范傳松

摘要：? 在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，教師需要對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣之后，自然而然會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，這對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)理解能力、數(shù)學(xué)思維發(fā)展都具有積極作用，同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，需要認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)的不足，根據(jù)學(xué)生興趣、愛(ài)好等等來(lái)優(yōu)化教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，提升課堂吸引力。本文針對(duì)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)，分析了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)存在的問(wèn)題，提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：? 小學(xué);六年級(jí);數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生;學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在小學(xué)階段，教師需要對(duì)學(xué)生智力進(jìn)行挖掘，抓住黃金時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，需要明白興趣是打開(kāi)學(xué)生智慧大門的關(guān)鍵鑰匙，在具體教學(xué)的過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，結(jié)合小學(xué)生思維發(fā)展規(guī)律進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，從而促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。由于小學(xué)生的思維邏輯是以形象思維邏輯為主，自身的抽象思維邏輯思維還不夠成熟，面對(duì)抽象概念、命題等還不能充分的理解，這就需要教師合理地借助于直觀工具，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，合理優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言，打造豐富多彩的數(shù)學(xué)課堂，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使學(xué)生能夠在愉悅中真正的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)比較單一

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行不斷的優(yōu)化，尤其要對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行科學(xué)建設(shè)，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)載體，在有效的情境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能夠得到全面的培養(yǎng)。根據(jù)相關(guān)資料，小學(xué)生在學(xué)習(xí)上的集中注意力時(shí)間比較短，一般也只能夠保持10分鐘左右，如果教師局限于教材知識(shí)講解，很容易使學(xué)生分心。若建設(shè)的教學(xué)情境比較單一，則無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，這樣會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降。有些教師對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行介紹的過(guò)程中，未能夠聯(lián)系學(xué)生生活，與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)需求都不夠契合，這樣就會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。

（二）教學(xué)手段不夠先進(jìn)

在當(dāng)今社會(huì)中，現(xiàn)在教育技術(shù)得到了不斷發(fā)展，尤其在信息技術(shù)的影響下，為教師提供了可靠的技術(shù)支持。但是，有些教師依然會(huì)采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，教學(xué)手段未能夠與時(shí)俱進(jìn)，這樣就會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)效果。當(dāng)前，不管是翻轉(zhuǎn)課堂，又或者是微課等等，其利用效果還不夠顯著，雙師課堂打造深度也有待提升，所以，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師，就需要對(duì)他們的教學(xué)技術(shù)進(jìn)行提升。如果過(guò)于采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，不僅會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)失去學(xué)習(xí)興趣，也無(wú)法滿足新課改的教學(xué)要求，一旦學(xué)生對(duì)這門學(xué)科不具有探究欲望，自然會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣[1]。

（三）教師的語(yǔ)言比較平淡

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣具有很大的影響。教師語(yǔ)言是打開(kāi)學(xué)生心靈窗戶的關(guān)鍵，也能夠照亮學(xué)生的未來(lái)，讓數(shù)學(xué)這門學(xué)科在學(xué)生的心中生根發(fā)芽。但是，在實(shí)際教學(xué)中，不少教師所使用的語(yǔ)言比較枯燥平淡，尤其對(duì)激勵(lì)性、啟發(fā)性以及賞識(shí)性的語(yǔ)言還不能夠合理應(yīng)用，這樣就會(huì)影響學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的形成。由于數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有一定的啟發(fā)性，如果教師無(wú)法使用生動(dòng)形象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，那么學(xué)生也就無(wú)法對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入探究，再加上小學(xué)生心智發(fā)展不夠成熟，具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，多數(shù)教師未能夠合理地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，當(dāng)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間無(wú)法獲得表?yè)P(yáng)的情況下，也會(huì)打擊學(xué)生自信心，自然會(huì)弱化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科來(lái)說(shuō)，與小學(xué)生實(shí)際生活息息相關(guān)，學(xué)生可以利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，這也是數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)之一[2]。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要充分掌握學(xué)生的特點(diǎn)，科學(xué)的構(gòu)建教學(xué)情境，為學(xué)生提供動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠積極的思考，結(jié)合具體的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生探究欲望，從而讓學(xué)生能夠掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)問(wèn)題情境進(jìn)行建設(shè)的過(guò)程中，教師需要充分的彰顯數(shù)學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生能夠真正的認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。教師所提出的問(wèn)題也需要在學(xué)生承受范圍之內(nèi)，與學(xué)生理解能力相適應(yīng)，不能夠超出學(xué)生認(rèn)知能力。此外，教師也要適時(shí)地進(jìn)行啟發(fā)，從不同角度啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生數(shù)學(xué)思維得到發(fā)展。比如：對(duì)“節(jié)約用水”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以這樣提問(wèn)：你口渴是什么感覺(jué)，喝完水后又是什么感覺(jué)？面對(duì)這樣的問(wèn)題，學(xué)生表現(xiàn)得比較積極，然后，教師可以播放一些缺水的圖片，缺水大地開(kāi)裂、生物死亡、樹(shù)木枯死、地球沙漠化等，這樣可以讓學(xué)生深入思考，在掌握知識(shí)的同時(shí)也能獲得啟發(fā)，進(jìn)而養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。

