張荷芳

摘要：微課是國(guó)家社會(huì)科學(xué)發(fā)展下的一種必然趨勢(shì)，它把傳統(tǒng)的教學(xué)模式融入到其中，使傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)課堂變得有畫面感。小學(xué)生對(duì)英語課的學(xué)習(xí)積極性，被這種畫面感完美的吸引了出來。微課的出現(xiàn)開拓了小學(xué)生在英語課上的學(xué)習(xí)眼界，小學(xué)英語學(xué)習(xí)資料也變得個(gè)更加豐富。微課對(duì)小學(xué)生的英語教學(xué)課前預(yù)習(xí)、課中夯實(shí)基礎(chǔ)、課后復(fù)習(xí)鞏固有很大幫助，英語課堂教學(xué)成果比較顯著。培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)英語的自學(xué)能力，以及提升了教師在英語課堂的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，對(duì)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的查漏補(bǔ)缺起到了至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)英語;教學(xué);自主學(xué)習(xí);微課優(yōu)勢(shì);微課應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1、微課應(yīng)用在小學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）、微課滿足了人數(shù)多，大班的個(gè)性化

在大班學(xué)習(xí)的課堂上，由于學(xué)生人數(shù)過多英語教師無法照顧到每位小學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)習(xí)情況，對(duì)每個(gè)小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求教師也很難了解。微課的出現(xiàn)，解決了學(xué)生人數(shù)多無法照顧全面的情況，對(duì)于進(jìn)度與需求不一樣的英語課程學(xué)習(xí)的小學(xué)生，都做到了對(duì)不同學(xué)生滿足與個(gè)性化的需求。

（二）、微課激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性

微課融合了傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)方式，以一種全新的小學(xué)英語教學(xué)模式呈現(xiàn)在大家的眼前。微課的小學(xué)英語教學(xué)模式激發(fā)了，學(xué)生的創(chuàng)造性和積極學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力。微課的靈活多樣的方式，像自由控制學(xué)習(xí)小學(xué)英語的視頻播放速度與次數(shù)。根據(jù)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)速度和效果來調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度。

（三）、微課有利于優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)過程，拓展學(xué)生的眼界

微課是以圖片、動(dòng)畫、聲音、圖像、文字于一體的，將小學(xué)英語教學(xué)中一些知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)抽象出來，以一種更加豐富有趣的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，以便于學(xué)生更好更快的理解學(xué)會(huì)小學(xué)英語課教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。微課讓小學(xué)英語課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富有趣。小學(xué)生學(xué)習(xí)資源以及學(xué)習(xí)視野得到了大幅度的拓展。

2、微課在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

微課的使用，為小學(xué)英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效果以及自主學(xué)習(xí)能力提供了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。微課幫助小學(xué)生在英語課堂上更好地進(jìn)行聽說讀寫。微課的應(yīng)用使小學(xué)英語學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)質(zhì)量得到大幅度地提升。

（一）、微課輔助小學(xué)英語預(yù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，建立健全知識(shí)體系

微課預(yù)習(xí)是小學(xué)英語課堂學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，微課預(yù)習(xí)能夠有效的幫助學(xué)生在課堂中更好更快地學(xué)習(xí)英語知識(shí)。微課與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，取其精華，去其糟粕。這種全新的教學(xué)模式，就是先自己理解的預(yù)習(xí)，不懂得地方看微課小學(xué)英語教程提示。改變傳統(tǒng)的小學(xué)英語課程預(yù)習(xí)方式，以一種全新的小學(xué)英語教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高小學(xué)英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。小學(xué)英語課前預(yù)習(xí)，對(duì)學(xué)生小學(xué)英語課堂上的學(xué)習(xí)效果幫助很大，便于課堂上教師小學(xué)英語教學(xué)進(jìn)程的順利推進(jìn)。微課發(fā)揮著輔助性作用，它有效的提起了學(xué)生對(duì)小學(xué)英語的認(rèn)知興趣。

（二）、微課輔助小學(xué)英語課后復(fù)習(xí)鞏固，為學(xué)生查漏補(bǔ)缺

傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)模式中，英語教師在課堂講解中小學(xué)生出現(xiàn)沒聽懂、不理解或注意力不集中錯(cuò)過知識(shí)點(diǎn)的情況難以補(bǔ)救。微課視頻它具有重復(fù)播放的功能，在學(xué)生課后復(fù)習(xí)鞏固小學(xué)英語的時(shí)候，可以把之前沒聽懂、沒學(xué)會(huì)、忘記的、錯(cuò)過的知識(shí)點(diǎn)全部補(bǔ)救會(huì)來。所以教師在小學(xué)英語微課視頻的錄制制作中，小學(xué)英語教學(xué)視頻要短而精細(xì)。學(xué)生在小英語課后復(fù)習(xí)鞏固中，達(dá)到因材施教、彌補(bǔ)差異性，做到查漏補(bǔ)缺。微課的小學(xué)英語課后復(fù)習(xí)鞏固，有助于小學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足。利用碎片化時(shí)間查漏補(bǔ)缺，提升學(xué)習(xí)效率。養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)會(huì)英語課下時(shí)間彌補(bǔ)課英語堂上學(xué)習(xí)不足，夯實(shí)小學(xué)英語知識(shí)。

3、結(jié)語

微課在小學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。利用微課視頻的圖像、聲音、文字、動(dòng)畫等視覺力的沖擊，提升小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及記憶力。微課對(duì)傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)模式，以取其精華，去其糟粕的方式，進(jìn)行了完美的融合。微課教學(xué)有效的提高了小學(xué)英語教學(xué)的信息化程度;以一種全新的教育模式呈現(xiàn)給小學(xué)英語教師和學(xué)生、創(chuàng)新的教學(xué)方式以及全新的教學(xué)情境，充分的激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，為了改善小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)英語教師可以把微課和學(xué)生課前預(yù)習(xí)、教師課中教學(xué)和學(xué)生課后鞏固復(fù)習(xí)結(jié)合起來，充分發(fā)揮微課教學(xué)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的小學(xué)英語能力全面發(fā)展。努力提高教育信息化素養(yǎng)，培養(yǎng)適合小學(xué)生的心理學(xué)習(xí)素養(yǎng)。避免單方面灌輸情況出現(xiàn)，要以樂趣的視頻形式，引導(dǎo)小學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。

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