程艷芳

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展與時(shí)代的更迭，德育教育的基礎(chǔ)內(nèi)涵、手段和方式也發(fā)生了巨大的改變。當(dāng)前我國(guó)初中小學(xué)生們正處在自我成長(zhǎng)過程中的一個(gè)關(guān)鍵階段，良好的思想行為習(xí)慣的養(yǎng)成與優(yōu)秀道德素質(zhì)的培養(yǎng)是一項(xiàng)任務(wù)非常繁重，而且作為我校進(jìn)行德育教學(xué)的主體力量之一的班主任在其中的德育教學(xué)工作也是起著至關(guān)重要的推動(dòng)作用。本文是站在我校初中班主任的工作角度上，圍繞德育課程展開的討論，提出了滲透德育課程的策略。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育教育;中學(xué)德育

前言：班級(jí)就像一個(gè)大家庭，學(xué)生在其中生活與學(xué)習(xí)，班級(jí)文化以及氛圍好壞，對(duì)學(xué)生各個(gè)方面發(fā)展有很大影響。班主任既是授課教師，也是班級(jí)管理者，在新時(shí)期應(yīng)當(dāng)落實(shí)素質(zhì)教育要求，在進(jìn)行學(xué)業(yè)管理同時(shí)，抓好德育教育，以確保更好在教育中完成立德樹人任務(wù)。初中生性格、心理、思想、行為習(xí)慣還在形成和發(fā)展期，班主任提升德育教育質(zhì)量，能使學(xué)生在掌握文化知識(shí)以外，習(xí)得和踐行核心價(jià)值觀，更好適應(yīng)新社會(huì)環(huán)境和滿足肩負(fù)社會(huì)主義事業(yè)偉大事業(yè)要求。

一、初中班主任和德育教育

1.班主任。班主任負(fù)責(zé)組織班級(jí)各項(xiàng)工作的開展、管理好班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)以及在學(xué)習(xí)和生活上給予學(xué)生指導(dǎo)。班主任是構(gòu)建良好班級(jí)文化建設(shè)的執(zhí)行者，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的引路人，所以必須要強(qiáng)化其工作成效。

2.德育教育。德育教育是指教育者按照一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加系統(tǒng)的政治、思想、道德、個(gè)性心理品質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)校的德育教育注重于學(xué)生的道德品質(zhì)和道德行為的培育和培養(yǎng)。

3.初中班主任德育教育。初中是學(xué)生身心正處于青春期的關(guān)鍵時(shí)期，是學(xué)生樹立人生觀、道德觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。在初中這個(gè)階段，學(xué)生的身體開始快速發(fā)育，而他們的心理也隨之產(chǎn)生顯著的變化。一方面他們的自我意識(shí)增強(qiáng)、智慧知識(shí)增長(zhǎng)，一方面他們還不具備較好的明辨是非的能力，遇事沖動(dòng)。初中生特別需要有班主任這樣一個(gè)管理者來引導(dǎo)、帶領(lǐng)他們走在身心健康發(fā)展的路上。然而由于初中班主任的工作內(nèi)容繁瑣、工作量大以及班主任自身認(rèn)知等原因，使得班主任對(duì)學(xué)生的德育教育工作開展得力不從心，甚至存在一定的缺失。

二、初中班主任德育教育存在問題

1.德育教育不被重視

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，初中生面臨著升學(xué)壓力，學(xué)校的升學(xué)率直接影響著學(xué)校的招生率以及對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)。對(duì)初中生開展德育教育的同時(shí)，他們還面臨著各種考試、競(jìng)賽、課外輔導(dǎo)等等與升學(xué)文化課程有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，德育教育的時(shí)間得不到保證。德育教育在初中的開展，往往是應(yīng)對(duì)性的、應(yīng)付性的、片段性的，沒有形成系統(tǒng)的德育教育體系。

2.班主任德育素質(zhì)不一

在初中，班主任身兼數(shù)職，事無巨細(xì)，凡事親力親為，工作內(nèi)容繁瑣，工作量大……這些都在無形中弱化了班主任在德育教育工作者這個(gè)身份上的專業(yè)性。專業(yè)德育工作者的缺乏，德育工作者的專業(yè)度不高以及不同的班主任對(duì)德育教育所持的態(tài)度不同、有差異。

3.教師和學(xué)生缺乏溝通

在初中德育教育的實(shí)踐中，其教育教學(xué)模式還是沒有得到改觀，仍然是教師講授為主，學(xué)生實(shí)記硬背來配合教師教學(xué)活動(dòng)的開展。教師和學(xué)生之間缺乏溝通，德育工作沒有觸及到學(xué)生的心理內(nèi)在需求，并且否定了學(xué)生應(yīng)該作為學(xué)習(xí)的主體來開展教學(xué)實(shí)踐，德育教育沒有起到它應(yīng)該發(fā)揮的作用和效果。