第二，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐操作情境。對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科來(lái)說(shuō)，與其他學(xué)科存在很大差異性。教師需要合理地組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，這樣能夠讓學(xué)生獲得良好的體驗(yàn)，既能夠掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，也能夠?qū)?shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)生而言，他們的好奇心比較強(qiáng)，也喜歡新奇的事物，如果教師僅僅局限于課堂教學(xué)，還不能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。為了能夠讓學(xué)生釋放天性，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，這樣能夠讓學(xué)生主動(dòng)性得以發(fā)揮，教學(xué)效果也可以得到整體性的提升，同時(shí)還可以讓學(xué)生留下深刻的印象。對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行開(kāi)展的過(guò)程中，教師需要充分地尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生動(dòng)手操作，積極發(fā)揮自身能動(dòng)性，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手制作，也能夠讓學(xué)生驗(yàn)證自己所學(xué)的知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)展也具有重要的幫助。比如：對(duì)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)班級(jí)同學(xué)的興趣愛(ài)好，有的學(xué)生喜歡足球，有的學(xué)生喜歡籃球、乒乓球等等，然后，根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)繪制扇形統(tǒng)計(jì)圖，這樣可以讓學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

第三，創(chuàng)設(shè)故事情境。隨著新課改的不斷推廣，教師需要對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行更新，既要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)，也應(yīng)該讓學(xué)生在玩耍中掌握相應(yīng)的知識(shí)，由于小學(xué)生喜歡看動(dòng)畫片、聽(tīng)故事等等，為了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)故事的形式展現(xiàn)出來(lái)，還可以組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)等等，這樣都能夠符合學(xué)生的信息發(fā)展規(guī)律以及認(rèn)知規(guī)律[3]。除此之外，有些兒歌也朗朗上口，可以讓學(xué)生將乘法口訣編織成兒歌形式，這樣能夠加深學(xué)生的記憶，使數(shù)學(xué)知識(shí)更加形象化。除此之外，學(xué)生具有一定生活經(jīng)驗(yàn)，教師要利用生活中的事例進(jìn)行教學(xué)。比如：對(duì)“百分?jǐn)?shù)”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以建立購(gòu)物情境，小明去商場(chǎng)買練習(xí)本，原價(jià)每本3元，買十本可以打九折，買十本可以省多少錢？經(jīng)過(guò)這樣教學(xué)，學(xué)生可以理解折扣問(wèn)題，掌握折扣的計(jì)算方法，使得學(xué)生充分感受到在生活中百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

（二）運(yùn)用多媒體教學(xué)

在小學(xué)階段，各科教學(xué)逐漸融合了信息技術(shù)，小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科也不例外。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合，教學(xué)模式得到了有效的創(chuàng)新，在具體教學(xué)過(guò)程中，教師需要合理地利用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)講解，這樣可以將抽象的知識(shí)變得形象化、具體化，學(xué)生也能夠更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)[4]。在多媒體教學(xué)方式下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣可以得到激發(fā)，通過(guò)教師適時(shí)引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生樹(shù)立端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成正確價(jià)值觀等等，對(duì)小學(xué)生全面發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。例如：對(duì)“確定起跑線”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生運(yùn)用圓的方面知識(shí)計(jì)算彎道距離，了解"跑道的彎道，教師可以利用幻燈片展示跑道的組成，即：線段和曲線，將學(xué)生聯(lián)想自己進(jìn)入的比賽情景，以此促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）善于激勵(lì)學(xué)生

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，如果能夠享受到成功的喜悅，必然會(huì)讓學(xué)生樹(shù)立信心，如果經(jīng)常受到失敗打擊，很容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心，所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生充分體會(huì)到成功帶來(lái)的快樂(lè)，既能夠讓父母高興，也能夠讓學(xué)生更加地自信。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該準(zhǔn)確了解學(xué)生閃光點(diǎn)，尤其要對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生給予重點(diǎn)關(guān)注，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，使用激勵(lì)性的語(yǔ)言。比如：對(duì)“分?jǐn)?shù)乘法”進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，如果平時(shí)不怎么發(fā)言的學(xué)生表現(xiàn)得比較主動(dòng)，這時(shí)教師需要對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，還要詳細(xì)說(shuō)明學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，這樣能夠讓學(xué)生相信自己，進(jìn)而挖掘?qū)W生的潛力，在日后學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生也能夠主動(dòng)戰(zhàn)勝困難，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）構(gòu)建良好師生關(guān)系

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，課堂氛圍對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有很大的影響，如果學(xué)生能夠在輕松和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還能夠消除不良影響因素。除此之外，教師也需要對(duì)師生關(guān)系進(jìn)行科學(xué)的構(gòu)建，與學(xué)生保持平等地位，尊重學(xué)生的想法，與學(xué)生共同的學(xué)習(xí)。作為教師需要樹(shù)立正確的師生觀，與學(xué)生深入的交流，不僅要為人師表，也要在注意自己的言行，從而為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，這樣可以向?qū)W生展示良好形象，也能夠拉近師生距離。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他們的注意力還不夠集中，這就需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。在具體教學(xué)的過(guò)程中，教師需要對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行科學(xué)構(gòu)建，將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活進(jìn)行結(jié)合，同時(shí)也應(yīng)該為學(xué)生提供動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，合理地利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。也應(yīng)該適時(shí)的激勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，拉近師生距離，使學(xué)生能夠信任教師，這樣能夠有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師也需要對(duì)自身的教學(xué)水平進(jìn)行提升，優(yōu)化教學(xué)手段，不斷對(duì)提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，挖掘?qū)W生潛力，成為學(xué)生成長(zhǎng)路上的引導(dǎo)者，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)上的學(xué)科保持較高的學(xué)習(xí)熱情，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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