的視野。而當(dāng)多媒體應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中時,就可以利用多媒體的特性,比如可以依托于互聯(lián)網(wǎng)在網(wǎng)絡(luò)上查找資料,或是上傳資料,實現(xiàn)教學(xué)資源的共享;教師可以學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀教學(xué)方式,不斷改進(jìn)自己的教學(xué)手段;還可以借助多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)靜態(tài)的、抽象的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)時,可以通過觀看動態(tài)的、具象化的視頻或是演示過程來加深對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的記憶。

        (二)信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂激發(fā)學(xué)生合作積極性

        現(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂教育的主體,倡導(dǎo)教師要將教學(xué)主體地位還給學(xué)生,在此過程中由于學(xué)生的知識儲備限制和課堂容量要求,高中數(shù)學(xué)課上尚未實現(xiàn)由學(xué)生“做主人”的教學(xué)實踐場景.很多時候,教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行師生角色互換,讓學(xué)生進(jìn)行知識講解,但效果往往不盡如人意,難以達(dá)到其預(yù)期效果,而信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)平臺的信息共享和應(yīng)用可以結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂合作學(xué)習(xí)優(yōu)化學(xué)生課堂主體地位的實踐,讓學(xué)生通過自己的實踐探索進(jìn)行課堂知識的學(xué)習(xí)和擴(kuò)展,這有助于提高其合作積極性,加強(qiáng)師生與生生之間的交流互動,形成融洽的課堂學(xué)習(xí)氛圍,優(yōu)化學(xué)習(xí)成效.例如,在一段時間的學(xué)習(xí)后,高中數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生設(shè)置專題復(fù)習(xí)課,將有關(guān)聯(lián)的知識點(diǎn)或有相同之處的解題方式手段進(jìn)行歸納講解,此時教師可以組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí),將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組,分給他們不同的題目或研究方向,讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行資料搜集、概念闡釋、課件制作和例題講解

        (三)利用多媒體拓展教學(xué)內(nèi)容,增加學(xué)生知識理解深度

        為了在高中數(shù)學(xué)教育中發(fā)揮多媒體技術(shù)的輔助性教學(xué)作用,課堂教學(xué)時,教師需要合理使用多媒體技術(shù)擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容。使用該方法拓展教學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)化學(xué)生的知識點(diǎn)把握能力與理解能力。新課標(biāo)指出,教學(xué)中必須體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位。教師是學(xué)生成長過程中的領(lǐng)路人與引導(dǎo)者。高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)最關(guān)鍵的就是讓學(xué)生能夠主動參與到數(shù)學(xué)思考和學(xué)習(xí)過程,合理使用多媒體技術(shù)能夠拓展和豐富數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容。教師需要立足實際設(shè)計趣味問題,引導(dǎo)學(xué)生自主思考,這樣就能有效鍛煉學(xué)生自學(xué)能力,提高數(shù)學(xué)教育的效果和效率。比如在講解立體幾何知識點(diǎn)的過程中,教師需要設(shè)計一些相關(guān)練習(xí)題,使用多媒體技術(shù)直接呈現(xiàn)這些圖形,用這樣的方法節(jié)省課堂板書時間。隨后教師可以利用剩余時間讓學(xué)生自行分析與思考。

        結(jié)束語

        綜上所述,將多媒體應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,利用多媒體來輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué),可以將數(shù)學(xué)問題情境化,有助于提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

        參考文獻(xiàn)

        [1]孫彬博,郭衎,曹一鳴.信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)“深度融合”:理想與現(xiàn)實[J].教育研究與實驗,2019(5):45—50.

        [2]張宗堂.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)信息技術(shù)多元化應(yīng)用探析[J].中國教育技術(shù)裝備,2017(17):32—33.

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