4.當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境對(duì)德育工作提出了新的要求

隨著網(wǎng)絡(luò)的興起和信息化大時(shí)代的來臨，德育工作開展的環(huán)境也發(fā)生著重大的變化。以往的德育教育模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)環(huán)境，已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今學(xué)生的身心發(fā)展需要。因此，當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境對(duì)德育工作提出了新的要求。

三、初中班主任德育教育對(duì)策思考

我國(guó)初中教學(xué)的關(guān)鍵是要提升學(xué)生的德育水平，這是我國(guó)素質(zhì)教育的基本目標(biāo)和要求。我國(guó)初中生在整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中最為重要的就是要培養(yǎng)自身的良好品德，所謂做學(xué)問之前需要先成人，這就是強(qiáng)調(diào)德育的重要性。同時(shí)，我國(guó)初中生在學(xué)習(xí)過程中，本身也是人生觀和價(jià)值觀形成的重要階段，所以需要教師做好學(xué)生的德育工作。因此，為了更好地加強(qiáng)對(duì)我國(guó)初中學(xué)生的德育，學(xué)校需要積極構(gòu)建有效的德育教學(xué)策略。

（1）重視德育教育

一直以來存在著這樣奇怪的現(xiàn)象：學(xué)校的德育教育是一個(gè)獨(dú)立存在體，與家庭教育和社會(huì)教育完全斷聯(lián)。同樣的，家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為德育教育就是在學(xué)校內(nèi)開展的，屬于學(xué)校、老師的責(zé)任范圍。其實(shí)，學(xué)校教育應(yīng)該和社會(huì)教育、家庭教育結(jié)合起來，建立健全學(xué)校--家庭--社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。教育主管部門、學(xué)校、家庭和班主任要將德育教育放在首要地位，營(yíng)造良好的德育教育氛圍。作為德育教育主要力量的初中班主任要將該項(xiàng)工作作為首要工作來抓，要立足于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和優(yōu)良道德品質(zhì)的形成，作為教育主管部門要深入思考如何形成各部門齊抓共管、家校協(xié)力的良好德育教育機(jī)制。

（2）大力提高初中班主任德育教育水平

德育工作的開展往往受社會(huì)環(huán)境的影響很大。面對(duì)社會(huì)環(huán)境的變化，社會(huì)中的各種社會(huì)現(xiàn)象，無不影響著初中學(xué)生的心智發(fā)展。如一些不良的社會(huì)現(xiàn)象映射到學(xué)生身上所表現(xiàn)出來的行為方式有校園欺凌、離家出走甚至是自殺、殺人等惡性時(shí)間。這就需要初中班主任的德育水平要與時(shí)俱進(jìn)，了解社會(huì)大環(huán)境的變化，通過多途徑去進(jìn)行行之有效的學(xué)習(xí)、交流、探索和提高，創(chuàng)新德育工作開展的模式，初中班主任自身的德育教育理念要更新，這樣德育教育水平才能真正提高。

（3）創(chuàng)新初中班主任德育教育

在初中班主任的德育教育實(shí)踐中，要?jiǎng)?chuàng)新德育教育的方式方法和途徑。傳統(tǒng)的灌輸式的教育方式，將道德規(guī)范、學(xué)生守則、道德規(guī)范講授給學(xué)生，學(xué)生有時(shí)還不能真正地理解領(lǐng)會(huì)，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，甚至引起反感。當(dāng)然，基本的識(shí)記還是必須的，我們要在傳統(tǒng)的德育教育模式的基礎(chǔ)上創(chuàng)新初中班主任的德育教育方式和方法，進(jìn)行一些參觀愛國(guó)主義義教育基地、模擬法庭、現(xiàn)身說法、情景模擬等等創(chuàng)新德育教育方式。

（4）完善初中班主任德育教育體系

雖說對(duì)于初中班主任而言德育教育工作開展的好與不好是評(píng)判考核班主任的一個(gè)重要因素。但是迫于班級(jí)的其他事務(wù)以及應(yīng)試教育的壓力，對(duì)班主任的考核標(biāo)準(zhǔn)沒有把德育和智育相結(jié)合起來，這樣的考評(píng)體系是需要盡快完善的。初中班主任的工作內(nèi)容豐富、涉及方方面面，因此對(duì)教師德育教育的形式、方法、途徑、知識(shí)點(diǎn)等需要有一個(gè)相對(duì)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，以此完善完善初中班主任德育教育體系。

結(jié)語：初中學(xué)生處在人生觀、價(jià)值觀漸成雛形的關(guān)鍵時(shí)期，新時(shí)期社會(huì)需要的是擁有正確道德觀、價(jià)值觀、倫理觀，以及有遠(yuǎn)大理想和信仰，充滿責(zé)任觀的人才，這就要求初中班主任做好引導(dǎo)，在開展工作中有效進(jìn)行德育滲透，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，將德育融于初中日常教育之中，以教育出綜合素素質(zhì)高人才，不斷提升學(xué)生的知識(shí)水平與道德涵養(yǎng)，使學(xué)生得到全面發(fā)展，更好適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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