劉志輝

摘要：在小學(xué)科學(xué)課中，教師應(yīng)著重于培養(yǎng)學(xué)生在許多方面的能力，包括實(shí)踐、觀察和研究技能，觀察能力是最關(guān)鍵的方面之一。在科學(xué)教學(xué)中，教師經(jīng)常使用實(shí)驗(yàn)方法來(lái)讓學(xué)生觀察和捕捉一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。實(shí)際上，在這方面增加了學(xué)生的機(jī)會(huì)。可以強(qiáng)調(diào)的是，在新課程改革中，觀察能力是科學(xué)課程的新要求。教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況在教學(xué)上取得突破，以為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和進(jìn)步奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);觀察能力;培養(yǎng)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)觀念和思想，強(qiáng)調(diào)核心學(xué)科素養(yǎng)的建設(shè)。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師通常使用科學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)解釋日常生活中的科學(xué)現(xiàn)象。因此，教師有必要注意學(xué)生觀察的結(jié)果，以免小學(xué)生出現(xiàn)身體和心理年齡的限制。觀察是科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要步驟，是進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要基礎(chǔ)和前提，因此，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力非常重要。

一、以正確的方式鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生們主動(dòng)觀察和思考

小學(xué)科學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生的研究和價(jià)值觀的學(xué)科。但是，小學(xué)科學(xué)教科書(shū)的內(nèi)容中有更多的抽象知識(shí)。如果僅依靠教室里教師的口頭解釋，學(xué)生將根本無(wú)法理解教師的教學(xué)內(nèi)容，更不用說(shuō)形成科學(xué)的思維了。鑒于上述情況，小學(xué)教師可以在教學(xué)過(guò)程中使用多媒體來(lái)支持教師科學(xué)教學(xué)。憑借其獨(dú)特的多媒體優(yōu)勢(shì)，直觀生動(dòng)的多媒體視圖可以將抽象的科學(xué)教科書(shū)內(nèi)容轉(zhuǎn)換為簡(jiǎn)單易懂的內(nèi)容，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)觀察和研究習(xí)慣并積極參加小學(xué)課程。

例如，在“各種動(dòng)物”中，本課的目的是使學(xué)生知道動(dòng)物被分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物，并且學(xué)生可以據(jù)此理解鳥(niǎo)類(lèi)、魚(yú)、昆蟲(chóng)和哺乳動(dòng)物具有自己的身體特征。在開(kāi)始教學(xué)之前，教師并沒(méi)有直接向?qū)W生解釋教科書(shū)的知識(shí)，而是使用多媒體技術(shù)向?qū)W生復(fù)制了幾本有關(guān)動(dòng)物的圖片。在學(xué)生觀看的同時(shí)，教師及時(shí)地問(wèn)了學(xué)生一些問(wèn)題。你喜歡動(dòng)物嗎？當(dāng)教師提問(wèn)時(shí)，學(xué)生會(huì)被教師所問(wèn)的問(wèn)題所吸引。學(xué)生開(kāi)始談?wù)?，一些學(xué)生說(shuō)他們喜歡魚(yú)，一些學(xué)生說(shuō)他們喜歡鳥(niǎo)，一些學(xué)生說(shuō)他們喜歡熊貓。聽(tīng)完學(xué)生的回答后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考并觀察這些動(dòng)物之間的區(qū)別。這種教學(xué)方法不僅可以有效地提高學(xué)生的觀察能力，而且可以提高科學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量。

二、培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的耐心

法國(guó)詩(shī)人拉芳丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“忍耐和毅力比殘忍和偏執(zhí)要好?！笨梢钥闯?，耐心是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的一大進(jìn)步，因此小學(xué)科學(xué)教師不僅應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察技能，還應(yīng)幫助小學(xué)生養(yǎng)成耐心觀察事物的良好習(xí)慣。教師可以為學(xué)生提供一些研究的例子，以給小學(xué)生更深刻的體驗(yàn)。

三、讓學(xué)生的觀察和他們的描述得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)和

教師在觀察過(guò)程中，學(xué)生將愿意表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，并且非常愿意表達(dá)自己，因此教師需要給學(xué)生一個(gè)及時(shí)描述他們的觀察和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

