唐娟

摘要：隨著時(shí)間的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，“教育應(yīng)該從小學(xué)生開(kāi)始”的概念在人們眼中越來(lái)越流行。小學(xué)生的年齡還比較小，對(duì)學(xué)習(xí)方法和語(yǔ)文素養(yǎng)的掌握仍在建立基礎(chǔ)中。新的課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)著重于培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程的興趣，并鼓勵(lì)小學(xué)生充分學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。隨著時(shí)間的流逝，小學(xué)生會(huì)厭倦那些嚴(yán)格且缺乏樂(lè)趣的課程，這會(huì)影響中國(guó)的素養(yǎng)教育。學(xué)校將開(kāi)設(shè)一個(gè)快樂(lè)的語(yǔ)文課。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)教學(xué)法;語(yǔ)文小學(xué);知道如何領(lǐng)導(dǎo);師生互動(dòng);多媒體培訓(xùn)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-14-032

中華民族的文化博大精深，歷史悠久。語(yǔ)文是中華民族文化的根源，因此語(yǔ)文教師應(yīng)承擔(dān)傳承民族文化的重要任務(wù)。在語(yǔ)文教學(xué)中，要求教師將思想教育融入教學(xué)中，以達(dá)到統(tǒng)一文學(xué)道德，教書(shū)育人的目的。在學(xué)習(xí)文化的同時(shí)，教師應(yīng)該正確地認(rèn)識(shí)到用語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于小學(xué)生的道德教育的重要性。隨著語(yǔ)文教材的靈活使用，語(yǔ)文教學(xué)方法的豐富以及對(duì)課外實(shí)踐的關(guān)注，在小學(xué)生德育教育中的作用開(kāi)始受到重視。

一、教師營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍

快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍是在小學(xué)開(kāi)設(shè)語(yǔ)文課的基礎(chǔ)。只有在輕松，愉快和令人興奮的學(xué)習(xí)氛圍中，小學(xué)生才能調(diào)整自己的心理狀態(tài)，并促進(jìn)有效提高教學(xué)效果和質(zhì)量。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)尊重小學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位，并注意培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)。具體來(lái)說(shuō)，教師可以采用以生活為導(dǎo)向的教學(xué)方法，以增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活之間的聯(lián)系，使小學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴并獨(dú)自學(xué)習(xí)，增加對(duì)語(yǔ)文的興趣。

例如，在語(yǔ)文入門(mén)課中學(xué)習(xí)“我想看到”時(shí)，該文包含了不同地區(qū)的不同風(fēng)景，給人以美麗的感覺(jué)，可以激發(fā)小學(xué)生的想象力。因此，教師帶領(lǐng)小學(xué)生閱讀課文，并在閱讀過(guò)程中用“我想看更多”這句話來(lái)感受主人公的向往。在北京，有宏偉的天安門(mén)廣場(chǎng)，廣場(chǎng)上的升旗儀式令人印象深刻;在偏遠(yuǎn)的新疆，美麗的天山上盛開(kāi)著白色的雪蓮花。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師向小學(xué)生講解了北京和天山之美，以及相關(guān)知識(shí)，營(yíng)造了愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

二、閱讀書(shū)籍并擴(kuò)大小學(xué)生的視野

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)注意擴(kuò)大閱讀范圍，包括很多的文學(xué)作品。即使小學(xué)生不理解，也可以對(duì)其有所了解，尤其是一些適合閱讀的經(jīng)典著作。目前，在教授語(yǔ)文時(shí)，教師常常感到小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不足，不應(yīng)該閱讀高級(jí)文學(xué)作品。實(shí)際上，小學(xué)生的視野不應(yīng)僅限于小小學(xué)生能理解的童話，要開(kāi)闊眼界，有些書(shū)的含義也很有用，小學(xué)生可以通過(guò)閱讀為將來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，從而提高閱讀教學(xué)的效率。

例如，通過(guò)學(xué)習(xí)第一次寶黛會(huì)面，教師可以適當(dāng)?shù)刂v一些有關(guān)紅樓夢(mèng)的相關(guān)知識(shí)。在課堂上，教師可以對(duì)小學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，你們已經(jīng)研究了選自《紅樓夢(mèng)》的課文。那么，你們對(duì)此杰作感興趣嗎？”在教學(xué)過(guò)程中，確實(shí)激發(fā)了一些小學(xué)生的閱讀興趣，教師的認(rèn)可可能會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)小學(xué)生的閱讀欲望。之后，教師可以向一些小學(xué)生介紹紅樓夢(mèng)，確保小學(xué)生在閱讀過(guò)程中不會(huì)面臨會(huì)影響他們閱讀過(guò)程的過(guò)度復(fù)雜的問(wèn)題。之后，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生跟教師分享對(duì)這部文學(xué)杰作的看法。通過(guò)向小學(xué)生解釋閱讀，有益于提高閱讀指導(dǎo)的有效性。

三、情境介紹激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，可以極大地激發(fā)小學(xué)生的熱情，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，并提高課堂效率和質(zhì)量。在語(yǔ)文教室里教授古詩(shī)不僅是為了讓小學(xué)生學(xué)習(xí)背誦，而且是為那些想了解詩(shī)歌的創(chuàng)作基礎(chǔ)和詩(shī)歌寫(xiě)作技巧的小學(xué)生而設(shè)計(jì)的。考慮到這一點(diǎn)，教師可以將情況介紹給小學(xué)生，并將其應(yīng)用于語(yǔ)文教室。通過(guò)對(duì)情況的語(yǔ)言描述，古代詩(shī)歌的教學(xué)變得更加有趣，創(chuàng)造作者表達(dá)思想和情感也更加生動(dòng)。教師可以巧妙地教導(dǎo)小學(xué)生，加深小學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解，并使小學(xué)生成為深受詩(shī)歌之美影響的崇高興趣者。

例如，在小學(xué)六年級(jí)學(xué)習(xí)詞《西江月·夜行黃沙》時(shí)，教師簡(jiǎn)要地解釋了辛棄疾的生活，以便小學(xué)生了解辛棄疾，并引起小學(xué)生渴望探索這首詩(shī)歌的興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅激發(fā)了小學(xué)生對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的興趣，而且用古詩(shī)中最短的詞表達(dá)了最豐富的內(nèi)容之美。

四、促進(jìn)師生互動(dòng)的和諧師生關(guān)系

課堂上和諧的師生關(guān)系是一種聯(lián)系，可以培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)師生關(guān)系融洽時(shí)，語(yǔ)文教室的小學(xué)生會(huì)感到輕松愉快，這將有效地增強(qiáng)小學(xué)生的熱情提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。師生互動(dòng)是建立在和諧的師生關(guān)系的有效工具之上，也是最自然的方法。因此，教師應(yīng)以教科書(shū)的內(nèi)容為基礎(chǔ)，在教學(xué)中充分發(fā)揮作用，使教科書(shū)中的知識(shí)要點(diǎn)與溝通上的小問(wèn)題有機(jī)地結(jié)合在一起，以引起小學(xué)生的好奇心和對(duì)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的渴望，并在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)保持對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的新鮮感。

例如，在“一個(gè)接一個(gè)”時(shí)，該文具有濃郁的生活氛圍，可以輕松地與小學(xué)生溝通，以調(diào)和師生之間的關(guān)系。教師首先要求小學(xué)生閱讀課文，總結(jié)課文中描述的幾件事并記錄下來(lái)。在小學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)之后，形成了自己的認(rèn)知，總結(jié)了三件事：“大人告訴我要去睡覺(jué)，”“大人告訴我要去讀書(shū)，”和“教師告訴我回去上課聽(tīng)故事?！薄ＰW(xué)生們的分析和總結(jié)非常好，教室里的氣氛顯然更好。然后，教師組織了一次小型的交流討論，并要求小學(xué)生談?wù)撍麄兪欠駥?duì)文本中的主角有相似的經(jīng)歷，以增加他們的參與熱情。

五、多媒體形式的學(xué)習(xí)增強(qiáng)了替代感

在語(yǔ)文教室，多媒體教學(xué)的氣氛中，還可以激發(fā)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并提高學(xué)習(xí)熱情。多媒體教學(xué)整合了圖像和文字，視聽(tīng)組合，聲音和情感等功能，可以幫助小學(xué)生保持專注于教室，并且他們的想法遵循教師的教學(xué)過(guò)程。同時(shí)，這也有助于實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的自學(xué)能力。在教學(xué)期間，教師可以充分利用課堂上的有限時(shí)間，并為準(zhǔn)備課后復(fù)習(xí)提供便利。教師還可以在多媒體教室中完成學(xué)習(xí)題，小學(xué)生可以通過(guò)準(zhǔn)備測(cè)試題來(lái)掌握新知識(shí)。

例如，在《觀潮》教學(xué)中，教師利用多媒體設(shè)備播放了錢(qián)塘江觀潮的視頻，讓小學(xué)生感受到錢(qián)塘江的雄偉壯闊，表演明亮，營(yíng)造出充滿活力的氛圍，并增強(qiáng)了變化的感覺(jué)。在解釋期間，教師在多媒體環(huán)境中展示了詩(shī)歌的相關(guān)問(wèn)題，包括作者的思想和感受，寫(xiě)作技巧等，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)詩(shī)歌有更深的理解。通過(guò)引入多媒體教學(xué)，課堂效率也得到了提高。

結(jié)論

一般而言，教師會(huì)開(kāi)發(fā)一個(gè)框架，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)技能并提高課堂參與度。基于將生命的第一顆紐扣與小學(xué)生聯(lián)系在一起的理念，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)幫助小學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的美，并學(xué)習(xí)新單詞和新事物，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，并為將來(lái)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的語(yǔ)文提供堅(jiān)實(shí)的思想和能力基礎(chǔ)。鼓勵(lì)小學(xué)生健康快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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湖南省郴州市臨武縣第三中學(xué)