例如，在“活物搜索”課程中，教師需要發(fā)展描述觀察對(duì)象的能力。作為科學(xué)課的第一個(gè)描述，教師不應(yīng)有組織和特定的學(xué)生如何描述一棵樹(shù)。重要的是要強(qiáng)調(diào)“有趣”，讓坐在教師里的學(xué)生感受到激動(dòng)人心的氣氛。教師應(yīng)更改教學(xué)方法以引起學(xué)生們的注意。教師可以首先使用教科書(shū)中提供的表格將學(xué)生的發(fā)現(xiàn)呈現(xiàn)給學(xué)生，并以文字描述給學(xué)生。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)第一個(gè)學(xué)生的描述而喚起的情感是新鮮的，而當(dāng)?shù)诙€(gè)與描述形式相同時(shí)，就沒(méi)有這種情感，第三個(gè)似乎有點(diǎn)無(wú)趣。第四個(gè)是一樣的，課堂秩序開(kāi)始混亂，幾乎沒(méi)有學(xué)生聽(tīng)其他學(xué)生在說(shuō)什么。為了避免這種情況并避免在教室內(nèi)外進(jìn)行其他學(xué)生觀察活動(dòng)，通過(guò)進(jìn)入兩組學(xué)生，學(xué)生可以繼續(xù)在現(xiàn)場(chǎng)搜索觀察結(jié)果，并進(jìn)行完整的現(xiàn)場(chǎng)描述，不同的學(xué)生對(duì)描述更感興趣。教師可以指導(dǎo)學(xué)生在小組中互相介紹，并比較誰(shuí)提供了最好的知識(shí)。教師可以允許學(xué)生代表鼓勵(lì)其他學(xué)生看到他們的新發(fā)現(xiàn)，并且其他學(xué)生可以分享他們的觀察結(jié)果;學(xué)生可以展示自己以收集知識(shí)，彼此展示等等。這種形式比課堂上無(wú)聊的描述要好得多。

四、充分利用課外動(dòng)手活動(dòng)

除了科學(xué)實(shí)驗(yàn)，基礎(chǔ)科學(xué)教科書(shū)中還有許多課外活動(dòng)。學(xué)生必須在教師的指導(dǎo)下完成實(shí)地觀察和記錄。這是一個(gè)明確的要求可以提高學(xué)生的觀察能力的活動(dòng)點(diǎn)，并應(yīng)引起師生的注意。

例如，在“動(dòng)物與植物”的教學(xué)中，小學(xué)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用上課時(shí)間從城鎮(zhèn)到大自然，觀察五顏六色的植物，然后觀察植物的根、莖、葉、花和果實(shí)。如果有條件，教師可以在教室里與學(xué)生一起種植幾個(gè)花盆，或者學(xué)生可以在學(xué)生父母的幫助下種植花，使用圖片、照片等方式進(jìn)行分享。學(xué)生所做的觀察最終將記錄學(xué)生通過(guò)個(gè)人觀察獲得的植物生長(zhǎng)記錄。這樣的長(zhǎng)期觀察活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣和觀察技巧，還可以培養(yǎng)學(xué)生的耐心，這對(duì)學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)非常有利。

結(jié)束語(yǔ)：

簡(jiǎn)而言之，首先要養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)?、典型的和新的觀察資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有序的觀察，在整個(gè)活動(dòng)和其他方面嘗試使用觀察筆記本，并精心準(zhǔn)備資料以充分鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)感興趣的知識(shí)，在整個(gè)觀察活動(dòng)中確定學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮關(guān)鍵作用，深入研究學(xué)生，使學(xué)生獲得必要的指導(dǎo)、啟發(fā)、建議和幫助，以便學(xué)生學(xué)習(xí)使用正確的技術(shù)。教師通過(guò)使學(xué)生觀察和重新觀察習(xí)慣的觀察技巧，學(xué)習(xí)總結(jié)和應(yīng)用觀察結(jié)果，可以達(dá)到發(fā)展學(xué)生觀察能力和訓(xùn)練的目的。

參考文獻(xiàn)

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